哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：正規(guī)兒童情商培訓。今天就把正規(guī)兒童情商培訓相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：什么是兒童情商培訓，孩子有必要培訓這個嗎？，兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學證據(jù)與行業(yè)規(guī)范，博士院長講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過*的方法，趕緊存起來！，廣州兒童情商培訓我孩子要提高情商不知道去哪里有專業(yè)的??，怎樣成為兒童情商培訓師，情商培訓班受熱捧 校方否認把孩子練成小大人，石家莊有兒童情商培訓比較好的地方嗎？想讓孩子進行這方面的培訓。，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費”??

1.什么是兒童情商培訓，孩子有必要培訓這個嗎？

兒童情商培訓主要是在對兒童注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，進行正確的培養(yǎng)。對長大以后的發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響力，所以在幼兒期進行正規(guī)的系統(tǒng)情商教育十分必要，石家莊大果情商在此領(lǐng)域是國內(nèi)很有實力的，可以去了解下。

2.兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學證據(jù)與行業(yè)規(guī)范

靠譜。靠譜體現(xiàn)在四個方面：1. 有科學理論；2. 有科學證據(jù)；3. 有系統(tǒng)課程；4. 有行業(yè)規(guī)范。本文圍繞這四個方面展開。情商是什么？大眾口中的情商在心理學里稱為「社會-情緒智力」，英文是 social-emotional ，它包括 5 個方面 ( for Academic, Social, and Emotional Learning, 2003)：1. 了解自己：了解自己的想法，知道自己的優(yōu)點和缺點，同時又充滿信心；2. 管理自己：能夠控制沖動，行為得體，能堅持心中的目標；3. 了解別人：能從他人視角看問題，理解他人感受；4. 社交能力：知道如何與他人溝通合作，建立良好關(guān)系；5. 合理決策：在了解社會規(guī)范和周圍環(huán)境基礎的上，做出合理的決策?？梢园l(fā)現(xiàn)，這些能力其實我們并不陌生，也非常重要，它們可以讓我們更好地與他人互動，在社會中更好地生存。情商怎么培養(yǎng)？——行業(yè)規(guī)范我們來看看美國的情況。美國有一個很厲害的公益組織，專門推廣情商教育，叫「學業(yè)、社會、情緒學習協(xié)會」，英文是 for Academic, Social, and Emotional Learning，簡稱 CASEL：為什么說它厲害？因為這個組織制定了一套非常嚴格的評價情商培訓課程的標準，能影響市場，影響政策的制定。我建議大家去搜一下它們的網(wǎng)站，信息量非常豐富，可以幫助大家對比和篩選國內(nèi)的培訓機構(gòu)。我這里簡單說一下它們制定的標準。標準包括兩方面，分別涉及：1. 課程的設計：比如覆蓋多少年級，是否有從一個年級到另一個年級的循序漸進的設計，是否涵蓋情商的核心能力，教學方法好不好，課堂氛圍如何，等等。2. 課程的科學證據(jù)：比如樣本的特點，實驗的設計類型，課程有沒有效果，等等。我截個圖給大家感受一下。下圖是某個機構(gòu)的課程在課程設計方面的情況：下圖是某個機構(gòu)的課程在科學證據(jù)方面的情況：要符合 CASEL 的標準非常不容易，不光課程設計上要花心思，還得專門去做研究來證明自己的效果。CASEL 也篩選了一些達到標準的美國機構(gòu)，還是建議大家去查查它們網(wǎng)站，有一些內(nèi)容是公開的。國內(nèi)暫時沒有類似 CASEL 的機構(gòu)，整個教育市場也更加魚龍混雜。客觀地講，有科研證據(jù)是非常高的標準，并不是所有優(yōu)秀的機構(gòu)都有能力去做研究來為自己背書（關(guān)于這個話題可以見另一篇文章 什么樣的培訓課程是真正「科學的」）。但是希望這篇文章能幫助大家擦亮雙眼，當遇到課程本身乏善可陳，又拼命標榜自己的機構(gòu)時，能夠識別并護住自己的錢包。情商怎么培養(yǎng)？——課程體系我這里以被 CASEL 篩選出的一家組織的課程為例，說說情商的課程體系，也就是說它到底上些什么課。這個組織叫 Committee for Children，他們的課程稱為 Second Step。課程跨度非常大，從學齡前到中學，每個年齡段的內(nèi)容都不一樣。比如*的課包括 4 個單元，內(nèi)容涉及：1. 學習技能：包括如何傾聽，如何集中注意力，怎么跟隨老師的指令等；2. 共情：包括如何識別感受，如何表達關(guān)心等；3. 情緒管理：包括識別自己的感情，冷靜的技巧等；4. 問題解決：包括如何邀請別人玩，怎么公平地玩等。到了中學階段，4 個單元的內(nèi)容就更加成熟，包括如何建立成長心態(tài)，如何處理友誼，如何面對挫折，如何解決沖突。教學形式包括老師引導，視頻，故事，游戲，戲劇等手段。比如在低齡段的某個單元里，老師會用玩偶表演一位男孩和女孩的對話，女孩遇到了困難，但害怕求助，男孩和她對話，引導出應該怎么做。表演完后會有討論和練習的活動。他們的課程有豐富的課程包。下圖是學齡前課程包中的教具：情商培訓有效嗎？情商培訓效果方面的研究非常多。2021 年的時候，CASEL 和合作的研究者們發(fā)表了一篇總結(jié)性的論文 (Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2021)。這篇論文總結(jié)了 82 個培訓項目，涉及了從幼兒園到高中共計 97000 個學生，考查了培訓之后半年到 18 年之后的培訓效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)培訓后的學生：1. 培訓過后三年半，學業(yè)成績比沒有培訓的學生高了 13%；2. 對自己的態(tài)度更積極，對他人以及對學校的態(tài)度也更積極；3. 更少有行為問題和情緒問題。總的來說，情商教育會積極地影響學生的社會技能，學業(yè)，生活質(zhì)量。參考文獻 for Academic, Social, and Emotional Learning. (2003). Safe and Sound: An Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs.Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2021). Promoting Positive Youth Through School-Based Social and Emotional Learning : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child , 88(4), 1156–1171.

3.博士院長講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過*的方法，趕緊存起來！

周一特刊海英博士各位家長朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個周一，所以，這次是由我來為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識。我現(xiàn)在是擔任情商的院長和首席專家，每天都會接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來越多的幼兒階段的孩子，開始進行情商方面的培養(yǎng)。也是看到了越來越多的年輕的父母們開始意識到孩子的培養(yǎng)，要從小開始，要從幼兒階段開始，這是一個非常好的現(xiàn)象。對于幼兒的這個情商培養(yǎng)，很多人都會知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養(yǎng)，很多人也會產(chǎn)生迷茫。來我們情商的家長朋友們，也會對此感覺到有一些困惑，所以，我們會經(jīng)常的給他們?nèi)ブv。那今天，我想利用這次公開課的時間來跟幼兒階段的家長們?nèi)シ窒?，這個階段孩子情商培養(yǎng)的相關(guān)的內(nèi)容。一、情商的概念在現(xiàn)在的生活當中，我們經(jīng)常會聽到，有些人在談論這個人情商高，那個人情商低啊之類的這樣的內(nèi)容。也是因為現(xiàn)在當今社會，情商成為一個非常流行的內(nèi)容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長朋友們越來越重視孩子的情商培養(yǎng)。什么是情商？其實這個詞最初是在上個世紀早期的時候，由兩個心理學家所提出來的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈爾曼推動了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調(diào)適，情緒調(diào)控、調(diào)節(jié)等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實是一個大的概念，除了自我情緒調(diào)控之外，他還包括認識自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動機，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺知自己的情緒和初步的一些情緒調(diào)控的策略的學習是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會學到一些簡單的交朋友、認識朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點有一些心理學家對兒童情緒管理，還有情緒表達，這些情商的核心能力方面滴進行了一些研究。像國外的學者一般會將兒童的情緒管理分為情緒認識、情緒去表達，還有情緒的調(diào)節(jié)這幾個方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認識到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務之一，是情商的一個重要的部分。再說的詳細一點就是孩子知道自己此時此刻是生氣了，還是開心，尤其是對負面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時他也會把自己不開心的情緒表達給父母，比如說表達給媽媽。那這種表達，并不是說發(fā)脾氣，而是比如他可能會說，“媽媽，現(xiàn)在你不給我買這個玩具，我感覺特別不開心”類似這樣的言語。在幼兒階段，孩子們往往很難用語言去表達，而更多的使用行為，比如說哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長是呈上升趨勢的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說在學齡之前這個階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認識到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說，這個時期孩子能知道自己是開心還是生氣。家長要逐漸的去教孩子用語言去把他的想法表達出來，而且當別人拒絕自己的時候，自己的不開心不是用滿地打滾兒的行為的方式去呈現(xiàn)。說到孩子對別人情緒的觀察，其實孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開始能夠去觀察周圍人的表情了，也就是說開始去有意識地去察言觀色，但是對于察言觀色這個方面，孩子他隨著年齡增長的這種差異還是比較大的。比如說三歲的兒童對自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點，比如說父母生氣，或者是用相對氣憤的語言去說他的時候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對這方面的理解和執(zhí)行的能力就增強了。在幼兒階段的孩子對積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會感覺孩子是天真無邪的，每天都是開開心心的。其實這是因為孩子對積極情緒，他會更敏感，而對消息情緒，他的感知的能力相對較低，而且，孩子會被開心的情緒所吸引，比如說，我們經(jīng)常對于幼兒會有這樣的一種感受，就是當他不開心的時候你拿一個好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話，他很快就是轉(zhuǎn)悲為喜，很快就會又開心地玩起來。所以就是給大人的感覺是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會對積極的、開心的情緒會理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會容易理解高興的情緒。但是，對于消極的情緒，比如說生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說他會去攻擊別人，這樣的孩子會讓家長和老師特別生氣。但其實在這個打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習慣用動作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會出現(xiàn)生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們在給幼兒上情商課的時候，孩子們更喜歡開開心心的這種游戲的方式。對于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開了。就是說我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對于*階段，尤其是*高年級或者是中學階段的孩子，他們更愿意去和老師們?nèi)ヌ接懳易罱男那?，我的不滿。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們?nèi)ブ饾u培養(yǎng)的。對于情緒的消極情緒的理解，對于現(xiàn)在孩子的情商培養(yǎng)當中也是非常重要的一部分內(nèi)容。女孩兒對于他別人情緒的理解和對自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過語言的方式很好地表現(xiàn)出來。所以這個階段的孩子，對情緒的認知還是有一定程度，但是需要我們家長或者是專業(yè)的情商老師，幫助他們用語言進行表達的。而且這種表達的方式，我們經(jīng)常會在游戲當中促進孩子用語言去表達。經(jīng)過一段時間的這樣的培訓之后，孩子慢慢的會用語言去表達自己的不開心，表達自己的不滿或者是自己的期望。家長就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對簡單一點的語言去把自己的心情表達出來。在幼兒階段的孩子對四種基本情緒的表情的識別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對其他的消極的情緒反應就相對較低啊，我們家長，在平時的生活當中也要有意識地用語言去表達自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺到情緒之后，孩子怎么去理解這個情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著年齡的增長，孩子對情緒的理解更有邏輯性了，因為他的語言表達，他可以去評價情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對情緒的理解，就是對情緒產(chǎn)生的原因，這個這方面的理解會有更進一步的加強，我們也會經(jīng)常聽到家長說，這個孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯，這也是孩子過度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內(nèi)歸因之后把這個情緒產(chǎn)生的原因歸結(jié)為自身之后他會產(chǎn)生很大，很強烈的這種恐懼，所以這種過度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調(diào)節(jié)的方式。我們在幼兒階段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過多的采用回避的策略。比如說，有的小朋友在家里面，很開朗，什么都能說，表達的很好，但是到了這個新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當中很好的去調(diào)整自己的狀態(tài)，也就是說他在與小朋友交往的能力方面，存在著比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會克服掉自己的消極情緒所帶來的痛苦。比如說到新環(huán)境里面，這個幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個幼兒園里，因為他是用玩具來認識新的朋友，用玩具來吸引別的小朋友對他的關(guān)注，這樣他就會跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會躲在角落里面，然后看著別人或者是自己獨自的悲傷。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應新的環(huán)境時，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來調(diào)整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養(yǎng)重點首先就是我們有意識地培養(yǎng)孩子對自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個過程當中，家長起到的作用就很大。家長如果是很不愿意表達，經(jīng)常沉默的，孩子對自己情緒的理解也會更低，對表達自己情緒的能力也會下降。那如果在幼兒園階段家長能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說家長說，哎呀，我這個鑰匙沒找著我好著急呀，或者上班時間要遲到了，我很著急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過啊。那這樣的情緒的表達，孩子會逐漸地吸收過來，他也會無意識的去模仿家長這些表達的方式去表達自己的心情，這個是有助于孩子對自己情緒的理解。第二個方面，就是孩子要學會自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡單有效的就是要教孩子用語言來表達，比如說孩子在地上打滾，之后，要有意識地去教孩子你打滾的時候你的心情是不是很難過，你是因為什么事情才會這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說出來。第三個方面就是幫助孩子能夠去認識到別人的情緒，也就是說有的孩子對家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長可以有意識的去跟孩子說，你看看你現(xiàn)在的表情，好像你有點難過，是嗎，你有點生氣是嗎。這是促進孩子對自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個去觀察別人表情的這樣的能力。同時，也可以問問孩子，你看我現(xiàn)在有一件很開心的事情，你看我的表情。那我們在情商培養(yǎng)的過程當中，我們會使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們在使用完之后，有壓力的孩子，他自己會感覺到非常的輕松啊，其實合理地表達對于孩子來說是非常重要的。那第四個方面，去尋找一些專業(yè)的輔助，尋找一些課程來提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來及內(nèi)在的應激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說孩子他為什么不愿意去表達自己，談論自己生氣啊，或者悲傷這樣的事情，是因為當觸碰到這些不愉快的情緒的時候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會增加，所以孩子天生的是會采用逃避的這種方式。那我們在給孩子做情商培養(yǎng)的時候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對，積極的想辦法。感謝家長朋友對慧心源快樂情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時相約微群聽課請加: 附言：聽公開課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動癥|抽動癥|厭學地點：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門站）

4.廣州兒童情商培訓我孩子要提高情商不知道去哪里有專業(yè)的??

你孩子需要提高自信心，然后你要教他如何稱呼別人，見人講些什么，孩子慢慢能我聽同事以前說過襄樊有家專門做兒童情商培訓的，好象他們不教孩子文化知識，

5.怎樣成為兒童情商培訓師

可以學習NLP的系統(tǒng)課程，加上發(fā)展心理學的課程，對于兒童各個發(fā)展階段的狀況有個全面的了解。會更好的做好培訓師。

6.情商培訓班受熱捧 校方否認把孩子練成小大人

　　在南京的一些鬧市區(qū)，情商教育培訓班的宣傳單經(jīng)常會被遞送到路人手中。這時常會讓人產(chǎn)生疑惑：情商教育機構(gòu)教些什么？孩子們是否真的能從中有所收獲？現(xiàn)代快報記者對此展開了走訪調(diào)查。高價情商班 一年學費上萬元　　14日，現(xiàn)代快報記者來到位于中山東路的某品牌情商教育機構(gòu)。記者隨機走進一間教室，這里正在上“情緒課”。與學習興趣班不同，教室里并不設置課桌椅，老師和學生都非常隨意地坐在墊子上。一節(jié)課通常為90分鐘，休息時間不固定?！　≡诖耸谡n的木老師介紹說，課程內(nèi)容大多是通過講故事、做游戲等寓教于樂的方式，讓孩子們被課堂氛圍所感染，并自發(fā)地參與到學習當中，“情緒課是情商教育課的基礎，首先從接納情緒開始，然后通過一些方法和技巧幫助孩子緩解處理某些情緒?！薄　∧纠蠋熍e例說，如果孩子在課上哭鬧，那可能是孩子和家長之間有分離焦慮的情緒了?！斑@時，老師需要不斷去統(tǒng)領(lǐng)他的情緒，讓他知道現(xiàn)在是有點傷心的情緒了。是不是跟媽媽分開之后有點傷心，擔心再也見不到媽媽了。這時我們要給孩子提供安全感，讓他知道老師會陪伴他，會不斷去安撫他的情緒，然后讓孩子自己學會冷靜下來?！薄　　按送?，課堂上還會做很多游戲，通過游戲的大環(huán)境去影響孩子，他便會很容易被這個環(huán)境所帶動。”快報記者隨機采訪了幾位送孩子來上課的家長。　　在休息區(qū)等候的朱女士告訴記者，女兒三周歲，由于不能上小托班，便送過來想多學點知識，并希望孩子能多和小朋友交流玩耍。通過近半年的情緒課、專注力、安全知識等課程的學習，朱女士感覺孩子“確實有了一些變化”，如在過馬路、接觸家用電器時都有了一定的警覺認知?！　　凹依锶艘哺v過這些知識，但這邊的老師說話比我們管用?！敝炫啃χf?！　￡惻縿t一直趴在教室窗戶邊觀察孩子上“右腦訓練課”的表現(xiàn)。她告訴快報記者，孩子從去年來這里上了一年多，已經(jīng)花了兩萬多元。至于效果，她的感覺是，“課程多多少少有些幫助，比如跟同齡孩子相比，孩子更能表達壓力等情緒，學會了和家人溝通。但在外面真正遇到一些情況的時候，孩子似乎并不能很好地運用這里所教的方法進行處理。”　　陳女士還表示，由于孩子今年上*，考慮到孩子即將面對學業(yè)壓力，她會先暫停這邊的課程，“畢竟小孩需要時間去適應學校，以后根據(jù)情況再到這里繼續(xù)上課吧”?！　?jù)該機構(gòu)負責人介紹，他們的招生對象主要是0~15歲兒童，而其中依據(jù)課程設置又詳細劃分為0到3歲、3到6歲、7到12歲等不同階段。每次教學課程至少長達一年，每年學費約在一萬元左右，每周一節(jié)課，一節(jié)課45-90分鐘。“每個階段又有不同的模塊和課程，是一個長期的教學過程?！鼻樯贪?把孩子培養(yǎng)成“小大人”？　　負責該門店的沈園長在接受現(xiàn)代快報記者采訪時表示，目前他們機構(gòu)在南京有三個點，僅中山東路這一家就有約400名學生。在她看來，家長觀念的轉(zhuǎn)變，是情商教育課程逐步被接受的重要原因?！　　斑^去很多家長尤其是孩子爸爸，可能會有這樣的認識——情商會隨著孩子長大而改善。但事實上，很多行為能力和行為習慣都需要從小培養(yǎng)?！薄　∩鐣嫌蟹N聲音認為，情商教育就是讓孩子在社會上變得圓滑世故，變成“小大人”。對此，沈園長認為，這種理解是狹隘的，“這只是情商中的某一方面，并不是一個綜合的、整體的狀態(tài)。它只是單純涉及了察言觀色的能力和社會交往的能力?！薄　　扒皟商煳覀冞€接待了一個媽媽，她就覺得‘我和我愛人情商都很高，不就是為人處事送送禮嗎，這塊我們都能搞定的’。但事實上，為人處世只是情商中極小的一部分能力，情商還包括很多層面，比如你對情緒的管理能力。前段時間，有個明星得抑郁癥自殺了，大家都在談如何應對壓力。這就涉及個人的情緒疏導，面對問題是否能夠做到積極樂觀等，這就是情商的能力。”　　沈園長介紹說，社會上的情商和教育界的情商其實是兩個概念。在她看來，圓滑世故并非情商教育的目標，情商教育終極的目標是“讓孩子在任何階段都能找到一個自己與社會舒適相處的狀態(tài)，讓孩子成為優(yōu)秀的人、忠于自己”。“因為你去迎合別人還是委曲求全嘛，你還是在犧牲自己?！薄　《鴮τ诤芏鄨竺议L希望通過情商教育讓孩子“聽話”的初衷，沈園長也會不斷作出澄清，“我們會跟家長舉例說，你擁有的是一個梨子，但你想要一個蘋果，我們做不到把你的梨子變成蘋果，我們只能教給你一些策略和方法——讓你的梨子更大，讓你的梨子成為一個更好的梨子。我們要讓家長認識到教育的本質(zhì)和教育的目的?！薄　　斑€有家長說，我們孩子不用學。我們大人情商就很高，小孩長大了情商一定不會差?！鄙驁@長表示，孩子并不是機器人，到了相應年齡只要輸入相應的程序就可以了。“很多東西不是長大就能夠懂的，需要從小培養(yǎng)?！庇^點　　社會對情商教育　　重視程度不夠　　南師大教科院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心的殷老師很贊同對孩子進行情商教育。在他看來，對孩子情緒方面的培養(yǎng)從出生就應該開始，但這種教育不一定需要教學班，而是應該引起家長的足夠重視?！　∫罄蠋熣J為，雖然孩子的情商可以通過一些體驗、觀察和模仿產(chǎn)生——如小朋友之間交往、家人對其情緒的啟發(fā)控制等，但這些都不夠系統(tǒng)。　　“有很多家長自身擁有很多錯誤的教育觀念和概念，并導致了很多錯誤的行為，從而使孩子產(chǎn)生了破壞性的情緒。對破壞性情緒不加以科學引導，反而會對孩子產(chǎn)生誤導，這是我們現(xiàn)在家庭的普遍現(xiàn)象?！币罄蠋熣f?！　‘斦劦綖楹紊鐣蠈η樯探逃嬖谝恍┱`解時，殷老師說：“這是對情緒理解的偏差導致的，情緒屬于中性詞，有積極和消極之分。如何處理情緒，表達情緒，管理情緒，這是仁者見仁智者見智的事情?！薄　∫罄蠋熃榻B說，情商本身是模仿智商的一個概念，所以不是嚴謹科學的概念?！安贿^，情商概念的產(chǎn)生，有利于讓大家關(guān)注智力以外的情緒方面的一種能力，這是有一定積極意義的。”　搞不好家庭教育　　再貴的課也無用　　確實，情商對一個人的生活與工作有著相當重要的作用。然而，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，是否是*選項？　　“課程昂貴，普通家庭難以承受不說，情商課終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對孩子起到一定指導作用，而無法取代日常生活的情商培養(yǎng)?！币晃粌和逃龑＜艺f，歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責還是要落到家庭教育上，父母是孩子的*任老師。　　“情商的核心，一是對自身情緒的認識、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴課堂學習，而需要在日常生活中實踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長。”　　“如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時及時介入，告訴孩子正確的處理方式，孩子自然會養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當然會被帶偏?！边@位專家強調(diào)?！　∷J為，只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的。　　只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的。

7.石家莊有兒童情商培訓比較好的地方嗎？想讓孩子進行這方面的培訓。

石家莊大果情商是專門做兒童情商的培訓機構(gòu)，效果實實在在才有好口碑，用心做兒童情商培訓，只要恰當引導每個孩子都能成為高情商。依據(jù)不同年齡層小朋友的心里特點，為他們制定個性化的情商培養(yǎng)計劃。幫助孩子學習公眾表現(xiàn)技巧，增強自信心，與人相處不退縮不害羞，學會交朋友，擴展更多的友好行為，掌握恰當?shù)刈晕冶磉_，避免發(fā)脾氣等等。

8.送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費”

每個孩子都是父母的小天使，特別是對我們女性而言，孩子幾乎占據(jù)了我們大部分的生活，從懷孕到孩子呱呱墜地再到孩子慢慢成長，整個過程每一個細節(jié)都是我們極其關(guān)注的，特別是在孩子開始學習，接觸新事物的時候。孩子的課外興趣班一直都是家長們關(guān)注的重中之重，總是希望能給自己孩子*的課外教育，來多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子更加優(yōu)秀，跳舞、音樂、古箏都是媽媽們的*。近段時間在武漢，繼各類音樂、游泳、舞蹈、古箏等興趣班之后，不少針對幼兒的“情商培訓班”也閃亮登場了。孩子不滿周歲即可報名，課程價格不菲，不同年齡段年費從1萬-3萬元不等，但即使是課程費用昂貴，還是很受家長們的追捧。廣告中宣傳的名師授課、全腦開發(fā)、名校直招、覆蓋中*課程，無一不是吸引著家長眼球的吸睛點。而且有些“情商培訓班”的課程還宣稱，孩子性格內(nèi)向，來情商培訓班解決；淘氣沒耐心，來情商培訓班解決；適應能力弱，來情商培訓班解決，這些課程仿佛是一劑靈藥，可以一鍵清除掉孩子成長中所有遇見的難題。但是那些價格高，包裝美的“情商班”真的就能提高孩子們的情商，讓孩子們小小年紀就懂得說話溝通的技巧，get到一套連有些成年人都難以掌握的人際交往套路嗎？很多家長持有一定的疑惑，覺得培訓課程大都是基礎教育內(nèi)容，關(guān)于具體怎么提高情商的內(nèi)容，老師沒跟家長透露多少，并表示透露容易影響培訓效果。來自武昌的李女士就表示，自己5歲的女兒在中南路的一家情商培訓班已經(jīng)上了半年課，剛開始看到培訓機構(gòu)的廣告說能讓孩子變成“社交達人”，于是想讓性格有些內(nèi)向的女兒來上課，改變一下她的性格。李女士覺得孩子要是懂事嘴甜，又懂察言觀色的話，以后讀書會受到同學的歡迎，老師也更喜歡一些。現(xiàn)在女兒已經(jīng)上了半年課，李女士覺得也還好，改變不是太明顯但還是比原來強一點，但是也沒有培訓機構(gòu)廣告說的那么夸張。確實，可憐天下父母心，目前我們周邊的社會環(huán)境無時無刻不在告訴我們，培養(yǎng)小孩一定不能輸在起跑線上，但是家長們?nèi)绻胍粍谟酪?，只靠報各種培訓班，來提升孩子的能力，這種思想從根本上就是有問題的。而且在這種量化的情商課程教育下，孩子思想、行為模式很容易就固定化，是顯得比同齡的孩子“懂事”，但是也會失掉自己獨特的個性標簽，反而更加得不償失。在孩子的一生中，家庭永遠都是孩子的*人生課堂，父母永遠都是孩子的*任老師，沒有什么可以代替父母在孩子們的教育位置，只有家庭氛圍好，父母以身作則為人和善孝順，孩子才會耳濡目染。那些企圖通過簡單的幾節(jié)培訓課，就能使自己孩子情商贏在起跑線上的家長，是不是該先去報個班，給自己的“智商”充點值。

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