哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：英語教師課堂口語訓(xùn)練方法。今天就把英語教師課堂口語訓(xùn)練方法相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言準(zhǔn)確度的五個課堂活動，怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言流利度的五個課堂活動，教師語言技能訓(xùn)練之第3講教育口語，淺談在*英語課堂教學(xué)中如何開展口語訓(xùn)練，英語老師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生英語口語的糾錯技巧??

1.怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言準(zhǔn)確度的五個課堂活動

*學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個*的痛點(diǎn)就是“啞巴英語”，很多學(xué)生雖然筆試成績很好，但說起英語卻是磕磕巴巴，無法達(dá)到溝通交流的目的。近年來英語高考改革已經(jīng)把口語考試列為考察重點(diǎn)之一，所以英語老師對口語教學(xué)要格外重視。在英語口語教學(xué)中，英語老師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩個方面的能力：準(zhǔn)確度(Accuracy)和流利度(Fluency)。準(zhǔn)確度主要指語音、詞匯、語法是否符合英語語言規(guī)則，而流利度則指表達(dá)是否輕松、流暢、快捷。今天就通過幾個活動和大家聊聊如何在英語課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語言準(zhǔn)確度。下面這個學(xué)習(xí)比較級()的口語教學(xué)示例包括了三種訓(xùn)練類型的5個循序漸進(jìn)的課堂活動，從語法準(zhǔn)確性的角度訓(xùn)練學(xué)生從口頭模仿到自主應(yīng)用。目標(biāo)：掌握用比較級()進(jìn)行自己和他人的對比控制性練習(xí)活動1 Dialogue老師示范如何用表格中的比較級提問-Is he/she than his/her sister?-Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.學(xué)生兩兩一組練習(xí)表格中的對話半控制性練習(xí)活動2 Repeat the chant播放錄音中的說唱學(xué)生跟著節(jié)奏說唱文本框中的歌詞分組，每組分配不同的歌詞演唱小組互換角色，直到學(xué)生能熟練地說唱替換家庭成員的名稱，學(xué)生編寫自己的歌詞進(jìn)行演唱?；顒? Noughts and Crosses如圖在黑板上畫一個3*3的表格每個格子貼一張背面朝上的單詞卡將學(xué)生分為Noughts 隊(duì)和Crosses隊(duì)每隊(duì)輪流翻開一張單詞卡讀出卡片上的單詞，并用比較級造句若答案正確，則該隊(duì)占領(lǐng)一個格子；錯誤則格子屬于另一隊(duì)。3個格子*連在一條線上的隊(duì)伍獲勝。輸出練習(xí)活動4 Open 老師詢問學(xué)生欣賞的名人，并進(jìn)行比較：-Who is more , (name A) or (name B)?-Who is funnier/kinder/more beautiful/more talented?鼓勵學(xué)生說出自己的想法，開放性討論的答案沒有對錯?；顒? Make a report兩人一組（Lee 和 Jane) ，找10名同學(xué)做投票調(diào)查，提問：Jane: Who is more artistic? Lee or me?Lee: Who is more ? Jane or me?完成下面的表格根據(jù)調(diào)查結(jié)果畫出如下柱狀圖向全班展示柱狀圖，口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果以上5個課堂活動是不是實(shí)用又有趣？下次咱們討論英語口語教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的語言流利度。

2.怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言流利度的五個課堂活動

學(xué)生在英語口語表達(dá)中的準(zhǔn)確度（Accuracy）和流利度（Fluency）是英語老師在口語教學(xué)中關(guān)注的兩個重要指標(biāo)。準(zhǔn)確度指語音、詞匯、語法是否符合英語語言規(guī)則，而流利度則關(guān)注英語表達(dá)是否輕松、流暢、快捷。上篇文章介紹了傳遞教育：怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言準(zhǔn)確度的五個課堂活動今天這個英語教學(xué)課例再介紹五個課堂活動，訓(xùn)練學(xué)生英語口語流利度，幫助學(xué)生從簡單的語言模仿上升到運(yùn)用自如的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠在描述工作與性格的時候靈活運(yùn)用聰慧、友善、勤奮、頑皮、健談、害羞等形容。控制性練習(xí)活動 1 更正句子閱讀上面5個句子，學(xué)生根據(jù)圖片猜測句子描述是否正確。播放錄音，檢驗(yàn)猜測。每播完一句停頓一下，學(xué)生判斷文本框中的描述正誤?？陬^改正描述錯誤的句子。活動 2 對話練習(xí)學(xué)生兩兩一組，按照文本框中的范例談?wù)撟约旱募彝ァ?What about your family?-What are they like?-Let’s talk about them!交流完畢后，每組向全班做對話表演。半控制性練習(xí)活動 3 深入討論把職業(yè)與從業(yè)人員的性格聯(lián)系起來：T：What job do Sonia’s do? What are clowns like?S：He's a clown.T: What are clowns like?S: They’re funny. They’re friendly. They aren’t shy. They’re talkative.T: What are and teachers like?S: are clever and . They can be quiet.S: Teachers are clever and friendly, and sometimes they’re kind! They encourage pupils to think of jobs that would suit their own traits...活動 4 游戲：Who am I ?老師示范，描述一名學(xué)生或一種職業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生猜：-I’m very sporty.-I’m good at playing football and tennis.-My favorite sport is tennis.-I play football after school and I play tennis at the weekend.學(xué)生兩兩一組，一人描述一人猜?；Q角色，重復(fù)練習(xí)。輸出練習(xí)活動 5 海報(bào)講解學(xué)生搜集自己家庭成員的照片制作family tree的海報(bào)展示海報(bào)并向同學(xué)介紹自己家庭成員的職業(yè)和性格特點(diǎn)以上5個活動是不是實(shí)用又有趣？英語老師平時要有意識地積累活動資源庫，這樣就可以在日常教學(xué)中根據(jù)需求選取合適的活動在課堂上使用。學(xué)生在課堂活動中完成訓(xùn)練，既能享受到樂趣，又能學(xué)到扎實(shí)的知識。

3.教師語言技能訓(xùn)練之第3講教育口語

第三講 教育口語一．教育口語的概念教師在教育學(xué)生的過程中，所使用的口頭語言，是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的重要載體二．教育口語的特點(diǎn)（目的性，規(guī)范性）1.目的性教育口語應(yīng)用，在整個教育過程中，教師和學(xué)生家長的談話都是為了達(dá)到某種教育目的而進(jìn)行的，不是信口開河，脫口而出2.規(guī)范性教育口語是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而存在的，與生活口語不同，他要求準(zhǔn)確清晰，高雅文明，合情入理，經(jīng)得起推敲揣摩和時間的考量，因?yàn)檫\(yùn)用教育口語的過程就是教育的過程3.豐富性教育是關(guān)于人生的教育的語言，涉及到人生的全部內(nèi)容與生活等寬等長等高等深4.時代性語言是不斷變化的，教育也是不斷變化的，要教育今天的學(xué)生就要用今天的語言，落后于時代的語言，是不會取得良好的教育效果的。代溝植根于觀念，體現(xiàn)于語言5.對象主體性教育口語多是以對話的形式出現(xiàn)的，要受到良好的教育目的就要選取適合學(xué)生的語言表達(dá)方式，就要運(yùn)用學(xué)生熟悉的語言系統(tǒng)，不能自說自話6.現(xiàn)場生成性與學(xué)生談話是雙向互動的，不是唱戲，沒有寫舊的臺詞，也沒有現(xiàn)成的腳本，教師可以準(zhǔn)備可以預(yù)設(shè)，但是談話對象是有思想的人，他們的想法未必在教師的預(yù)設(shè)之中，在互動過程中會生成很多意想不到的問題，教師要懂得隨機(jī)應(yīng)變。三，教育口語的要求1.明確目的不管用什么形式，在什么地點(diǎn)都要明確目的，做到“目的”先行，以“目的”為中心組織語言，不要節(jié)外生枝，不要被學(xué)生帶跑。2.規(guī)范準(zhǔn)確臟話，葷話，黑化，不嚴(yán)肅的調(diào)侃，有損師生人格的，不符合教師身份的，違背公序良俗的語言，不要說教育語言要準(zhǔn)確，不能含糊其詞，杜絕假大空。3.有知識含量學(xué)生來到學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)做人做事，這就要求教師，尤其班主任教師不僅要專業(yè)知識，更要廣博，不僅要做到*教學(xué)的專家還要做教育的專家。4.有啟發(fā)性教育口語要富有啟發(fā)性，具有啟迪心智的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的思考力，收到舉一反三，言有盡而意無窮的效果5.幽默風(fēng)趣一個教師能嫻熟的運(yùn)用幽默的語言，可以使敘事更加具體生動，說理更加透徹深刻，抒情更加真切動人，可以靈活解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂的目的。6.與時俱進(jìn)教師要與時俱進(jìn)了解新科技，掌握新知識，學(xué)會新表達(dá)。7.因人而異在與學(xué)生，家長談話之前，教師要做好準(zhǔn)備，了解交談對象職業(yè)文化，環(huán)境，心境，思想動向，興趣愛好，性格特點(diǎn)，基本訴求，以及對自己的看法。8.隨機(jī)應(yīng)變教育口語運(yùn)用在教育的過程中，這個過程充滿了不確定性，教師要認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，及時調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變，不忘初心。四.教育口語的應(yīng)用1.表揚(yáng)表揚(yáng)分為口頭表揚(yáng)和書面表揚(yáng)。表揚(yáng)要做到真誠熱情不做作，具體明確不空洞，恰到好處不夸大，導(dǎo)向明確不泛化。2.批評把握分寸，剛?cè)岵?jì)，關(guān)心愛護(hù)，鼓勵指導(dǎo)，不能冷嘲熱諷，杜絕人身攻擊，不貼標(biāo)負(fù)面簽，莫下消極結(jié)論。3.要求換位思考，設(shè)身處地，曉之以理，動之以情，平等協(xié)商，先難后易。4.閑談不忘教師身份，莫論他人是非，潛移默化正能量，談天說地便是非。五.如何運(yùn)用教育口語？1.善于傾聽2.關(guān)注對方3.少用否定句4.少用“我”5.不做話霸6.及時閉嘴

4.淺談在*英語課堂教學(xué)中如何開展口語訓(xùn)練

英語是*生新學(xué)的一門語言課,在學(xué)習(xí)過程中,他們往往不敢說.不敢大聲說.這就需要教師精心組織課堂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境.英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際,就是讓學(xué)生learn to speak English,進(jìn)行有意義地說話,培養(yǎng)學(xué)生敢說、愛說、會說、善說的良好習(xí)慣,提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力.（剩余40字）

5.英語老師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生英語口語的糾錯技巧

?Every mistake is a gift.之前文章中我們介紹過學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常犯的錯誤類型: errors/slips. 面對不同的錯誤，教師的糾錯方法也不盡相同。今天先介紹幾個英語口語課上的糾錯技巧：時間軸輔助當(dāng)學(xué)生在時態(tài)使用上發(fā)生錯誤，我們可以在黑板上畫出時間軸：并在軸上標(biāo)注時點(diǎn)提醒時態(tài)。手勢或表情回應(yīng)這種方法適用于口誤的slips，*不要當(dāng)時打斷學(xué)生，但又要提醒學(xué)生的錯誤。這時可以通過表情和手勢做出反饋。英語老師可以和學(xué)生們事先約定好幾個動作來表示要注意的各種問題，比如發(fā)音、用詞、搭配、句型或時態(tài)等等。重復(fù)錯誤同樣適用于slips這些小問題，當(dāng)學(xué)生不小心發(fā)生錯誤，老師還可以通過提高語調(diào)重復(fù)錯誤內(nèi)容，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并及時改正。同伴糾錯有時候讓學(xué)生之間互相糾錯也是個不錯的辦法，某位學(xué)生發(fā)生錯誤后，老師可以提醒大家出現(xiàn)了問題，其他學(xué)生幫助指正。這種糾錯方法能夠讓學(xué)生在課堂上注意力更加集中，并且增強(qiáng)自信心和獨(dú)立意識。延遲糾錯口語練習(xí)在訓(xùn)練流利度的時候，尤其是學(xué)生進(jìn)行role play或是的時候，為了不影響學(xué)生的表達(dá)，老師可以先將錯誤的地方記錄下來，活動結(jié)束后不要直接指出具體犯錯誤的學(xué)生，而只要把錯誤的內(nèi)容逐一列出來，引導(dǎo)同學(xué)們一起糾正。指出錯誤在做口語精確度而非流利度訓(xùn)練時，我們需要集中學(xué)生注意力，明確指出學(xué)生的錯誤并解釋原因，這種方法常用于errors類型的錯誤。復(fù)述更正家長在孩子學(xué)說話時經(jīng)常采用這種糾錯技巧。當(dāng)學(xué)生說出一個含有錯誤的句子時，老師可以通過重復(fù)正確表述來糾正句子中的錯誤，例如：S: We go to school yesterday.T: Yes, that's right. We went to school yesterday.對于學(xué)生句式和措辭方面的錯誤，也可以用這種方法糾正。示例指引對于高年級的學(xué)生來說，具備了一定的抽象思維能力，這時可以通過給出清晰的定義并輔以例句糾正錯誤。忽略錯誤并不是所有的錯誤都必須糾正，老師要根據(jù)活動目的、錯誤嚴(yán)重程度和學(xué)生需求等因素來決定是否糾錯。如果每個錯誤都糾正會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力和信心，比如下面這些情形老師可以忽略錯誤不做糾正。? 超出學(xué)生當(dāng)下語言水平的錯誤；? 以口語流利度為目的的訓(xùn)練；? 對于不自信、害羞的學(xué)生；? 學(xué)生能夠自行改正的口誤。以上是針對英語口語課堂上不同錯誤類型的一些糾錯方法。學(xué)生的錯誤可以反映出很多問題，當(dāng)班上多名學(xué)生犯同樣或類似錯誤的時候，說明大家對這方面知識理解還不到位，需要更多的練習(xí)；如果只是個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師則給予一些個性化訓(xùn)練就可以了。你在英語教學(xué)中還有哪些糾錯技巧或經(jīng)驗(yàn)？歡迎和老師們分享！下一次咱們聊聊英語寫作教學(xué)中的糾錯技巧。

上面怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言準(zhǔn)確度的五個課堂活動，怎樣練習(xí)英語口語？英語老師訓(xùn)練學(xué)生語言流利度的五個課堂活動，教師語言技能訓(xùn)練之第3講教育口語，淺談在*英語課堂教學(xué)中如何開展口語訓(xùn)練，英語老師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生英語口語的糾錯技巧??就是我對英語教師課堂口語訓(xùn)練方法整理出來的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！