孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見語言發(fā)育遲緩影響智力嗎 ，不妨跟著小編來看看這其中一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，語言發(fā)育遲緩一定伴有智力障礙嗎?有訓練語言的老師嗎?哪?，語言發(fā)育遲緩與自閉癥，最直接的區(qū)別，語言發(fā)育遲緩等同于智力低下？這個關鍵因素你需要明白，語言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法，語言遲緩會伴隨智力落后嗎??? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長分為兩類，一類是對此不以為然，如“貴人語遲”、“長大了就會說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓練訓練就好了”、“做些康復干預就行了”，有的家長束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當然，孩子一定要會說話的。有些家長說“我家孩子兩歲時什么也不說，到三歲時突然就會說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個問題需要解答：四歲時會說話，跟一歲時開口說話，對孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會說話了，語言表達能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細說一下語言遲緩這個問題，再推薦兩個方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會說話了，而自己的孩子卻不會，所以，很容易引起家長的重視。一般來講，如果一歲半不會用語言表達自己的想法、且只說疊字或只會簡單的、為數(shù)不多的幾個常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會說話的；有的四歲了，也只會簡單的幾個詞匯的；嚴重一些的既不會說，也對語言信息解讀不明白的（聽不懂家長指令）；還有的是非語言出了問題，不會用手指物，或對他人的手勢、臉色等不理解、不會解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會自己組織語言，不會靈活使用語言，不會根據場景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴重，就是“鸚鵡學舌、人云亦云”，當然，語言嚴重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細地總結，還有可能會有其他的表現(xiàn)，請大家補充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細看一下本文的*張圖，與語言相關的反射有四個：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個原始反射對孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會導致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動作控制能力差精細動作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準（2）抓握反射&手拉反射這兩個反射與孩子的精細動作有關，而精細動作不好則說明手指的動作靈活性不好。經常有家長問我：“為什么手指的能力會影響到語言呢？”其實不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構不成因果關系或前后關系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經中樞在一起，即語言與手指動作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關系。孩子出生兩個月后，抓握反射會與手拉反射結合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準解決語言問題的兩個方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導致的，而運動（尤其是精細動作）與語言又同處一個運動皮層，所以，有兩個方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細動作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細性的游戲和運動，都可以，如果孩子的精細動作發(fā)展得了，語言自然會得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……（2）完成上述四個原始反射有很多網友對我的文章提了不少意見和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒有異議，對這些意見和批評我也接受。可是，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達。在疫情期間，由于跟家長見不了面，我在網上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個。有幾個是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動、跪坐律動、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡單到“一看就會”，但是涉及力度、速度和姿勢等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅持給孩子做調和，每天20分鐘左右，半個月到一個月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.語言發(fā)育遲緩一定伴有智力障礙嗎?有訓練語言的老師嗎?哪?

不一定，但是你得到醫(yī)院做相關檢查，如果說孩子是單純特殊性語言發(fā)育障礙而不是整體發(fā)育遲緩，是不用擔心的，孩子語言是問題不大的，只是時間問題。但如果說是整體發(fā)育遲緩，就要引起注意了。一定要早一點到相關康復機構去做綜合訓練。早期干預可以提高孩子的語言能力，也可以提升智力。一般省殘聯(lián)的康復中心都有這樣的專業(yè)訓練機構。如有問題也可與咨詢電話:0371-63287882

3.語言發(fā)育遲緩與自閉癥，最直接的區(qū)別

首先，我在療愈機構已經有三年多的工作經驗了，會教語言發(fā)育遲緩、自閉癥、腦癱以及智力低下的孩子。今天就來說一下，發(fā)育遲緩與自閉癥區(qū)別。但是，我所說的區(qū)別，并不一定是醫(yī)生診斷的依據，只是我個人對于這種情況的歸納。語言發(fā)育遲緩特征：相對于同齡孩子語言出現(xiàn)遲（自閉癥孩子也有這種情況），認知理解相對于同齡孩子弱（自閉癥孩子也這種情況），對于他人的情感理解較好，如：察言觀色。自閉癥特征：主要表現(xiàn)在社交障礙，可能伴有語言發(fā)育的遲緩，認知理解弱；如不伴有語言發(fā)育遲緩，認知理解有可能較好；孩子較難理解他人的情緒變化，存在一些刻板行為。但自閉癥也并不是一種病啦，它只是一種特特特質，它會伴隨終身，但他并不會致命。反正如果發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩或自閉癥都要盡早干預?。。。。。?/p>

4.語言發(fā)育遲緩等同于智力低下？這個關鍵因素你需要明白

我有一個語言表達能力很強的妹妹，作為她的姐姐，常常被問到的一句話就是：這孩子說的話是家里人教的嗎？這孩子怎么這么聰明?。吭趺唇坛鰜淼陌?。聽到這些話的時候，我時常暗中竊喜，并且露出自以為十分低調的笑容回答：不是教的，她自己瞎說的。小孩子嘛不都一樣，慢慢來不著急的。其實我不認為語言發(fā)育遲緩就等同于智力低下，翻過來我也不認同智力低下的人都發(fā)育遲緩。這本質上都是悖論。其實我妹妹也不是從一開始就擁有這樣好的語言表達能力，他這種善于表達的性格是脫不開家庭環(huán)境以及后期的培養(yǎng)訓練。我妹妹一開始是和奶奶住在一起的，不太愛講話比較喜歡自己玩自己的，后來爸爸媽媽生意穩(wěn)定下來了后才把妹妹接過來的。我們家的人口比較多，所以妹妹的性格在無形中也發(fā)生了一些改變，其次是家里又是做生意的，來來往往的人也很多。但是最重要的可能還是因為，我妹妹的腦力啟蒙一直是在跟一款叫小象腦力APP。我一直覺得好的表達能力是一定需要被鍛煉的。我相信這個世界上有絕對的高智商，但是不太可能存在一出生就極具語言天賦的人。我們熟知的電視臺主持人，沒有一個不是臺上一分鐘臺下十年功的刻苦訓練。雖然我不指望妹妹今后走這條路子，但是培養(yǎng)語言表達能力的過程，是可以培養(yǎng)一個人的邏輯力以及思維敏捷度的，當然更是離不開記憶。小象腦力APP恰好就是一款這樣的軟件。它根據3-10歲的兒童打造了一款提高腦能力的產品，兼具科學性和趣味性的同時，對兒童的觀察、反應、注意、記憶、思維、語言等多項能力進行鍛煉。我們都是先學會講話才學會的識字讀書，語言是我們在日常交流中十分重要的一種能力。家長們不能因為孩子的語言發(fā)展遲緩就判定孩子的智力上出現(xiàn)了問題。我們應該帶著孩子多說多學。像小象腦力針對語言能力的學習，小象腦力包含了“一起找不同”、“卡牌反轉”、“解鎖鏈接”、“落葉歸根”、“成語接龍”、“清除紙團”幾款趣味游戲，讓孩子在游戲中鍛煉語言理解能力和思維能力。并且在這個基礎上開發(fā)了睡前故事模塊，讓孩子在無形中鍛煉自己的語言能力，讓孩子愛上故事、愛上表達。

5.語言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法

這個應該顯示到兒保科檢查一下器質性的原因，然后到北京語你同行 去做一個發(fā)育遲緩的評估，然后看看訓練的課程和方式，大概方法如下：1 保持正確姿勢在孩子具有頭部、軀干控制能力基礎之上，開始語言服務。首先讓孩子坐穩(wěn)，保持頭正中位，服務師要面對兒童，雙方對視交談。一定要保持同一高度水平，有利于發(fā)音及看清楚口型與表情。2 正常的呼吸方式、口舌協(xié)調和發(fā)音能力3 說話能力的建立 必須依賴唇、口及舌的動作協(xié)調，如不協(xié)調可以通過下顎控制技術來幫助。4 語言康復發(fā)音 一定要準確，音量要大，語調有高低，語速要慢，并帶有表情和動作，使孩子感興趣。

6.語言遲緩會伴隨智力落后嗎?

門診中，因“開口遲”或“不說話”前來就診占2-4歲就診兒童中的大多數(shù)，寶媽寶爸們常跟醫(yī)生說的*句話就是：“寶寶什么都懂，他/她心里什么都知道，可就是不說話”，這一問題困擾著絕大多數(shù)語言遲緩孩子家屬，今天跟大家討論下語言遲緩兒童的智力情況。01 “寶寶什么都懂”，是真的嗎？首先我們需要了解寶寶是否真的什么都懂。有些寶寶可能只是懂一些簡單的指令，特別是日常交流常用表達，如“媽媽抱”、“拜拜”，而家長們通常配以相應的面部表情及肢體動作，更有利于寶寶理解及執(zhí)行。其次，如果我們仔細探究寶寶能理解的內容，就會發(fā)現(xiàn)，這些內容可能同齡孩子在半年前或1年前就會了，也就是說，寶寶所懂要與年齡吻合。（經常在門診遇到2歲孩子的家屬跟我們說“他什么都懂”，也會遇到3歲孩子的家屬跟我們說“寶寶什么都懂”，2歲所懂的能達到3歲時的水平嗎？3歲所懂的只達到2歲時的水平，可以嗎？)02 兒童語言發(fā)育遲緩可能預示著智力發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩在2-4歲兒童中很常見，學齡前期兒童語言發(fā)育障礙的患病率高達5%～8%（哇，居然跟多動癥的發(fā)病率差不多）。語言是兒童發(fā)育中最重要的一個能力，是認知能力的一個重要方面。有效交流對于學習、社會化、情緒發(fā)育、人際交往必不可少。家長往往只注意到兒童語言落后，并未覺得有其他異常。早期語言發(fā)育遲延可能是兒童智力低下的*個信號，特別是輕度智力障礙兒童，早期大運動發(fā)育往往是正常的。研究發(fā)現(xiàn)，85%的3歲兒童如果語言理解和語言表達均落后，長期追蹤隨訪顯示這些兒童智商（IQ）也低下。兒童3歲以后語言仍落后者，絕大部分并不是單純的語言問題，更可能是涉及精細動作、認知及社交能力等全面的發(fā)育遲緩，且發(fā)育年齡與生理年齡相差較大，將面臨語言交流、社會交往、生活適應和學習等諸多困難，是特別需要高度關注和干預的對象。03 兒童語言發(fā)育遲緩可能預示著情緒及行為問題 最近一項新研究顯示，說話晚的人可能更易發(fā)脾氣。美國西北*的研究人員對2000名參與者進行研究發(fā)現(xiàn)，說話較少的幼兒比其他具有典型語言技能的幼兒更容易發(fā)脾氣，而且脾氣更暴躁。研究人員表示，易怒和語言遲緩都是日后語言和學習障礙的危險因素，約40%的語言遲緩會持續(xù)出現(xiàn)語言問題，影響他們的學習成績，頻繁或嚴重的發(fā)脾氣可能預示著日后出現(xiàn)心理健康問題的風險，比如焦慮、抑郁、多動癥和行為問題。04 早期發(fā)現(xiàn)，早期干預，促進兒童語言及智能發(fā)展 引起語言發(fā)育遲緩的原因眾多，不同原因引起的語言障礙的康復治療計劃有所不同。早期發(fā)現(xiàn)語言遲緩，通過語言評估、智力與發(fā)育評估、情緒與行為評估、聽力診斷等，甄別不同原因所致語言發(fā)育障礙，有針對性地進行治療干預。大腦發(fā)育的關鍵期為出生后的頭三年，2～3歲是兒童智力發(fā)展的關鍵期，也是口頭語言發(fā)展的關鍵期，還是兒童學習社會交往的關鍵期。家長應為兒童提供豐富多彩的生活及游戲活動，引導兒童與其他兒童交往，在游戲及生活中貫穿語言的訓練，促進兒童智能的全面發(fā)展。

不完美的天使存在著這些缺陷，語言發(fā)育遲緩影響智力嗎，一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，語言發(fā)育遲緩一定伴有智力障礙嗎?有訓練語言的老師嗎?哪?，語言發(fā)育遲緩與自閉癥，最直接的區(qū)別，語言發(fā)育遲緩等同于智力低下？這個關鍵因素你需要明白，語言智力發(fā)育遲緩具體訓練方法，語言遲緩會伴隨智力落后嗎???是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！