美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)九歲孩子美術(shù)方面學(xué)什么，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的九歲兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的個人簡介怎樣寫，兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個畫種？，兒童美術(shù)學(xué)什么？，現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？??等一些困惑！
1.九歲兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的個人簡介怎樣寫
照實(shí)寫就行：具體內(nèi)容要把學(xué)習(xí)美術(shù)幾年，在什么學(xué)校學(xué)習(xí)，在美術(shù)的哪方面學(xué)習(xí)突出，有什么小成就，這些寫上就行啦！
2.兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個畫種？
孩子今年5歲，想要學(xué)習(xí)畫畫，老師你推薦哪個畫種?”大衛(wèi)君會告訴您8歲以下的孩子最適合學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)。當(dāng)然會有不少家長存有疑惑：為什么8歲以下的孩子，推薦學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)？創(chuàng)意美術(shù)到底是什么？怎么有時看著像水粉，有時又畫線描，偶爾還要加入手工？創(chuàng)意美術(shù)跟素描、國畫、油畫這些畫種到底有什么區(qū)別？所以今天，小編想給同樣為此而煩惱的媽媽們科普一下，關(guān)于“孩子學(xué)哪一種畫比較好？”的美育小常識。對于3歲以下的孩子，不太建議過早的讓他接觸太過專業(yè)的畫畫課程。相比起素描、國畫這些又難又枯燥的畫畫課，我更建議3—8歲的小朋友們報一些創(chuàng)意畫的課程，培養(yǎng)他們的想象力。媽媽們也許會問：那能不能干脆不報班，讓這個年齡段的孩子自由地畫畫呢？小編并不建議這樣做，因?yàn)檫@很可能會耽誤孩子想象力被激發(fā)的*階段。有的媽媽可能會發(fā)現(xiàn)，自己孩子的畫作色彩單一、畫面十分簡單：這，就是想象力沒有受到專業(yè)引導(dǎo)的緣故。像大衛(wèi)美術(shù)教育，針對低齡段兒童，開設(shè)了【美學(xué)探索】、【美學(xué)啟蒙】、【美學(xué)感知】、【感知暢想】、【造型創(chuàng)意】、【視覺寫實(shí)】、【國際動漫】等藝術(shù)創(chuàng)意課程。有時，孩子們在激發(fā)想象力的過程中，某些細(xì)節(jié)可能不知道該怎么表達(dá)。這時大衛(wèi)美術(shù)教育的老師就會教一些繪畫小技巧，讓孩子們通過這些畫畫技巧，畫出心目中的畫。大衛(wèi)學(xué)員在畫宇宙時，不知道該怎么描繪宇宙黑暗的環(huán)境，老師便教他用濺彩的方法，搖身一變，給宇宙穿了新衣。3—9歲的小孩子剛接觸畫畫的時候也許畫得并不理想，但媽媽們千萬不要因此而覺得自家孩子沒有天賦。只需讓他們接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子們一定能畫出讓人驚喜的作品！3—9歲的小朋友適合學(xué)習(xí)創(chuàng)意畫課程，那么9歲以后的孩子可以逐漸的向少兒繪畫方向過渡，學(xué)習(xí)速寫、水彩畫、油畫等較難一些的美術(shù)。1 興趣為主如果是為了陶冶情操，那么很簡單，確定孩子喜歡學(xué)哪一類的畫就可以了！現(xiàn)在的畫畫班都會有體驗(yàn)課，可以讓孩子先去體驗(yàn)。素描、水彩畫、油畫等等都可以體驗(yàn)一下，看看孩子對哪個最感興趣，然后再去正式的報班上課。這樣的好處就是，因?yàn)槭呛⒆痈信d趣的課程，他自己就會愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不需要家長在后面催促~2 專業(yè)為主如果是想讓孩子以后往美術(shù)方面一直發(fā)展，那么練習(xí)一些基本功是必要的。如今考進(jìn)美術(shù)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)素描，速寫，色彩的，也是通過這主要的幾門進(jìn)行篩選的，報考國畫系的也不例外，都是先學(xué)習(xí)了素描，色彩。對于想要深入學(xué)習(xí)繪畫的孩子們，*是在3—8歲時接觸兒童創(chuàng)意畫，培養(yǎng)想象力；等到9歲以后，再學(xué)習(xí)素描、色彩等等，進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)。不論孩子學(xué)習(xí)的是什么類型的畫，國畫、素描、水彩、彩鉛……家長不要給孩子灌輸太多中西方繪畫，或是各大流派的區(qū)別概念。繪畫的種類是相通的，孩子學(xué)得越多，表現(xiàn)手法就越豐富，手段就越多元，思路就越活躍。所以對孩子來說，肯定是了解得越多越好。針對低年齡階段的孩子，大衛(wèi)美術(shù)一直提倡兒童創(chuàng)意畫，因?yàn)閯?chuàng)意畫最能夠讓孩子廣泛涉獵各種畫法，不受固定思維、繪畫風(fēng)格的框束。如果你的孩子剛好在3-12歲，不妨直接讓孩子來大衛(wèi)美術(shù)教育試一試哦~
3.兒童美術(shù)學(xué)什么？
在新冠肺炎疫情的影響下，孩子們無法如期開學(xué)，線下轉(zhuǎn)線上的學(xué)習(xí)方式也需要爸爸媽媽投入大量的時間參與和陪同。借這個機(jī)會也讓爸爸媽媽大量參與到了孩子的學(xué)習(xí)和成長中來，相信很多家長在次期間也有停下來去思考孩子的教育問題。平日線下的美術(shù)興趣班也因疫情影響，紛紛開設(shè)了線上課程，也讓家長更加深入地了解了孩子學(xué)畫畫的課程內(nèi)容和方式。那么，兒童基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)什么？只是單純的學(xué)畫畫嗎？我們來探討一下。我認(rèn)為孩子的基礎(chǔ)美術(shù)，主要學(xué)的是以下四點(diǎn)：1. 掌握一些美術(shù)技能和培養(yǎng)一個興趣愛好；2. 學(xué)習(xí)一種思維方式：觀察-思考-表達(dá)；3. 提升形象思維能力和創(chuàng)造力；4. 學(xué)會交流，樹立合作意識。我將圍繞以上四個點(diǎn)對開頭的問題進(jìn)行一個解答。兒童繪畫反映了兒童的認(rèn)知過程，兒童通過圖畫的形式來表達(dá)自己的所見所感。和說話一樣，畫畫是孩子們表達(dá)自己的一種方法。我們可以在和孩子交談的過程中了解孩子的內(nèi)心世界，同樣，我們也能從繪畫讀懂孩子的內(nèi)心世界。根據(jù)美國賓夕法尼亞州*藝術(shù)教育教授 - 維克多·羅恩菲德(Viktor Lowenfeld)的研究，兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為：自我表現(xiàn)的*個階段：涂鴉階段（2-4歲）描繪實(shí)體的首次嘗試：前樣式階段（4-7歲）形體概念的形成：樣式階段（7-9歲）寫實(shí)描繪的初現(xiàn)：群黨年齡-前青春期危機(jī)（9-11歲）類似寫實(shí)階段：推理的階段（11-13歲）關(guān)鍵時期：從創(chuàng)造活動中看到的青春期危機(jī)按照傳統(tǒng)心理學(xué)研究，處于自我表現(xiàn)的*個階段-涂鴉階段（2-4歲）的寶寶，會開始在畫紙上進(jìn)行無序的涂畫，慢慢鍛煉手部到手臂的肌肉，逐漸從沒有控制的動感經(jīng)驗(yàn)，到重復(fù)動作，熟練控制動作，*學(xué)會根據(jù)想象為涂鴉命名。也就是從“不規(guī)則涂鴉”，到“縱橫涂鴉”、“圓圈涂鴉”，*到“涂鴉的命名”，總共四個過程階段。在前三個涂鴉階段，家長應(yīng)該多鼓勵孩子涂鴉，在涂鴉的過程中不干擾、阻止或使孩子分心。而在涂鴉的命名階段，應(yīng)配合孩子的說辭和想象力拓展孩子的思考范圍。涂鴉階段，是孩子自由發(fā)揮和表達(dá)的時期，父母的陪伴和鼓勵就是孩子*的美術(shù)老師！長大一些，孩子漸漸進(jìn)入描繪實(shí)體的首次嘗試-前樣式階段（4-7歲）后，隨著孩子心理的成長和對客觀事物的認(rèn)知，孩子們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實(shí)際間的關(guān)系。線條變成了反映實(shí)物的描繪。孩子的繪畫中開始出現(xiàn)“頭腳表現(xiàn)”，用圓圈來表現(xiàn)頭，用直線來表現(xiàn)手和腳。尋找生活中的概念，有意識地創(chuàng)造形體，不斷地改進(jìn)表現(xiàn)物體的象征符號。例如，從一開始使用長方形來表現(xiàn)一輛汽車，到添加圓形更加完整地表現(xiàn)一輛汽車，每次畫同一個物體在形狀上都有不同的變化。在創(chuàng)作過程中，孩子的繪畫會更多地呈現(xiàn)出對他們而言重要的部分。也就是表現(xiàn)他們掌握的主動知識，卻很難去呈現(xiàn)學(xué)到被動知識。打個比方，孩子能聽懂大人們說的話，卻無法像大人們一樣運(yùn)用更多的詞匯，只能運(yùn)用一些他們已經(jīng)熟練掌握和運(yùn)用的語言。這個時候就需要通過教育去啟發(fā)兒童掌握和運(yùn)用被動知識。這時，家長可以對孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行干涉了。No.1 掌握一些美術(shù)技能并培養(yǎng)一個興趣愛好4歲左右的孩子可以通過繪畫班，學(xué)習(xí)使用不同繪畫材料和工具的方法，感受不同的繪畫材料的特點(diǎn)。繪畫興趣班的選擇尤為重要，應(yīng)多了解老師授課的內(nèi)容及方法。孩子主要以啟發(fā)式和體驗(yàn)式的繪畫學(xué)習(xí)為主，家長和老師不應(yīng)追求畫得是否好看、是否像而限制孩子的創(chuàng)作。讓孩子自由地用學(xué)到的使用工具的方法，去表達(dá)對事物的所感所想。以此作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子真心愛上畫畫，把畫畫當(dāng)作是興趣愛好，而不是拿來“顯擺”的手藝。美術(shù)的學(xué)習(xí)不局限在繪畫的技能層面，更應(yīng)考慮到美術(shù)對人的發(fā)展。首都師范*美術(shù)教授楊景芝在書中提到的一點(diǎn)，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一種，基礎(chǔ)美術(shù)教育對于兒童而言不是目的，而是一種讓孩子身心健康發(fā)展的手段。No.2 學(xué)習(xí)一種思維方式：觀察-思考-表達(dá)畫畫也是需要動腦筋思考的，畫畫的過程可以概括為一個“觀察-思考-表達(dá)”的過程。進(jìn)入到前樣式階段（4-7歲）的孩子，除了學(xué)習(xí)一些繪畫工具的使用方法和技巧之外，最重要的是培養(yǎng)他們的思維方式。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)繪畫、所想和實(shí)際間的關(guān)系時，就應(yīng)該有意識地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子去尋找繪畫和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。一般情況下，兒童都依靠記憶畫畫，重復(fù)地畫他們腦海中對已有的模式化形象。依靠記憶畫畫雖然可以鍛煉形象記憶力，卻一定程度上阻礙了孩子發(fā)展視覺認(rèn)識活動。例如簡筆畫的學(xué)習(xí)，雖然可以加速兒童對事物的認(rèn)識，但是卻會干擾和減弱孩子對事物的認(rèn)知和觀察，慢慢地使孩子變得懶于觀察事物，或者簡化、公式化了孩子對事物認(rèn)知的方法。*使得兒童對事物缺乏視覺感知，培養(yǎng)思維惰性和遏制創(chuàng)造能力。觀察-思考-表達(dá)：教會孩子用眼睛去觀察身邊的事物，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識和思考身邊的物體，大到物體的外形，小到每一處細(xì)節(jié)，學(xué)會抓特點(diǎn)和與人之間的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子敏銳的感知力。*，經(jīng)過孩子自己對物體的認(rèn)識和處理，在畫面中表現(xiàn)出來。通過引導(dǎo)，讓孩子慢慢養(yǎng)成“觀察-思考-表達(dá)”的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，才能讓孩子更加順利地進(jìn)入樣式階段和寫實(shí)描繪的初期階段，在后期的寫實(shí)階段突飛猛進(jìn)。這種思維方式不僅能對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到很重要的促進(jìn)作用，還能讓孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。很多家長在孩子8-10歲時，發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫水平停滯不前，認(rèn)為孩子對畫畫沒有天賦，殊不知是方法沒用對。因此，給孩子選擇一個好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也尤其重要，需要對機(jī)構(gòu)的課程有詳細(xì)的了解，才能避免讓孩子掉進(jìn)坑里。No.3 提升形象思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)孩子的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，而想象力又是在意象的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。只有當(dāng)孩子們對生活中的事物有了足夠的觀察和體驗(yàn)，意象中的圖式達(dá)到了一定量的積累，才能產(chǎn)生想象力。孩子用想象力結(jié)合自身情感，對已經(jīng)掌握的意象進(jìn)行加工和改造，才能繪出有創(chuàng)造力的畫來。因此，要讓孩子有更豐富的想象力應(yīng)該怎么做？讓孩子回歸到真實(shí)的世界，觀察身邊的事物，體驗(yàn)生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們感受和理解“真美”的能力。美術(shù)作品的評價具有很強(qiáng)的主觀意識，且沒有很固定和死板的規(guī)定來標(biāo)準(zhǔn)美丑，這也是美術(shù)可以幫助孩子提升創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)造力的一個原因。和應(yīng)試*不同，美術(shù)很少有對錯的評判，這種評價標(biāo)準(zhǔn)和方式反而讓家長和孩子變得無所適從、難以捉摸。就像是開卷考試因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)答案更讓人驚慌，開放性的創(chuàng)作更讓人無從下手。其實(shí)回歸自然，畫畫，只是人們表達(dá)自己情感的一種方式。兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)，只是讓孩子學(xué)會更好地使用不同的繪畫方式去表達(dá)自身情感。而不是一筆一畫地教，過多地干涉孩子的繪畫。正是因?yàn)殚_放性的美術(shù)評價不拘泥于創(chuàng)作的美丑，也不限制于像與不像，才能更好地發(fā)散孩子們的思維。根據(jù)英國的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，在第四次工業(yè)革命-人工智能時代中“人才所需要的項(xiàng)技能”，創(chuàng)造力在2015年首次擠入了，并在2021年的排行中躍居到了第3位，由此可見創(chuàng)造力在當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要性。兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)恰恰能夠給孩子帶來開放性思維的鍛煉，跳出擁有條條框框、標(biāo)準(zhǔn)對錯的世界，沖破禁錮思維的枷鎖、打開思路，另辟蹊徑，收獲意料之外的驚喜。No.4 學(xué)會交流，樹立合作意識區(qū)別于疫情之下的線上教育，傳統(tǒng)教育除了完成了知識的的傳遞，還兼顧到了社交屬性。和大人相同，孩子們也需要社交，需要和玩伴、同學(xué)們共同成長，擁有他們獨(dú)特的社交方式。此次疫情就很好地反映了教育潛在的社交屬性。孩子們在學(xué)習(xí)時相互交流，滿足他們的社交需求，在交談中表達(dá)情感，這些是“冷冰冰”的線上教學(xué)所無法替代和滿足的。線上藝術(shù)教育只完成了基本的目標(biāo)，即知識的傳遞，卻因難以互動而無法滿足社交需求，這也是線上教育效果不盡人意的原因之一。校外美術(shù)課堂創(chuàng)造了一個很好的氛圍，讓來自不同學(xué)校、不同的背景的孩子聚在一起，提供了一個社交環(huán)境。孩子們在課堂中圍繞課題進(jìn)行討論、發(fā)散和繪畫，通過和同學(xué)的交談了解世界、抒發(fā)情感。甚至對于大些的孩子而言，在老師引領(lǐng)下共同合作完成一個作品更是可以鍛煉孩子的與人相處的能力，尤其能對獨(dú)生子女的成長起到積極的影響。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是接受美術(shù)知識，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，更是一個讓孩子更加全面發(fā)展的手段。疫情之下，很多原本由學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育責(zé)任再次落回到家長身上，經(jīng)過疫情，相信家長們更加清楚地意識到了培養(yǎng)孩子成長的不易和艱辛。孩子的成長過程亦是使家長成長的機(jī)會，讓我們跟隨孩子的腳步共同前行，科學(xué)成長，快樂成長！下期看點(diǎn)：疫情下看中外兒童美術(shù)教育小卡分享你想知道的兒童藝術(shù)教育
4.現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？
你們家在濟(jì)南哪里呀？我知道槐蔭這邊線下的美術(shù)班就挺少的。去年我們家孩子剛滿5歲，朋友說讓我給他報個美術(shù)班，現(xiàn)在很多小朋友都在培養(yǎng)課外的興趣。所以我就大概找了找，發(fā)現(xiàn)真的很少。后來跟朋友聊天聽到他們說美術(shù)寶1對1這個軟件挺好的，因?yàn)槲抑巴耆珱]有了解過這方面的東西，所以到家我就仔細(xì)的研究了一下，期間還給孩子約了一節(jié)課。聽完課感覺可以，符合我的要求，就給孩子正式報名了。經(jīng)過我認(rèn)真仔細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)這個平臺還真不錯，首先是師資力量強(qiáng)，聽說這個平臺對老師的要求挺嚴(yán)格的，還會安排定期時長不等的培訓(xùn)；其次就是平臺的課程安排的也很合理，孩子很喜歡，同時我和孩子爸爸也很喜歡?，F(xiàn)在線下的興趣班真的不太受歡迎了，加上之前爆出的無良老師什么的，我覺得你還是慎重考慮一下。
5.美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？
你好，我在美術(shù)寶1對1就職，我所帶的孩子有一個9歲，我來為您解答一下這個問題。 經(jīng)過家長的溝通和課程顧問的建議，孩子的48節(jié)課主要分為四個階段，每個階段12節(jié)課。*個階段，對色彩的理解。從色相、明度、純度三方面來讓孩子有所了解。通過對色彩的了解讓孩子循序漸進(jìn)的了解繪畫。 第二個階段，造型練習(xí)。對立體、物體空間的把握，結(jié)合主觀和客觀兩個因素，對視覺和分析相結(jié)合。通過實(shí)踐和相關(guān)簡單的理論，使得整體和局部進(jìn)入深度的刻畫。從而使孩子的繪畫擁有自己的風(fēng)格。 第三個階段，綜合創(chuàng)意的發(fā)掘。通過相關(guān)的教學(xué)案例對孩子進(jìn)行實(shí)踐，教師會對孩子策劃一個相關(guān)主題，讓孩子進(jìn)行自由發(fā)揮，從而發(fā)掘孩子的創(chuàng)意。培養(yǎng)孩子在視覺上的審美，開發(fā)孩子的思維。 第四個階段，構(gòu)圖的練習(xí)。不是機(jī)械的構(gòu)圖，而是整體能力的提升，這個時候就是對孩子所掌握知識的升華。每一張畫的組成都是通過若干個元素，而不是單一的元素，所以孩子在構(gòu)圖上的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。 綜上所述，九歲的孩子的課程大致是從這四個方面進(jìn)行布置的，您可以看一下，具體的會根據(jù)孩子的情況而定制。
通過以上的講解，九歲孩子美術(shù)方面學(xué)什么，九歲兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的個人簡介怎樣寫，兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個畫種？，兒童美術(shù)學(xué)什么？，現(xiàn)在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟(jì)南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！
