哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培養(yǎng)口頭表達能力。今天就把如何培養(yǎng)口頭表達能力相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：*生如何培養(yǎng)自己的口頭表達能力和書面表達能力？？？，如何培養(yǎng)*低年級口頭表達能力，淺談如何培養(yǎng)學生的口頭表達能力，表達能力差的原因，是因為你肚子里“沒貨”！，請問如何培養(yǎng)小孩的口頭表達能力？??

1.*生如何培養(yǎng)自己的口頭表達能力和書面表達能力？？？

首先要讓自己OPEN點 就和人聊天啊 聊著聊著就與人交流就自然了 光能說還不夠要會說 善于察言觀色 多看名人講演 比如奧巴馬 至于書面表達能力 我個人認為就是迎合讀的人 就像做生意要迎合市場一樣 如果是要寫論文 官方的很 有跡可循 當然這就有點虛了 如果你說的是感人引起讀者共鳴就要善于觀察了 用心至少與論文就不在一個調(diào)調(diào)上 長期的訓練也是很有必要的 早期要多聽少說觀察周遭的人的表情 對比自己 再有則改之無則加勉 說得多不如說的精 就這些吧 希望對你有幫助

2.如何培養(yǎng)*低年級口頭表達能力

教師示范作用非常大在他們思維受限的時候，點撥一下，或者示范一下，他們就會有話可說，滔滔不絕。選擇說話的話題，要貼近他們的生活，學習，讓每個人都有話可說?？梢韵茸鼍渥拥闹笇Ь毩暎俾删涞蕉?。由于*生思維和智力發(fā)展的緣故，在做口語表達訓練的時候必須一步一步來，不能心急。老師要多表揚學生，讓他們找到自信。養(yǎng)成愛說的習慣，而不是怕說。

3.淺談如何培養(yǎng)學生的口頭表達能力

現(xiàn)代教育強調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促進學生全面發(fā)展，口語交際也是學生必備的素質(zhì)。在體育教學中，培養(yǎng)學生的語言能力是一項根本任務，學生其他素質(zhì)的發(fā)展，必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)。作為一名教育工作者，要把好素質(zhì)教育基礎關(guān)，一定要在實際工作中落實好對學生語言能力的培養(yǎng)，讓學生擁有一口流利、通順的普通話。在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生“說”的能力，我國著名學者、教育家葉圣陶老先生早就指出：“在聽說讀寫上個字中間，說是最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W現(xiàn)狀來看，學生上課最怕的就是“說”，有說不清楚，有干脆一句話不說，而老師也往往忽視對學生“說”的訓練。其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文科老師的事，各科教師都應通力協(xié)作，共同挑起這個大任。然而，培養(yǎng)學生“說”的能力，特別是培養(yǎng)絕大部分學生都具有能“說”的能力，說起來容易，做起來難。因為，從教師一頭看，認為讓學生多“說”，難免會拖長課堂時間，影響教學進度；從學生一頭看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”，還有的學生認為“升學里考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；雖然也有同學感到“說”挺重要，但又怕課堂回答問題，說不好時教師不高興，平時談話說不好時，同學會嘲笑，于是還是不說為妙，少說為佳。久而久之，語言的心靈關(guān)閉，話語越來越少，說的能力沒有提高還會下降。針對學生年齡小的特點，具體做到：一、主動發(fā)言，提高學生理解和運用語言的能力教師無論是在學生的學習還是生活中，都要時時處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注他們，打破一切限制學生，壓抑學生語言能力的桎梏，要引導鼓勵學生多去想一想，留給他們自己去找答案。在教學中把實際生活聯(lián)系上去，多角度讓學生去思考，多發(fā)言。二、 適時評價，開展活動學生交流時，有時聲音小，一點兒不自信。有的結(jié)結(jié)巴巴說不出來，有的羅里羅嗦，說不出一個所以然。作為老師，為了培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生的語言能力，就應隨時關(guān)注學生的語言，并對其作出評價的糾正，只能如此，學生的判斷、選擇和處理語言信息的能力才能增強，也只有如此，才能幫助學生克服語言的隨意性和盲目性。表揚是評價學生的*辦法。當孩子表達時出現(xiàn)了錯誤，我就表揚他很勇敢，并對他說有些地方如果這樣說的話會更好。當孩子無法提高音量，我就溫馨地提示他可以再來一次，不過要比剛才大聲點。

4.表達能力差的原因，是因為你肚子里“沒貨”！

表達能力差的原因，是因為你肚子里“沒貨”！為何你說個話就含含糊糊，詞不達意？表達能力差的原因竟是......你肚子里”沒貨“ ！提高表達能力的關(guān)鍵就是，你肚子里要有”貨“，還有你對自己要表達的目的要非常明確。你必須要清楚自己說這些話的目的是為了什么。因此在表達的時候，盡量使用最簡單的詞匯，對簡介的語句，這樣容易讓對方理解。很多人表達能力差的原因，就是自己都不清楚自己到底想要說什么。根本不思考，張嘴就開始說。因此失去了邏輯，讓聽的人無法撲捉到你想要表達的各種詞匯的連帶關(guān)系。只能靠自己的理解去猜，往往出現(xiàn)你想要說的和別人聽到的完全是兩回事。想要更好地提高自己的表達能力，說話頭頭是道，點擊文章底部“閱讀原文”，讓你的表達能力得到更有效的提升！請點擊此處輸入圖片描述說話前思考一下，避免脫口而出的習慣*大量的閱讀和學習，并要總結(jié)。（可以抽時間來進行思考和判斷,比如看新聞,思考工作和生活中的問題.腦中思考完了之后,將自己覺得有意思的拿出來分享。可以為自己日后與人交流儲存談資，有點基本的知識儲備。閱讀雜志時可以大聲朗讀，首先能幫助樓主對咬字發(fā)音進行糾正，能隨時感受到自身的語音語調(diào)。另一方面大聲朗讀能幫助你記憶閱讀過的詞匯；這方面是表達能力的訓練）NO.2多做事，多做人，多何人交流，并要總結(jié)。表達技術(shù)的訓練，笨一點的方式，你按照我的方式去練個10遍以上，慢慢就會見效：1、寫出來，通讀幾遍，讀出來有問題或者老感覺哪里不順暢，那肯定是邏輯和組織結(jié)構(gòu)上的事情（寫作是一種書面表達，書面表達是需要提煉的，不如口頭表達那么啰嗦。書面表達的速度遠不如口頭表達，所以書面表達的過程中，我們其實是剔除了很多的冗余信息。表達能力的高低之分，也就在于能否用精煉的語言或文字來反映自己的思想。文章寫得多的人，表達能力自然比較強。）2、在寫出來的基礎上，再精簡，并且用比較精確的詞來表達你的意思（首先要明確，你想表達什么，也就是你想別人通過你的話，知道什么？了解到什么？其次，把自己當作你將要去說話的對象，溫習一下，如果是你自己作為傾聽者，你希望對方有什么樣的表達。再次，簡潔，簡潔，簡潔，重要的事情說三遍）3、試著在腦海里和對方表達出來，這時候你可以帶入肢體等語言輔助你的表達。4、*，一切都準備好的話，那就大膽的說出來把！（先說一個以前發(fā)生在身邊的小事吧：村里有個姑娘，很不愛說話，一說話就臉紅，是那種很內(nèi)向的。后來，她哥在村里開了個小賣部，讓姑娘站臺賣貨。一年之后，再見此姑娘，完全大變樣，聊起天來，滔滔不絕，頭頭是道。）靠經(jīng)驗啊!我覺得，要提高口頭表達能力，一定要敢于說，敢于表達，講的多了，自然就不怯場，講起來更順暢。小編有話說：其次，平時多關(guān)注一些娛樂、IT、體育、八卦的事情，要有對大多數(shù)事情都了解但不一定精通，這樣聊起天來，或者做演講，你才能有東西從肚子里倒出來。，能吸引你的聽眾。）還有些比較偏的方式，諸如訓練自己的右腦，逼著自己用左手這種我覺得都很一般，見效不大。訓練這種事情，最笨的方式往往是*的方式，不信，你去做做看。瘋狂演講家口才訓練營是一家專注于為企業(yè)白領(lǐng)、職場人士、職業(yè)經(jīng)理人、社會大眾提供公眾演說、當眾講話、職場禮儀、人際關(guān)系溝通、營銷策劃、潛能激發(fā)、團隊領(lǐng)導力等軟素質(zhì)教育服務的綜合型教育培訓平臺。秉承了口才培訓+實戰(zhàn)演練+企業(yè)實習的新模式，開創(chuàng)了公眾演講與口才培訓新局面！訂閱我們瘋狂演講家，更多有用的學習資料更新！還可關(guān)注我們微信公眾號：FKYSJ945(瘋狂演講家)，客服號：fkyjj945演講口才課程免費體驗！

5.請問如何培養(yǎng)小孩的口頭表達能力？

如何提高幼兒的口語表達能力 ——石榴班語言表達能力對幼兒智力發(fā)展有重大意義，口語能力的培養(yǎng)是幼兒期訓練的重要環(huán)節(jié)，會對幼兒以后的性格、人格、人際交往能力有重要的影響。如何培養(yǎng)口語表達能力呢? 眾多的教育經(jīng)驗證明：一、豐富的生活是幼兒語言發(fā)展的源泉家長有意識地讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，鼓勵孩子多提問，當然家長也要認真對待他們提出的問題，從而樹立孩子開口說話的信心。豐富孩子說話的內(nèi)容是提高孩子口語表達能力的前提。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。家長應努力做到發(fā)音準確，用語恰當，語法規(guī)范，聲調(diào)自然。充分運用電視少兒節(jié)目，讓孩子模仿正確的語言，學習表情，體會語調(diào)，增加詞匯量，使孩子在潛移默化中提高口語表達能力。二、與孩子多交流，讓孩子多講幼兒中后期，家長指導孩子看圖講述、續(xù)編故事、講故事，讓孩子觀察一些有教育意義、形象突出、色彩鮮艷的幼兒讀物，圖畫書等，用一連串的問題引導幼兒按順序仔細觀察圖片中有什么，他們分別在干什么，在什么地方什么時候發(fā)生了一件什么事情。這樣不但啟發(fā)幼兒加深對事物形象的認識和記憶，而且能激發(fā)幼兒的興趣和想象，讓孩子去觀察推論，先指點給孩子思考的路子，再教給孩子表達的技能。采用點撥啟發(fā)的辦法提出新詞，而不是把新詞強加給孩子，讓孩子樂于接受。孩子動腦又動口，把平時獲得零星分散的詞匯聯(lián)系起來，把美好的情感、愿望用生動的口頭語言表達出來，是幼兒愿學愿做的。三、在自由、寬松的環(huán)境下學習有了教師及家長的支持和鼓勵，孩子就會有交流的愿望，他的潛力才能就會被充分挖掘，從而積極參與到活動中去。同時我們還應多給孩子留一點交流的時間和空間，讓孩子擁有充分表達的機會。在活動中幫助孩子尋找交流的對象和交流的內(nèi)容，并且讓幼兒體驗交流帶來的樂趣。一次又一次成功的交流活動，不僅為幼兒積累了談話經(jīng)驗，更讓幼兒感受到其中的樂趣。“一吐為快”之后幼兒獲得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的活力。

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