近年來(lái),為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作出了不懈努力。辦學(xué)水平日趨均衡,師資配置進(jìn)一步優(yōu)化,教育公平逐步顯現(xiàn)。然而,均衡畢竟是一個(gè)相對(duì)的概念。就學(xué)校而言,辦學(xué)水平的差異是不可避免的;就學(xué)校而言,平行班教師的水平不能完全等同。在辦學(xué)硬件方面,通過(guò)硬達(dá)標(biāo)可以促進(jìn)教育均衡,但教師水平不可能達(dá)到完全均衡。教師水平的差異將直接導(dǎo)致學(xué)校與班級(jí)之間的不平衡。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子接受良好的教育,能夠在更高的教學(xué)水平上上課。然而,教師畢竟數(shù)量有限,課堂容量也有限。家長(zhǎng)希望孩子進(jìn)入教師的課堂,學(xué)校人為地創(chuàng)造所謂的重點(diǎn)班,勢(shì)必加劇教育不平等。

長(zhǎng)沙外國(guó)旅游職業(yè)中專(zhuān)編輯了解到,一些學(xué)校為了自己的招生率,為了照顧社會(huì)關(guān)系,把尖子教師集中到幾個(gè)班,教授高素質(zhì)的學(xué)生,這種做法大大損害了教育公平,是對(duì)教育均衡的肆意踐踏,是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不公平待遇。

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是的。

長(zhǎng)沙外國(guó)旅游職業(yè)中專(zhuān)教師認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,盡可能體現(xiàn)教育公平,既要促進(jìn)學(xué)校之間的均衡,又要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部教育的均衡。這就要求學(xué)校盡可能遵循公平原則,合理均衡地配置教師,公平公正地完成學(xué)生的自然分配,實(shí)現(xiàn)教育均衡的大化。從那時(shí)起,不僅有利于學(xué)生的發(fā)展,也有利于教師的教學(xué),使每一位教師都能公平競(jìng)爭(zhēng),獲得發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)劃分的過(guò)度焦慮和學(xué)校管理者對(duì)班級(jí)劃分問(wèn)題的回避都存在教師水平的差距,甚至存在顯著差異。據(jù)長(zhǎng)沙外國(guó)旅游職業(yè)中學(xué)編輯介紹,要解決這一問(wèn)題,一方面要從提高教師整體素質(zhì)入手,進(jìn)一步提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻,建立更加嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì),結(jié)束教師發(fā)展的傳統(tǒng)單打獨(dú)斗模式,努力使每一位教師在團(tuán)隊(duì)中長(zhǎng)盛不衰,實(shí)現(xiàn)學(xué)校紀(jì)律的均衡化水平。

另一方面,學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)制定、完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),力求每一位教師都能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)水準(zhǔn),嚴(yán)格保證每一個(gè)班級(jí)的教育質(zhì)量達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)滿意.