哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口才資格證書怎么考。今天就把口才資格證書怎么考相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：不知道怎么開(kāi)始鍛煉口才，按照這個(gè)流程做起吧，考取口才培訓(xùn)師需要哪些條件？口才培訓(xùn)師職業(yè)能力證書好考嗎？，青少兒口才考級(jí)等級(jí)測(cè)評(píng)有用嗎？??

1.不知道怎么開(kāi)始鍛煉口才，按照這個(gè)流程做起吧

口才對(duì)于我們個(gè)人的重要性不言而喻了。說(shuō)好話，并不能讓我們到達(dá)最終目的，但通往每個(gè)最終目的的路上（如找對(duì)象，找工作），說(shuō)好話可以給予我們更多的幫助。所以鍛煉口才，就是為了提高我們獲得這些幫助的幾率，讓我們更接近自己人生中的各種最終目的。但是很多人盡管知道自己需要惡補(bǔ)口才，卻苦于不知道怎么著手開(kāi)始鍛煉。如果你沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的計(jì)劃，東一頭練一下，西一頭又練一下，這樣就很難出效果。鍛煉口才，必須有針對(duì)性，更不能操之過(guò)急。*的方法，就是按照一定的流程去練習(xí)。而這個(gè)流程一般分為四大部分。*部分 / 基本功鍛煉，旨在提升我們口齒伶俐的程度第二部分 / 表達(dá)能力鍛煉，旨在提升我們組織言語(yǔ)表達(dá)自我思想的純熟度；第三部分 / 溝通能力鍛煉，旨在提升我們與人交往過(guò)程中雙向交流的互動(dòng)度第四部分 / 高級(jí)說(shuō)話能力鍛煉，旨在讓我們掌握不同情況下各種說(shuō)話形式的語(yǔ)言運(yùn)用。這四個(gè)部分，在鍛煉時(shí)候*循序漸進(jìn)的各個(gè)擊破。否則，前面的部分還沒(méi)有掌握好就急于進(jìn)入下一個(gè)部分練習(xí)，那一旦有個(gè)部分練習(xí)的不好，就會(huì)拉低我們口才的整體發(fā)揮效果。那每一個(gè)部分，應(yīng)該怎么鍛煉呢？*部分 基本功鍛煉我們把話說(shuō)出來(lái)，最基本的條件就是這個(gè)話要說(shuō)得流利，清晰，悅耳。如果你說(shuō)話磕磕碰碰，含糊不清，尖聲刺耳，那么你的口才*從基本功開(kāi)始練起?；竟Σ缓茫苋菀讜?huì)影響到我們傳遞出來(lái)的信息。千萬(wàn)不要以為你平時(shí)私底下說(shuō)話沒(méi)問(wèn)題，就認(rèn)為在所有情況下說(shuō)話都沒(méi)有問(wèn)題。很簡(jiǎn)單的給自己做一次測(cè)試，現(xiàn)在讓你用一種非常生氣的情緒隨便罵一段話，你能夠以一種爆發(fā)的狀態(tài)把說(shuō)流利出來(lái)嗎？恐怕不能！因?yàn)樵谏鷼鉅顟B(tài)下說(shuō)話，人的心理肯定很焦急，一焦急思維就會(huì)混亂，一混亂你就無(wú)法很順暢的把話說(shuō)出來(lái)了。嘗試練習(xí)這段話：你這個(gè)卑鄙無(wú)恥的賤人，搶了我的愛(ài)人，搶了我的家庭，搶了我的生活，現(xiàn)在還敢出現(xiàn)在我面前？我這輩子都不會(huì)原諒你，請(qǐng)你立刻給我滾出去！這段話如果你磕磕碰碰地說(shuō)出來(lái)，你能夠表現(xiàn)出那種憤怒嗎？相反，要是你能夠非常流暢完整的把它們說(shuō)出來(lái)，別人就很容易感受到你那種憤怒的情緒。當(dāng)你基本功不好的時(shí)候，想罵人都罵不出來(lái)啊，可憋屈了！而讓自己口齒流利起來(lái)的基本功鍛煉，不外乎只有一個(gè)方法，就是重復(fù)的快速大聲朗讀。至于用來(lái)朗讀的材料，一般是繞口令或者任何一段文字。為什么重復(fù)的快速大聲朗讀，對(duì)于我們的流利有幫助呢？舉個(gè)例子。外國(guó)人的名字，一般都很長(zhǎng)又很難念。例如我們熟知的足球巨星C羅，全名是克里斯蒂亞諾·羅納爾多。你念得磕磕碰碰，而那些足球評(píng)論員卻很順口的就念出來(lái)，原因就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常反復(fù)去念這些外國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的名字，不熟悉就念到熟悉，久而久之，熟能生巧，流利說(shuō)出來(lái)自然就不在話下。鍛煉口才也是如此。一開(kāi)始首先鍛煉自己的舌頭，不斷透過(guò)大聲朗讀材料鍛煉自己的口齒流利程度，持續(xù)一段時(shí)間，我們說(shuō)話就會(huì)減少“口吃”的現(xiàn)象。但值得注意的是，不同的文字材料對(duì)于我們說(shuō)話的鍛煉，會(huì)起到不同的效果。例如你念一些非?？谡Z(yǔ)化的雞湯文會(huì)很流利，可是念報(bào)紙上的新聞文章，也許就不會(huì)那么流暢了。因?yàn)榍罢叩恼Z(yǔ)言表達(dá)我們經(jīng)常用到，后者那種報(bào)道性質(zhì)的文體表達(dá)，我們平常生活很少會(huì)這么說(shuō)，多說(shuō)自然流利，少說(shuō)自然卡殼。所以，多念繞口令或者多朗讀不同的文章，會(huì)提高你口齒的伶俐程度。那怎么才算出師呢？我覺(jué)得，至少你能把十個(gè)繞口令和十篇短文朗讀到不用看稿子都能脫口而出，這才算完成任務(wù)。如果你能夠把這些材料都流利說(shuō)出來(lái)，那就說(shuō)明你已經(jīng)具備了繼續(xù)深造的條件，就可以進(jìn)入到下一個(gè)階段鍛煉。當(dāng)然，這個(gè)階段的練習(xí)，任何時(shí)候都可以做。以后你要演講，拿起寫好的演講稿，大聲朗讀它直到脫口而出，你就比其他人更能流利表達(dá)自己。第二部分 表達(dá)能力你能夠流利說(shuō)話，接下來(lái)就需要提高自己的表達(dá)能力。什么是表達(dá)能力？就是你能夠透過(guò)口頭語(yǔ)言，把自己的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，而且別人也能夠理解到你所說(shuō)的意思。在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，口頭表達(dá)大致可以分為兩類：對(duì)話方式和獨(dú)白方式。只要把這兩種方式的表達(dá)能力提高，我們就可以應(yīng)付生活上各種交流的需求。表達(dá)能力差的人，很難快速把看到、聽(tīng)到的客觀事物，或者自己想到的意思，準(zhǔn)確的給聽(tīng)眾傳遞出來(lái)。例如你看完一部電影，你怎么告訴朋友這部電影是好看或者不好看呢？《金字塔原理》這本書提供的一個(gè)邏輯表達(dá)方案，就是先觀點(diǎn)，后理由；而上一級(jí)的理由，也是下一級(jí)的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)化之后的表達(dá)流程，就是觀點(diǎn)，理由，例子（例子和理由調(diào)換次序也可以）。但這個(gè)表達(dá)流程，看上去很容易，運(yùn)用起來(lái)卻并不是每個(gè)人都得心應(yīng)手。究其原因，有兩點(diǎn)沒(méi)有做好。*，你沒(méi)有確立你要表達(dá)的中心思想，也就是觀點(diǎn)。當(dāng)外界的客觀事物和你自己想到的事情，刺激你產(chǎn)生一種表達(dá)欲望后，這個(gè)時(shí)候你的大腦就會(huì)形成一個(gè)針對(duì)這次表達(dá)的中心思想。例如你看了一部電影，整個(gè)觀影過(guò)程給予你非常愉快的觀感（外界客觀事物刺激），接著你就產(chǎn)生一種表達(dá)欲望，*你就會(huì)因此形成一個(gè)表達(dá)的中心思想（這部電影很好看）。于是，你跟朋友聊天，你就會(huì)向朋友表達(dá)你這個(gè)電影好看的觀點(diǎn)。如果你不知道你想要說(shuō)什么，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有確立你要表達(dá)的中心思想。這樣子，你就很難發(fā)表自己的意見(jiàn)了。第二，沒(méi)有從已有的資料庫(kù)里面，提取出可以印證你觀點(diǎn)的材料，也就是理由。你看完一部電影，而這部電影就是一個(gè)“資料庫(kù)”。你要懂得從這個(gè)資料庫(kù)里面，提取一些材料來(lái)印證你表達(dá)的觀點(diǎn)。例如，這部電影是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)主演的，在電影里面的表演很厲害（材料一）；這部電影的劇情迂回曲折，你不看到后面根本不知道接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展，整個(gè)過(guò)程很有懸念（材料二）；這部電影的特效也很厲害，非常自然的融入到劇情里面，沒(méi)有為了炫技而炫技（材料三）；這部電影看完之后，你會(huì)感到非常震撼，很容易被里面的角色打動(dòng)（材料四）。當(dāng)你能夠把這些從外界獲得的已有材料組合起來(lái)，就會(huì)形成一連串印證你觀點(diǎn)的理由。這種表達(dá)，就是以中心思想為圓心，再圍繞圓心附上相關(guān)材料的句群，從而形成的一次思想的交流傳遞。如果你不懂得從這個(gè)資料庫(kù)里面提取相關(guān)的材料，你就很難繼續(xù)表達(dá)下去。那為什么你無(wú)法提取材料呢？原因有三:1 / 你對(duì)現(xiàn)有的資料庫(kù)沒(méi)有用心留意積累；（解決：專心用心去學(xué)習(xí)）2 / 你對(duì)談?wù)摰氖虑闆](méi)有相關(guān)積累的資料庫(kù)；（解決：多讀多看多經(jīng)歷）3 / 你還沒(méi)有對(duì)已有的資料庫(kù)獲得自己的理解；（解決：多思考，學(xué)而不思則罔）當(dāng)然，組合這些材料，在日常對(duì)話當(dāng)中并沒(méi)有特定的順序，閑聊的時(shí)候想到什么就說(shuō)什么就行。但一些特殊情況，*是先說(shuō)了重要的地方，再說(shuō)一些次要的地方。就是先把重點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，其他細(xì)節(jié)再慢慢去補(bǔ)充。例如你遇到交通意外，受了點(diǎn)皮外傷，你跟父母說(shuō)起這件事，你應(yīng)該先表明你沒(méi)事這個(gè)重點(diǎn)，而不是一來(lái)就描述你被小車撞倒在地，還受傷流血這樣。盡管只是皮外傷，但你媽聽(tīng)到你這么說(shuō)，肯定會(huì)嚇?biāo)?。那怎么提高我們的表達(dá)能力呢？就是背誦相關(guān)表達(dá)的文章，然后經(jīng)常用自己的語(yǔ)言把這些文章復(fù)述出來(lái)。背誦是積累表達(dá)的框架，復(fù)述是按照這個(gè)框架說(shuō)出自己的話。如果你不知道怎么描述一件事，就多讀一讀描述性的文章；如果你不知道怎么說(shuō)明一件物品，就多讀一讀相關(guān)的說(shuō)明文；如果你抒情的話說(shuō)不出來(lái)，就多讀一讀抒情類的文章，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。 不會(huì)講故事，就多讀一讀講故事的文章。有了這些文章的框架，再用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，長(zhǎng)此以往，你的表達(dá)語(yǔ)感就會(huì)形成。這時(shí)你的表達(dá)能力就會(huì)大大提高了。第三部分 溝通能力有了表達(dá)能力的加持，你的溝通能力就可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)了。溝通的目的，就是透過(guò)語(yǔ)言交流，最終讓彼此的思想都能夠達(dá)成一致共識(shí)，取得某些效果。例如你跟家人溝通，就是希望對(duì)方能夠按照你的想法去做，又或者你希望透過(guò)溝通，能夠解決到對(duì)方不開(kāi)心這個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，溝通不像閑聊，可以天南地北的任意胡侃，而是需要透過(guò)你的語(yǔ)言，跟交流對(duì)象一起尋求最適合彼此的解決方案?？吹脚笥咽?，你跟她溝通，就是希望可以讓對(duì)方振作起來(lái)；看到孩子不聽(tīng)話，你跟他溝通，就是希望孩子能夠安分守己一點(diǎn)；看到老板這么苛刻，你跟他溝通，就是希望員工能夠獲得更好的待遇。一篇文章講述溝通，基本上很困難。但一個(gè)好的溝通，應(yīng)該做到五個(gè)方面：例如你想讓老板提高待遇，這是你的溝通目的，也是*步。那怎么去溝通呢？你當(dāng)然不能在對(duì)方剛失去一樁生意的情況下，貿(mào)然開(kāi)口跟他說(shuō)，結(jié)果只會(huì)失??；同樣，如果你剛?cè)肼毑痪茫鸵罄习寮庸べY，誰(shuí)都不會(huì)理睬你，因?yàn)槟銢](méi)有這個(gè)資本。當(dāng)你做出很多成績(jī)，而薪金跟你的能力無(wú)法匹配的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候你跟老板溝通，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。這就是要求你懂的識(shí)別什么時(shí)候才是*的溝通時(shí)機(jī)。正如你看到朋友不開(kāi)心，你安慰都不去安慰人家，就要求對(duì)方幫你做事，誰(shuí)會(huì)答應(yīng)呢？第三步就是制定溝通策略。你看到朋友不開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候你是拍拍對(duì)方的肩膀，簡(jiǎn)單說(shuō)幾句“你不要這樣子”，“你不要哭”，還是坐下來(lái)了解對(duì)方為什么不開(kāi)心的原因，然后再針對(duì)性的為對(duì)方排憂解難呢？沒(méi)有一種溝通策略是萬(wàn)全的，只能根據(jù)當(dāng)下的情況，當(dāng)下的對(duì)象來(lái)調(diào)整。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)*的溝通策略，對(duì)于你也許就是最糟糕的。一旦你意識(shí)到自己按照當(dāng)前這種溝通策略沒(méi)有任何效果，就應(yīng)該變換溝通方式，換過(guò)另一種策略跟對(duì)方溝通。在商界，這類型的溝通案例有很多。這一次大家無(wú)法達(dá)成共識(shí)，下一次調(diào)整一下談判的溝通策略，于是就成事了。所以反饋的結(jié)果，就是對(duì)自身策略的調(diào)整?？纯磳?duì)方的底線在哪里，也看看自己的接受程度去到哪里。如果你跟女朋友說(shuō)：“喂，給我倒杯水過(guò)來(lái)”，這個(gè)溝通策略很糟糕，超出對(duì)方接受的底線，這時(shí)你就要調(diào)整策略，換成這樣說(shuō)：“親愛(ài)的，可以幫我倒杯水嗎？給你親一口！”只要這樣說(shuō)，依然是你接受的程度范圍內(nèi)，犧牲一點(diǎn)臉皮，做出讓步，未嘗不是好策略。當(dāng)雙方都能夠?yàn)榱四硞€(gè)目的作出讓步，例如不再傷心，不再要高價(jià)，不再這么頑固，這時(shí)候溝通就算完成任務(wù)了。溝通并不是萬(wàn)能的，不要奢求任何事情都能夠透過(guò)溝通解決。但溝通，卻是我們與外界構(gòu)建和維持良好關(guān)系的有效手段。那怎么提高我們的溝通能力呢？提高你的情商，你的溝通能力也會(huì)隨之提高的。第四部分 高級(jí)說(shuō)話能力簡(jiǎn)單的溝通，只需要你懂得站在他人的角度看問(wèn)題就行，而高級(jí)的溝通，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有時(shí)候，你的溝通需要運(yùn)用到你很多說(shuō)話技巧，例如演講的技巧，說(shuō)服的技巧，談判的技巧等等。每一種說(shuō)話能力，都可以根據(jù)你自身的需求進(jìn)一步學(xué)習(xí)。不過(guò)想要掌握這些能力，必須要做好前三部分的鍛煉。有了前三部分的鍛煉做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這些高級(jí)的說(shuō)話能力也就不在話下了。對(duì)比自己到底需要提高哪個(gè)部分的口才能力，然后再結(jié)合自己生活所需針對(duì)性去鍛煉，口才就會(huì)更好地幫助你通往最終目的。記住，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行還是在個(gè)人。

2.考取口才培訓(xùn)師需要哪些條件？口才培訓(xùn)師職業(yè)能力證書好考嗎？

青少年是祖國(guó)的希望；青少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育的熏陶，教育的理念在于能讓孩子們的綜合素質(zhì)得到提升；既然是綜合素質(zhì)當(dāng)然離不開(kāi)課堂上的專業(yè)知識(shí)和課外的能力拓展了。現(xiàn)在的孩子在課外，要學(xué)的東西很多；其中青少年的口才是不容忽視的，無(wú)論在人際關(guān)系能力提升，還是滿足自我重要的精神需求，或者是追求自我崇高的精神渴望，最終達(dá)成良好人際關(guān)系，都需要口才！古人說(shuō)：“口舌榮身，口舌害身”，每 個(gè)人都知道語(yǔ)言對(duì)人生的發(fā)展是多么重要！特別是小孩在一口流暢語(yǔ)言對(duì)其一身的發(fā)展有不可估量的影響?？诓努F(xiàn)在尤為重要那么口才教育培訓(xùn)師的崗位也是越來(lái)越受歡迎，尤其是那些手持證書的，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀的職業(yè)口才培訓(xùn)講師，不僅工作體面還工資高受到很多職業(yè)培訓(xùn)者的追捧，也有很多人好奇，要成為一名職業(yè)口才培訓(xùn)師都需要哪些條件呢?讓給我們來(lái)看一下*管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心對(duì)口才培訓(xùn)師的崗位技能要求：技能要求初級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師能夠執(zhí)行超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師的教學(xué)任務(wù)。能夠制定日級(jí)別的簡(jiǎn)單課程。中級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師除掌握初級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師的知識(shí)和技能，中級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師還應(yīng)具備以下知識(shí)和技能：能夠參與制定超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師的教學(xué)課程，并領(lǐng)導(dǎo)教員完成教學(xué)任務(wù)。能夠制定月度級(jí)別的教學(xué)課程。高級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師除掌握中級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師的知識(shí)和技能，高級(jí)超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師還應(yīng)具備以下知識(shí)和技能：領(lǐng)導(dǎo)制定超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師的教學(xué)課程，評(píng)估教學(xué)課程的效果。。能夠制定整學(xué)年的教學(xué)課程，教學(xué)任務(wù)。全文（【崗位要求】超級(jí)少年口才教育培訓(xùn)師崗位技能要求?——*管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心）職業(yè)口才培訓(xùn)講師CMC職業(yè)能力證書讓你在職業(yè)培訓(xùn)的道路上減少阻力獲得更多的社會(huì)公信力， 職業(yè)證書合作請(qǐng) 點(diǎn)擊聯(lián)系我們*管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心CMC職業(yè)能力證書 ?

3.青少兒口才考級(jí)等級(jí)測(cè)評(píng)有用嗎？

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，家長(zhǎng)們也逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)該從孩子抓起。目前教育市場(chǎng)各種口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是如雨后春筍般的涌出，在口才類培訓(xùn)市場(chǎng)一片繁榮的背后，也有一些令人擔(dān)憂的亂象：1、教材問(wèn)題：口才類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的教材五花八門，內(nèi)容良莠不齊。2、師資問(wèn)題：80%以上的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘請(qǐng)的老師都是未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的，教學(xué)水平很難得到保證。3、教學(xué)成果驗(yàn)收問(wèn)題：市面上很多機(jī)構(gòu)都頒發(fā)各種各樣的口才類證書，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻各不相同，無(wú)權(quán)威性。4、機(jī)構(gòu)監(jiān)管問(wèn)題：口才類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管全責(zé)不明，相關(guān)法律法規(guī)尚未健全，管理無(wú)章可循，大小機(jī)構(gòu)魚龍混雜，資質(zhì)審查不明確。為了有效的解決以上問(wèn)題，我國(guó)目前已將口才類考級(jí)納入到了社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)。社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)是指依照*人民共和國(guó)文化部頒布并實(shí)施的第31號(hào)令《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》（2004年7月1日頒布，2021年12月修訂）*章第二條規(guī)定，依照本辦法取得資格的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)機(jī)構(gòu)，通過(guò)考試形式對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)人員的藝術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)和給予指導(dǎo)的活動(dòng)。*社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)網(wǎng)站對(duì)有資質(zhì)主辦口才類考級(jí)機(jī)構(gòu)有名單公示，只有在公示名單內(nèi)的機(jī)構(gòu)才有資格舉辦口才類考級(jí)，并且所頒發(fā)證書才被*承認(rèn)。學(xué)生考級(jí)合格后，所獲得的*社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)證書可在*社會(huì)藝術(shù)考級(jí)網(wǎng)站及*政務(wù)服務(wù)平臺(tái)APP上統(tǒng)一查詢。在了解了口才類考級(jí)的正規(guī)性之后，可能還會(huì)有人想說(shuō)，那這個(gè)證書到底有什么用？能加分嗎？如上文所說(shuō)，口才類考級(jí)已經(jīng)納入了*社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中，所有的*社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)所得的證書，確實(shí)都不能直接在升學(xué)考試中加分，但卻是藝術(shù)特長(zhǎng)生考核的重要參考依據(jù)。北大、清華、人大、北師、復(fù)旦、南開(kāi)、浙大等40多所高校都有明確規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)撔Ｋ囆g(shù)特長(zhǎng)生，報(bào)名材料中需包含高中階段體現(xiàn)考生藝術(shù)水平的證明材料（如藝術(shù)考級(jí)證書、參加藝術(shù)比賽所獲*榮譽(yù)、中學(xué)藝術(shù)團(tuán)經(jīng)歷證明、大型演出活動(dòng)證明等復(fù)印件）。那么，我們要如何找到有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)來(lái)報(bào)名呢？北京廣播影視培訓(xùn)中心2021年獲得*人民共和國(guó)文化和旅游部審核批準(zhǔn)的、北京市文化和旅游局頒發(fā)的《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)資格證書》，開(kāi)展*朗誦和少年兒童播音主持社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)工作。 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)北京廣播影視培訓(xùn)中心為規(guī)范考級(jí)，采用統(tǒng)一監(jiān)督管理指導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一證書，以促進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)教育正規(guī)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。北京廣播影視培訓(xùn)中心特邀表演與傳媒領(lǐng)域、語(yǔ)言與教育領(lǐng)域的部分專家學(xué)者和藝術(shù)家組成編委會(huì)，編著《朗誦藝術(shù)考級(jí)教程》和《少年兒童播音主持考級(jí)教程》兩套教材，編委會(huì)陣容強(qiáng)大，對(duì)教材的質(zhì)量起到了很好的保證作用。教材由廣西師范*出版社，廣西師范*出版社先后被*教委評(píng)為*高校教材管理先進(jìn)集體、先進(jìn)高校出版社，被新聞出版總署評(píng)為先進(jìn)出版社。想了解更多，可以私信小編哦！

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