哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：四歲寶寶有必要上情商課嗎。今天就把四歲寶寶有必要上情商課嗎相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，去早教班上情商課，對(duì)6歲寶寶有幫助嗎？有什么好的情商教育早教品牌嗎？，孩子4歲了，要上情商課嗎？，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”??

1.博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！

周一特刊海英博士各位家長(zhǎng)朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個(gè)周一，所以，這次是由我來(lái)為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識(shí)。我現(xiàn)在是擔(dān)任情商的院長(zhǎng)和首席專(zhuān)家，每天都會(huì)接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來(lái)越多的幼兒階段的孩子，開(kāi)始進(jìn)行情商方面的培養(yǎng)。也是看到了越來(lái)越多的年輕的父母?jìng)冮_(kāi)始意識(shí)到孩子的培養(yǎng)，要從小開(kāi)始，要從幼兒階段開(kāi)始，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒的這個(gè)情商培養(yǎng)，很多人都會(huì)知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養(yǎng)，很多人也會(huì)產(chǎn)生迷茫。來(lái)我們情商的家長(zhǎng)朋友們，也會(huì)對(duì)此感覺(jué)到有一些困惑，所以，我們會(huì)經(jīng)常的給他們?nèi)ブv。那今天，我想利用這次公開(kāi)課的時(shí)間來(lái)跟幼兒階段的家長(zhǎng)們?nèi)シ窒?，這個(gè)階段孩子情商培養(yǎng)的相關(guān)的內(nèi)容。一、情商的概念在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，有些人在談?wù)撨@個(gè)人情商高，那個(gè)人情商低啊之類(lèi)的這樣的內(nèi)容。也是因?yàn)楝F(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)，情商成為一個(gè)非常流行的內(nèi)容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長(zhǎng)朋友們?cè)絹?lái)越重視孩子的情商培養(yǎng)。什么是情商？其實(shí)這個(gè)詞最初是在上個(gè)世紀(jì)早期的時(shí)候，由兩個(gè)心理學(xué)家所提出來(lái)的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈?duì)柭苿?dòng)了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過(guò)的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調(diào)適，情緒調(diào)控、調(diào)節(jié)等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實(shí)是一個(gè)大的概念，除了自我情緒調(diào)控之外，他還包括認(rèn)識(shí)自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺(jué)知自己的情緒和初步的一些情緒調(diào)控的策略的學(xué)習(xí)是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會(huì)學(xué)到一些簡(jiǎn)單的交朋友、認(rèn)識(shí)朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進(jìn)一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點(diǎn)有一些心理學(xué)家對(duì)兒童情緒管理，還有情緒表達(dá)，這些情商的核心能力方面滴進(jìn)行了一些研究。像國(guó)外的學(xué)者一般會(huì)將兒童的情緒管理分為情緒認(rèn)識(shí)、情緒去表達(dá)，還有情緒的調(diào)節(jié)這幾個(gè)方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認(rèn)識(shí)到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個(gè)重要的部分。再說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)就是孩子知道自己此時(shí)此刻是生氣了，還是開(kāi)心，尤其是對(duì)負(fù)面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時(shí)他也會(huì)把自己不開(kāi)心的情緒表達(dá)給父母，比如說(shuō)表達(dá)給媽媽。那這種表達(dá)，并不是說(shuō)發(fā)脾氣，而是比如他可能會(huì)說(shuō)，“媽媽?zhuān)F(xiàn)在你不給我買(mǎi)這個(gè)玩具，我感覺(jué)特別不開(kāi)心”類(lèi)似這樣的言語(yǔ)。在幼兒階段，孩子們往往很難用語(yǔ)言去表達(dá)，而更多的使用行為，比如說(shuō)哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長(zhǎng)是呈上升趨勢(shì)的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說(shuō)在學(xué)齡之前這個(gè)階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認(rèn)識(shí)到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子能知道自己是開(kāi)心還是生氣。家長(zhǎng)要逐漸的去教孩子用語(yǔ)言去把他的想法表達(dá)出來(lái)，而且當(dāng)別人拒絕自己的時(shí)候，自己的不開(kāi)心不是用滿地打滾兒的行為的方式去呈現(xiàn)。說(shuō)到孩子對(duì)別人情緒的觀察，其實(shí)孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開(kāi)始能夠去觀察周?chē)说谋砬榱?，也就是說(shuō)開(kāi)始去有意識(shí)地去察言觀色，但是對(duì)于察言觀色這個(gè)方面，孩子他隨著年齡增長(zhǎng)的這種差異還是比較大的。比如說(shuō)三歲的兒童對(duì)自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點(diǎn)，比如說(shuō)父母生氣，或者是用相對(duì)氣憤的語(yǔ)言去說(shuō)他的時(shí)候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對(duì)這方面的理解和執(zhí)行的能力就增強(qiáng)了。在幼兒階段的孩子對(duì)積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會(huì)感覺(jué)孩子是天真無(wú)邪的，每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆訉?duì)積極情緒，他會(huì)更敏感，而對(duì)消息情緒，他的感知的能力相對(duì)較低，而且，孩子會(huì)被開(kāi)心的情緒所吸引，比如說(shuō)，我們經(jīng)常對(duì)于幼兒會(huì)有這樣的一種感受，就是當(dāng)他不開(kāi)心的時(shí)候你拿一個(gè)好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話，他很快就是轉(zhuǎn)悲為喜，很快就會(huì)又開(kāi)心地玩起來(lái)。所以就是給大人的感覺(jué)是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會(huì)對(duì)積極的、開(kāi)心的情緒會(huì)理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會(huì)容易理解高興的情緒。但是，對(duì)于消極的情緒，比如說(shuō)生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說(shuō)他會(huì)去攻擊別人，這樣的孩子會(huì)讓家長(zhǎng)和老師特別生氣。但其實(shí)在這個(gè)打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習(xí)慣用動(dòng)作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會(huì)出現(xiàn)生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們?cè)诮o幼兒上情商課的時(shí)候，孩子們更喜歡開(kāi)開(kāi)心心的這種游戲的方式。對(duì)于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開(kāi)了。就是說(shuō)我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對(duì)于*階段，尤其是*高年級(jí)或者是中學(xué)階段的孩子，他們更愿意去和老師們?nèi)ヌ接懳易罱男那?，我的不滿。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們?nèi)ブ饾u培養(yǎng)的。對(duì)于情緒的消極情緒的理解，對(duì)于現(xiàn)在孩子的情商培養(yǎng)當(dāng)中也是非常重要的一部分內(nèi)容。女孩兒對(duì)于他別人情緒的理解和對(duì)自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對(duì)表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過(guò)語(yǔ)言的方式很好地表現(xiàn)出來(lái)。所以這個(gè)階段的孩子，對(duì)情緒的認(rèn)知還是有一定程度，但是需要我們家長(zhǎng)或者是專(zhuān)業(yè)的情商老師，幫助他們用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的。而且這種表達(dá)的方式，我們經(jīng)常會(huì)在游戲當(dāng)中促進(jìn)孩子用語(yǔ)言去表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣的培訓(xùn)之后，孩子慢慢的會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的不開(kāi)心，表達(dá)自己的不滿或者是自己的期望。家長(zhǎng)就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言去把自己的心情表達(dá)出來(lái)。在幼兒階段的孩子對(duì)四種基本情緒的表情的識(shí)別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對(duì)害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺(jué)到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對(duì)其他的消極的情緒反應(yīng)就相對(duì)較低啊，我們家長(zhǎng)，在平時(shí)的生活當(dāng)中也要有意識(shí)地用語(yǔ)言去表達(dá)自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺(jué)到情緒之后，孩子怎么去理解這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)情緒的理解更有邏輯性了，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言表達(dá)，他可以去評(píng)價(jià)情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對(duì)情緒的理解，就是對(duì)情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)這方面的理解會(huì)有更進(jìn)一步的加強(qiáng)，我們也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯(cuò)誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯(cuò)，這也是孩子過(guò)度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內(nèi)歸因之后把這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因歸結(jié)為自身之后他會(huì)產(chǎn)生很大，很強(qiáng)烈的這種恐懼，所以這種過(guò)度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調(diào)節(jié)的方式。我們?cè)谟變弘A段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過(guò)多的采用回避的策略。比如說(shuō)，有的小朋友在家里面，很開(kāi)朗，什么都能說(shuō)，表達(dá)的很好，但是到了這個(gè)新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開(kāi)始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當(dāng)中很好的去調(diào)整自己的狀態(tài)，也就是說(shuō)他在與小朋友交往的能力方面，存在著比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會(huì)克服掉自己的消極情緒所帶來(lái)的痛苦。比如說(shuō)到新環(huán)境里面，這個(gè)幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個(gè)幼兒園里，因?yàn)樗怯猛婢邅?lái)認(rèn)識(shí)新的朋友，用玩具來(lái)吸引別的小朋友對(duì)他的關(guān)注，這樣他就會(huì)跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會(huì)躲在角落里面，然后看著別人或者是自己獨(dú)自的悲傷。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養(yǎng)重點(diǎn)首先就是我們有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)起到的作用就很大。家長(zhǎng)如果是很不愿意表達(dá)，經(jīng)常沉默的，孩子對(duì)自己情緒的理解也會(huì)更低，對(duì)表達(dá)自己情緒的能力也會(huì)下降。那如果在幼兒園階段家長(zhǎng)能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說(shuō)家長(zhǎng)說(shuō)，哎呀，我這個(gè)鑰匙沒(méi)找著我好著急呀，或者上班時(shí)間要遲到了，我很著急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過(guò)啊。那這樣的情緒的表達(dá)，孩子會(huì)逐漸地吸收過(guò)來(lái)，他也會(huì)無(wú)意識(shí)的去模仿家長(zhǎng)這些表達(dá)的方式去表達(dá)自己的心情，這個(gè)是有助于孩子對(duì)自己情緒的理解。第二個(gè)方面，就是孩子要學(xué)會(huì)自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡(jiǎn)單有效的就是要教孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，比如說(shuō)孩子在地上打滾，之后，要有意識(shí)地去教孩子你打滾的時(shí)候你的心情是不是很難過(guò)，你是因?yàn)槭裁词虑椴艜?huì)這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)方面就是幫助孩子能夠去認(rèn)識(shí)到別人的情緒，也就是說(shuō)有的孩子對(duì)家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長(zhǎng)可以有意識(shí)的去跟孩子說(shuō)，你看看你現(xiàn)在的表情，好像你有點(diǎn)難過(guò)，是嗎，你有點(diǎn)生氣是嗎。這是促進(jìn)孩子對(duì)自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個(gè)去觀察別人表情的這樣的能力。同時(shí)，也可以問(wèn)問(wèn)孩子，你看我現(xiàn)在有一件很開(kāi)心的事情，你看我的表情。那我們?cè)谇樯膛囵B(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們?cè)谑褂猛曛?，有壓力的孩子，他自己?huì)感覺(jué)到非常的輕松啊，其實(shí)合理地表達(dá)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。那第四個(gè)方面，去尋找一些專(zhuān)業(yè)的輔助，尋找一些課程來(lái)提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來(lái)及內(nèi)在的應(yīng)激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說(shuō)孩子他為什么不愿意去表達(dá)自己，談?wù)撟约荷鷼獍?，或者悲傷這樣的事情，是因?yàn)楫?dāng)觸碰到這些不愉快的情緒的時(shí)候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會(huì)增加，所以孩子天生的是會(huì)采用逃避的這種方式。那我們?cè)诮o孩子做情商培養(yǎng)的時(shí)候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對(duì)，積極的想辦法。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽(tīng)課請(qǐng)加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專(zhuān)業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門(mén)站）

2.去早教班上情商課，對(duì)6歲寶寶有幫助嗎？有什么好的情商教育早教品牌嗎？

情商教育當(dāng)然是齙牙兔啊，你上神童網(wǎng)可以直接預(yù)約的，還是免費(fèi)的呢，而且它不定期搞些活動(dòng)什么的，你可以去參加，什么講座啊，主題活動(dòng)什么的。

3.孩子4歲了，要上情商課嗎？

情商課不是大家想象的那種早熟，而是孩子的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等等方面的必修課，慢慢滲透比較好，杜絕孩子單獨(dú)完成比較難的任務(wù)，從而對(duì)孩子產(chǎn)生的不利影響。

4.送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”

每個(gè)孩子都是父母的小天使，特別是對(duì)我們女性而言，孩子幾乎占據(jù)了我們大部分的生活，從懷孕到孩子呱呱墜地再到孩子慢慢成長(zhǎng)，整個(gè)過(guò)程每一個(gè)細(xì)節(jié)都是我們極其關(guān)注的，特別是在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)，接觸新事物的時(shí)候。孩子的課外興趣班一直都是家長(zhǎng)們關(guān)注的重中之重，總是希望能給自己孩子*的課外教育，來(lái)多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子更加優(yōu)秀，跳舞、音樂(lè)、古箏都是媽媽們的*。近段時(shí)間在武漢，繼各類(lèi)音樂(lè)、游泳、舞蹈、古箏等興趣班之后，不少針對(duì)幼兒的“情商培訓(xùn)班”也閃亮登場(chǎng)了。孩子不滿周歲即可報(bào)名，課程價(jià)格不菲，不同年齡段年費(fèi)從1萬(wàn)-3萬(wàn)元不等，但即使是課程費(fèi)用昂貴，還是很受家長(zhǎng)們的追捧。廣告中宣傳的名師授課、全腦開(kāi)發(fā)、名校直招、覆蓋中*課程，無(wú)一不是吸引著家長(zhǎng)眼球的吸睛點(diǎn)。而且有些“情商培訓(xùn)班”的課程還宣稱(chēng)，孩子性格內(nèi)向，來(lái)情商培訓(xùn)班解決；淘氣沒(méi)耐心，來(lái)情商培訓(xùn)班解決；適應(yīng)能力弱，來(lái)情商培訓(xùn)班解決，這些課程仿佛是一劑靈藥，可以一鍵清除掉孩子成長(zhǎng)中所有遇見(jiàn)的難題。但是那些價(jià)格高，包裝美的“情商班”真的就能提高孩子們的情商，讓孩子們小小年紀(jì)就懂得說(shuō)話溝通的技巧，get到一套連有些成年人都難以掌握的人際交往套路嗎？很多家長(zhǎng)持有一定的疑惑，覺(jué)得培訓(xùn)課程大都是基礎(chǔ)教育內(nèi)容，關(guān)于具體怎么提高情商的內(nèi)容，老師沒(méi)跟家長(zhǎng)透露多少，并表示透露容易影響培訓(xùn)效果。來(lái)自武昌的李女士就表示，自己5歲的女兒在中南路的一家情商培訓(xùn)班已經(jīng)上了半年課，剛開(kāi)始看到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告說(shuō)能讓孩子變成“社交達(dá)人”，于是想讓性格有些內(nèi)向的女兒來(lái)上課，改變一下她的性格。李女士覺(jué)得孩子要是懂事嘴甜，又懂察言觀色的話，以后讀書(shū)會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師也更喜歡一些。現(xiàn)在女兒已經(jīng)上了半年課，李女士覺(jué)得也還好，改變不是太明顯但還是比原來(lái)強(qiáng)一點(diǎn)，但是也沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告說(shuō)的那么夸張。確實(shí)，可憐天下父母心，目前我們周邊的社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，培養(yǎng)小孩一定不能輸在起跑線上，但是家長(zhǎng)們?nèi)绻胍粍谟酪?，只靠?bào)各種培訓(xùn)班，來(lái)提升孩子的能力，這種思想從根本上就是有問(wèn)題的。而且在這種量化的情商課程教育下，孩子思想、行為模式很容易就固定化，是顯得比同齡的孩子“懂事”，但是也會(huì)失掉自己獨(dú)特的個(gè)性標(biāo)簽，反而更加得不償失。在孩子的一生中，家庭永遠(yuǎn)都是孩子的*人生課堂，父母永遠(yuǎn)都是孩子的*任老師，沒(méi)有什么可以代替父母在孩子們的教育位置，只有家庭氛圍好，父母以身作則為人和善孝順，孩子才會(huì)耳濡目染。那些企圖通過(guò)簡(jiǎn)單的幾節(jié)培訓(xùn)課，就能使自己孩子情商贏在起跑線上的家長(zhǎng)，是不是該先去報(bào)個(gè)班，給自己的“智商”充點(diǎn)值。

上面博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，去早教班上情商課，對(duì)6歲寶寶有幫助嗎？有什么好的情商教育早教品牌嗎？，孩子4歲了，要上情商課嗎？，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”??就是我對(duì)四歲寶寶有必要上情商課嗎整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！