美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)創(chuàng)意美術(shù)有用嗎，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的一個美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，兒童創(chuàng)意美術(shù)，在網(wǎng)上看到的，怎么樣?，創(chuàng)意兒童畫究竟“創(chuàng)意”在哪里？為什么會這么火！，創(chuàng)意美術(shù)課程要怎樣設(shè)置？，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒有用？對孩子有什么好處呢？，淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動??等一些困惑！
1.一個美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)
近年來“創(chuàng)意美術(shù)”這個詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓(xùn)機構(gòu)都有這門課程，我也記不清我自己的課程從什么時候?qū)⑸賰好佬g(shù)改成了“創(chuàng)意美術(shù)”。現(xiàn)在走在路上，幾乎所有的少兒美術(shù)機構(gòu)都宣稱自己的美術(shù)課程是“創(chuàng)意美術(shù)”，以至于現(xiàn)在人人都在說創(chuàng)意美術(shù)，孩子都在學(xué)創(chuàng)意美術(shù)，但什么是真正的創(chuàng)意美術(shù)？1、創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意在哪兒？創(chuàng)意美術(shù)應(yīng)該是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力，能將一切有趣的事物表現(xiàn)在美術(shù)品和美術(shù)課程中的綜合課程。創(chuàng)意美術(shù)是一種思維能力、動手能力、反應(yīng)能力和組合能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)意美術(shù)的體現(xiàn)方式是沒有標準答案的，可能會是一幅內(nèi)容有趣的繪畫作品，也可能是一個材料新奇的綜合材料作品，也可能是一個意想不到的手工作品，它的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，因此我們不能說誰誰誰畫了一幅普通的畫什么材料都沒用那就是一個創(chuàng)意美術(shù)，人家的創(chuàng)意可能是在內(nèi)容里呢？當(dāng)然，我們也不能說誰誰誰做了一副有趣的畫，用到了各種奇怪的材料，他就是一幅創(chuàng)意美術(shù)作品，那有可能他只是單純地將一些材料用好玩的方式呈現(xiàn)出來，并沒有想過整幅作品想要表達的內(nèi)容呢？麓匯美的創(chuàng)意美術(shù)通過藝術(shù)情境的營造和服裝道具的配合，讓孩子在藝術(shù)氛圍中體驗藝術(shù)，自由感悟藝術(shù)，就是真正的創(chuàng)意美術(shù)。2、是創(chuàng)意還是噱頭？“很多老師和家長在紛繁的創(chuàng)意美術(shù)中分不清真正的創(chuàng)意是什么？包括我自己也曾在這里頭迷失過，我們?yōu)榱诵ЧЧ?，我們就想要驚喜的畫面效果，怎么驚艷怎么來，不考慮畫面適不適合，不考慮內(nèi)容表達什么，反正就是要*呈現(xiàn)出一個驚艷的畫面來，這就造成了老師們整天上天入地去尋找各種稀奇古怪的方式，去尋找驚艷的課程，而不把心思花在孩子身上?！昂⒆诱嬲枰裁矗亢⒆舆@節(jié)課能夠接受到什么？孩子需要的是一種創(chuàng)意的思維，一種想象的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們需要的不是一幅驚艷的作品，而是一個多彩的人生?！薄镂艺J為，創(chuàng)意一定要做到由內(nèi)而外，內(nèi)外兼修，思維是主導(dǎo)，所有的表現(xiàn)手法，炫酷材料都應(yīng)該是作品主體的輔助材料，也就是說我們孩子應(yīng)該具備的能力是能用一個發(fā)散的思維方式去構(gòu)架一個有趣的畫面，有了這個框架后，所有的材料或者手法都要為這個主體去服務(wù)。麓匯美的美術(shù)課程，就是以想象力和創(chuàng)造力為主導(dǎo)，通過沉浸式的多個主題的美術(shù)環(huán)境打造和老師的引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)和激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造?！?、創(chuàng)意美術(shù)老師應(yīng)該具備什么特質(zhì)？以現(xiàn)代教育的目標和現(xiàn)代孩子成長的需求來說，少兒美術(shù)本就該是創(chuàng)意美術(shù)，但大多數(shù)人背著“創(chuàng)意美術(shù)”這個外殼，上著一這些不知所云的課程。對此，家長朋友們需要更多地了解所謂創(chuàng)意美術(shù)的含義，再針對自己孩子的課程進行對比，選擇一個最適合的老師最重要?！镆粋€優(yōu)秀的少兒美術(shù)老師，一定是能夠結(jié)合美術(shù)課程，對孩子的成長起到積極作用的，是能夠讓孩子從小塑造良好的品質(zhì)和素養(yǎng)的?！镌S多人有一個誤區(qū)，就是說，兒童畫本身簡單，教師專業(yè)技能不用太高，只要能畫就行，我很不贊同這種觀點，我認為一個專業(yè)水平很高的老師不一定是個好的兒童教育老師，但一個優(yōu)秀的兒童教育老師在她的領(lǐng)域一定是有著很高的專業(yè)水平。因為他需要不斷地提高自己的水平才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，才能找到更多的缺點，也才能夠變得更加完美。麓匯美的老師，是經(jīng)過千挑萬選的，在保證專業(yè)水平的同時，還會對老師們的課堂流程進行標準化培訓(xùn)，讓老師以孩子為主體，以創(chuàng)意美術(shù)為立足點進行美術(shù)教學(xué)。4、如何檢驗孩子的成效？“繪畫是孩子的天性，但不代表所有的孩子都能成為畫家。很多家長對孩子的期待過高，孩子自己能畫，愿意畫，但家長覺得畫的不好，沒有達到自己的審美要求，一味的打擊孩子，久而久之孩子在遇到這類作業(yè)時直接就說不會，這個時候就不是畫畫班的問題了。另外，藝術(shù)教育，特別是創(chuàng)意美術(shù)教育，立足的是孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)和天性的啟發(fā)，不能以大人的眼光去衡量孩子的作品，最重要的是孩子是否在創(chuàng)意美術(shù)中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了天性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣等等?！甭磪R美學(xué)員*作品欣賞【麓匯美少兒藝術(shù)體驗空間】十余年來堅持用主題課程搭載體驗教學(xué)和沉浸體驗，讓孩子把藝術(shù)融入生活，在體驗中激發(fā)想象、學(xué)會創(chuàng)造。讓孩子零距離體會文化藝術(shù)的博大精深和精彩魅力。用科技賦能藝術(shù)，把藝術(shù)融入科學(xué)，打造3D全息沉浸式課堂。讓孩子在課堂中穿越歷史時空，與世界大師對話，在沉浸中走進世界名作，接受藝術(shù)的洗禮。
2.什么是創(chuàng)意美術(shù)？對幼兒有什么好處？
啟發(fā)大腦 培養(yǎng)強烈的視覺美感 初步對美術(shù)的理解 對今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程 逐漸培養(yǎng)情操 有助于心靈的修養(yǎng) 對其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)也有輔助作用 培養(yǎng) 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓(xùn)單位 是要慎重考察先 對自己的孩子負責(zé) 不是花點小錢 無事 要看孩子喜不喜歡某個環(huán)境 有無提高
3.兒童創(chuàng)意美術(shù)，在網(wǎng)上看到的，怎么樣?
《創(chuàng)意美術(shù)》適合3-7歲寶寶閱讀。月刊，《創(chuàng)意美術(shù)》隨意看，自由想，快樂畫，輕松做。培養(yǎng)孩子手眼腦的協(xié)調(diào)性，開發(fā)智力。激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)眼光。我同事用的就是這個期刊教孩子，她說還不錯。
4.創(chuàng)意兒童畫究竟“創(chuàng)意”在哪里？為什么會這么火！
最近，很多寶媽都會問小梵這樣的問題：“給孩子報了少兒美術(shù)班，已經(jīng)上了半年，感覺就是玩的課程嘛。雖然每次都是不同的主題課，手工、水彩、漫畫等等，都讓孩子自己畫，但真能鍛煉孩子的想象力嗎？真有用嗎？”這位媽媽所表達的其實就是——創(chuàng)意少兒美術(shù)。研究表明，4-12歲孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意少兒美術(shù)課程不僅能夠提升想象力，還能塑造孩子的創(chuàng)造力和思維能力呢！但這是怎么做到的，創(chuàng)意少兒美術(shù)跟傳統(tǒng)的美術(shù)課程有什么不同呢？傳統(tǒng)少兒美術(shù)VS創(chuàng)意少兒美術(shù)傳統(tǒng)少兒美術(shù)是用范畫的模式讓孩子模仿作畫，用機械訓(xùn)練讓孩子復(fù)制線條、色塊，單純?yōu)榻潭?，并不注重孩子想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)意少兒美術(shù)是放松的，是引導(dǎo)而非強制的，重視尊重孩子自我，尊重孩子表達的權(quán)利，將美術(shù)深奧的知識用簡單的方式引導(dǎo)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子用自己的形式去表達。外星人梵高有一節(jié)課叫《尋找小魚行動》，老師會通過繪本故事導(dǎo)入--小魚形態(tài)觀察--喜怒哀樂表情觀察、聯(lián)想等方式鍛煉孩子的想象力和思維發(fā)散能力。王曦晗 7歲 ▲可可 6歲▲創(chuàng)意兒童畫為什么能培養(yǎng)孩子想象力，主要體現(xiàn)在以下2點：缺乏想象力的畫一般只有繪畫的主題，比如說畫面只有一條魚，幾朵花，畫面單一沒有故事畫面，整個畫面缺乏想象力。孩子畫面空，缺乏想象力，大部分原因因為缺少通過觀察后積累的繪畫素材，缺乏引導(dǎo)，發(fā)散思維不夠造成的。而創(chuàng)意畫為了激發(fā)孩子想象力，在課程開篇一定會有的模式是故事、繪本、動畫等不同形式的故事分享，目的就是吸引孩子注意力，讓孩子注意觀察，為稍后的發(fā)散思維訓(xùn)練做鋪墊。在外星人梵高《珠寶設(shè)計》這節(jié)課上，老師會在課前導(dǎo)入一個首飾的小故事，然后引導(dǎo)孩子對首飾的造型大膽想象，最終畫出各種不同造型的首飾，每個孩子在這節(jié)課都能成為珠寶設(shè)計師哦！果果 8歲許文浩 9歲想象力的需要鼓勵孩子多觀察，創(chuàng)意畫課程鼓勵孩子多看多聯(lián)想想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多么新奇，它們也應(yīng)該來自孩子對周圍世界的認識與理解，想象是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。外星人梵高創(chuàng)意美術(shù)課在畫畫之前提倡孩子先觀察，再探索，讓孩子去尋找事物的不同點，然后引導(dǎo)孩子展開聯(lián)想創(chuàng)意。比如《交通工具》這節(jié)課，老師會讓孩子先觀察一下未來交通工具與現(xiàn)在有什么不同？未來交通工具然后再啟發(fā)提問，思考創(chuàng)作，從而每個孩子都給出了與眾不同的對未來交通工具的想象。曹雁珩 7歲 ▲付朱卉 8歲 ▲所謂創(chuàng)意畫，就是*限度給孩子自由創(chuàng)造和表達的平臺！杜絕老師代筆，杜絕照著臨摹，杜絕用虛假的“畫得像”取悅家長！再欣賞一些充滿想象力的學(xué)生創(chuàng)意作品——外星人梵高作品《天空之城》▲外星人梵高作品《萬能機器人》▲外星人梵高作品《春姑娘》▲用鳥巢打造的《天空之城》和造型各異《天空之城》，《春姑娘》帶著海陸空在奔跑頭發(fā)還是柳條的樣子，能做所有家務(wù)的《萬能機器人》.....看完這些作品，你還覺得創(chuàng)意兒童畫沒學(xué)到東西嗎？如果你的孩子也在學(xué)創(chuàng)意兒童畫，但是還出現(xiàn)不會畫，不敢畫的問題，那你可要去認真“陪讀”咯！
5.創(chuàng)意美術(shù)課程要怎樣設(shè)置？
現(xiàn)階段的美術(shù)課程多為兒童創(chuàng)意美術(shù)，很多線上機構(gòu)都有在做。我以美術(shù)寶1對1來舉例。它是一個在線1對1的美術(shù)教學(xué)平臺，用手機、ipad或電腦都可以下載安裝，可以通過1對1在線視頻的方式，進行課程的講述。它的課程體系是以美國*藝術(shù)培養(yǎng)體系K—12藝術(shù)教育體系為基礎(chǔ)的，同時結(jié)合歐洲藝術(shù)教育、教學(xué)體系與*幼兒特點、21世紀核心素養(yǎng)、美術(shù)*核心素養(yǎng)以及兒童的心理、生理、認知、發(fā)展、成長等規(guī)律為基礎(chǔ)共同研發(fā)的課程。依托手機、iPad等移動終端設(shè)備，可以隨時接受來自專業(yè)美術(shù)老師的在線互動指導(dǎo)。其次，課程也是針對年齡段進行劃分的：涂鴉期（1～4歲左右）無意識或有意識地涂鴉；象征期（3～5歲左右）簡單的有目的的繪畫，畫畫開始表達自己的主觀感受，畫出來的形象和畫面在大人看來與實際相去甚遠。圖示期（5～9歲左右）開始用繪畫表現(xiàn)周圍的事物和心中的情感，畫面呈現(xiàn)比較完整的輪廓，開始注意一些內(nèi)容和細節(jié)，并使用不同的顏色表現(xiàn)不同的形象。寫實期（9歲以上）這個時期的孩子對現(xiàn)實的觀察趨于客觀，他們開始在意繪畫的形象是否逼真，對形象大小的比例掌握逐漸成熟。這個時期的少兒美術(shù)教育可以循序漸進的進行美術(shù)技巧的引導(dǎo)，并幫助孩子找到屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格。其實讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的目的并不一定是讓他成為畫家，更重要的是能夠鍛煉孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力和動手操作能力，這些能力對孩子以后的人生至關(guān)重要。創(chuàng)意美術(shù)課的核心就在于一定的引導(dǎo)和創(chuàng)新。對于孩子來說，讓他獨立思考也是創(chuàng)意美術(shù)教育的核心，而學(xué)習(xí)內(nèi)容也是重要的一環(huán)。其實對于剛接觸美術(shù)的孩子來說，AI美術(shù)繪畫課程不失為一個適合孩子的創(chuàng)意美術(shù)。從年齡上打造適合孩子的課程體系，而以小熊美術(shù)為例，針對3-8歲孩子打造的多級別成長體系。少兒的心理、生理、認知、發(fā)展、成長等規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合美術(shù)教育*的核心要素，專門為3-8歲全球少兒研發(fā)的一種全新形式的系統(tǒng)性AI美術(shù)繪畫課程。在創(chuàng)新的同時也對孩子的興趣進行了引導(dǎo)，十分適合初學(xué)零基礎(chǔ)的少兒。
6.幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒有用？對孩子有什么好處呢？
可能很多家長都有此顧慮什么是少兒創(chuàng)意美術(shù)？給孩子報創(chuàng)意美術(shù)班到底有沒有用？今天咱們就來聊一聊孩子學(xué)習(xí)美術(shù)到底有什么好處？很多家長在孩子很小就給他報了很多興趣班，而繪畫從來都不在興趣班的*選擇中。但事實上，繪畫對孩子的提升，是你根本想象不到的。一、記憶能力的提高繪畫可以提升幼兒“無意識記憶”的能力繪畫內(nèi)容也是對記憶的現(xiàn)實映射也許看到孩子毫無“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的*反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無可厚非。如果小孩的繪畫完全符合大人們的審美觀點，那樣就說不上“想象”了。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片云朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹。如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時，儲存在腦海里的記憶翻找出來，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來。有心理學(xué)家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng)作性是*的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無的，是對現(xiàn)實的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。二、 觀察能力的提高繪畫讓孩子更容易觀察到細節(jié)當(dāng)您的孩子指著自己畫，樂滋滋地說道畫中的“小古怪”是超級xx、是無敵xx時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)。不受固定格局限制的他們，能注意很多大人已經(jīng)無法注意到的細節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。三、想象能力的提高色彩的運用可以開拓想象力為什么我們總是很難看懂孩子的畫？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫。花兒會唱歌，太陽長胡子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想象力的*表現(xiàn)。同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界。因為在他們眼里，世界本來就是豐富多彩的。四、情緒的及時宣泄“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！鄙厦孢@句話出自著名教育家迪斯特·韋赫這也是為什么很多心理學(xué)家治療病人的時候，要先讓病人畫幅畫。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內(nèi)心世界時候，通過手腦結(jié)合的方式--繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。五、繪畫使左右大腦一起“開工”繪畫可以同時活動左右大腦在日常生活中，動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦。而在繪畫的時候，孩子無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時“開工”。六、繪畫是一種表情達意的形式繪畫是情感的現(xiàn)實映射無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細胞，不妨讓他試著畫一幅畫！小結(jié)：很多人認為繪畫一無是處這種想法是大錯特錯的繪畫不僅僅是一種藝術(shù)才能它對情感思維的發(fā)展有推動作用繪畫的過程是想象力高度運行的過程可以拓寬孩子的精神思維空間所以，學(xué)畫畫十分有利于孩子的成長學(xué)習(xí)美術(shù)不是趨向于目的性的它是一個漫長的對孩子成長有益的事情所以家長們不必再糾結(jié)畫畫有沒有用了不妨多支持一下孩子的興趣~為孩子的成長保駕護航貝畫美術(shù)，感受貝愛，像父母一樣去陪伴！
7.淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動
老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標準。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識。在活動中，教師常常會走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵創(chuàng)新兩者中找到一個*的“合適點”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂于探究、想象和創(chuàng)造。能在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造地表現(xiàn)美。以“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。多元創(chuàng)意美術(shù)活動為幼兒提供了自我表現(xiàn)的*形式，他們通過這一藝術(shù)方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功。那么，我們究竟從哪幾個方面入手呢? 一、轉(zhuǎn)換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導(dǎo)他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時教師有計劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面;可利用文學(xué)作品、音樂作品，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴展幼兒視野;在美術(shù)活動引導(dǎo)中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)具有開放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們在每班的門口裝置了作品展示欄;并且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長的設(shè)計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺除了孩子，家長也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們有個作品展示廳，里面陳列了家長與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設(shè)施，每一個空間設(shè)計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作臺，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段，表達內(nèi)心感受。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們在操作中學(xué)會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅。在美術(shù)室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個亮點。老師們有充分的自主權(quán)，老師們會根據(jù)每個教學(xué)主題活動設(shè)計出不同的主題墻飾如:大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。(五)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫方式，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽;平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹立自主表現(xiàn)的意識，使作品呈現(xiàn)的個性化。泥工吧、創(chuàng)意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達與表現(xiàn)。三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫:孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前;或者先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚、機器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設(shè)計師活動，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計師吧，來設(shè)計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽臺，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計師的爭奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。四、創(chuàng)意性地使用美工材料，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動，那材料的多元是無疑的。如創(chuàng)意活動“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手。因此，在材料的準備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點準備不同層次的活動材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時準備的材料也不盡相同;即使是同一個班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個孩子的能力，有選擇地準備材料，爭取讓每個孩子都能動手，都愿意動手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個飲水瓶，先問問孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設(shè)計出什么不一樣的東西，有的孩子說我要做個娃娃，有的孩子說我要做風(fēng)車，還有的說我就把他做花瓶。*每個孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以，慢慢的，我們建議將幾個紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價值又有教育意義。廢舊材料可以通過家長、幼兒共同收集。我園在教室的門口設(shè)置了一個“環(huán)保箱”，發(fā)動家長和幼兒注意收集各類廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數(shù)。
通過以上的講解，創(chuàng)意美術(shù)有用嗎，一個美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，兒童創(chuàng)意美術(shù)，在網(wǎng)上看到的，怎么樣?，創(chuàng)意兒童畫究竟“創(chuàng)意”在哪里？為什么會這么火！，創(chuàng)意美術(shù)課程要怎樣設(shè)置？，幼少兒創(chuàng)意美術(shù)到底有沒有用？對孩子有什么好處呢？，淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！
