哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。今天就把如何培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力？，怎樣點(diǎn)滴的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，怎樣訓(xùn)練口才和臨場(chǎng)應(yīng)變能力？，科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力？??

1.如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

愛因斯坦說:“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語(yǔ)言。”可見語(yǔ)言與智力密切相關(guān)。嬰幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，盡早使孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要從“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段開始，貫串整個(gè)孩童期。作為*任教師的父母該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢? 一、用規(guī)范的普通話，不用方言、兒語(yǔ)。 普通話直接與入學(xué)后的課文閱讀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相銜接，而方言則作用不大。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。力求口齒清晰、用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類。一開始就為孩子提供*手規(guī)范的語(yǔ)言“樣本”。 二、用豐富的詞匯，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。 用詞盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)。 三、多說重復(fù)詞語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化記憶。 父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來說，不斷強(qiáng)化鞏固。此外，*的辦法是給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。既增強(qiáng)了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。 四、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味。 若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”……反過來訓(xùn)練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(zhǎng)說出幾個(gè)意思上毫無聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個(gè)字造句子，可以說:“小紅在柔和的燈光下高興地捧著一束鮮花?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著花在高興地跳舞?！鄙踔量梢源蚱瞥Ｒ?guī)來造句:“燈光下的花高興地笑了。”等等。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。 五、鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述，提高口頭表達(dá)水平。 鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續(xù)尾游戲。讓他多開口，想什么說什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽到的用語(yǔ)言描述出來。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識(shí)地引導(dǎo)他通過“聽”、“看”、“觸”，認(rèn)真觀察識(shí)噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周圍的景色，讓他有條理地描述出來。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)。 六、盡早向閱讀過渡，提高書面寫作水平。 漢語(yǔ)言的詞匯是極豐富的，就拿一個(gè)詞來說，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門語(yǔ)言，*的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段:我讀，倆人同時(shí)讀，各人讀一段，放手讓他讀。圖書的選擇也經(jīng)過四個(gè)階段:字少畫多的書，字多畫少的書，無畫的拼音書，無畫無拼音的書。經(jīng)過循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)。 總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則:寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。 更多精彩文章，歡迎訪問新浪親子中心之原創(chuàng)雜志聲明:本文章版權(quán)歸新浪網(wǎng)與文章作者共同擁有。未經(jīng)許可，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載。

2.如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的工具”語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明:兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的*期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提，將受益終生。 那么，作為*任教師的父母該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢?下面我結(jié)合個(gè)人具體的做法談一點(diǎn)零碎的體會(huì)，供商榷。 一、 鼓勵(lì)孩子把話說完整 家長(zhǎng)切記要用規(guī)范的普通話與孩子說話，并且不用方言或模仿孩子可愛的兒語(yǔ)，諸如“狗狗玩”、“洗手手”之類。 孩子說--“吃糖糖”，家長(zhǎng)要立刻糾正--“我要吃糖”，并且要告訴孩子--“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要把你的想法說完整”。還可以追問--“你想吃什么糖?你能用一句話把自己要求說清楚嗎?”引導(dǎo)孩子說出--“爸爸，我想吃那種黑色的巧克力糖?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰、用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成說完整的話--規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說話時(shí)也盡量說長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過于簡(jiǎn)單、刻板，要生動(dòng)、幽默些，為孩子提供樣本。 有人說從孩子的說話就能知道孩子的家庭背景。 二、 積累詞語(yǔ)，多打比方 孩子說--“陽(yáng)臺(tái)上花開了!”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)“能換一種說法嗎?怎么樣開著呀?像什么?”“象一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。因?yàn)?，學(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力要同步進(jìn)行。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞可以說“漂亮”、“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有 “燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來說，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)。 三、用好家電設(shè)備，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力 我們家長(zhǎng)不可能象專業(yè)老師那樣來訓(xùn)練孩子，但可以用好錄音機(jī)、MP3--孩子學(xué)語(yǔ)言的好老師。給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。既增強(qiáng)了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。 比如我的孩子非常喜歡聽故事，幾乎每天睡覺前自己操作靜靜地聽上半小時(shí)。上百盒磁帶，分成:故事類(童話、寓言、科幻)，詩(shī)歌類(古詩(shī)、童謠、兒歌)，知識(shí)類，音樂類等幾類。聽完了可以問孩子--魔鬼長(zhǎng)什么樣?孩子“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞......” 四、 多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味 若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。 譬如，開展家庭成語(yǔ)接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語(yǔ)比賽(用兒歌做謎面的)。詞語(yǔ)修飾。如“風(fēng)”可以說成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子買了成語(yǔ)詞典、成語(yǔ)故事磁帶、書，孩子會(huì)主動(dòng)去看，去記憶。 在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。 五、旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述得象“真的一樣” 先從復(fù)述故事開始。故事聽三遍再?gòu)?fù)述，與他做故事接龍、續(xù)尾游戲，再鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。讓他多開口，想什么說什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來。 再則，精心策劃旅游學(xué)習(xí)。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽到的用語(yǔ)言描述出來。比如，孩子喜歡看大海，我就有意識(shí)地引導(dǎo)他通過“聽”、“看”、“觸”，認(rèn)真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來，講給媽媽聽要求“真的一樣”。要知道孩子怎樣才能說得“真的一樣”，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。這些，家長(zhǎng)在出發(fā)前要先備課，能說得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大的。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)。 六、 盡早向閱讀過渡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。 要真正掌握語(yǔ)言，*的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?，每次讀一本，買一本。閱讀要先從親子共讀開始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段:我讀 、 倆人同時(shí)讀 、各人讀一段 、 放手讓他讀。圖書的選擇也經(jīng)過四個(gè)階段:字少畫多的書 、 字多畫少的書 、 無畫的拼音書 、 無畫無拼音的書。經(jīng)過循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)?？梢蠛⒆?晨間讀詩(shī)，大聲有感情;睡前讀故事，輕聲、默讀，拿筆讀書，邊讀邊做記號(hào)。 順便說一下，我個(gè)人認(rèn)為閱讀非常重要，沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)史，就沒有人的精神的發(fā)育。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買書，讓孩子對(duì)書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。 總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自 己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但最遵循一項(xiàng)原則:寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無聲!

3.如何培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力？

*，開始講內(nèi)心里的話，不必模仿別人講話，因?yàn)?，一個(gè)人只有在講述自己內(nèi)心的話時(shí)，才會(huì)是真實(shí)的，和有信心的。如果是講別人的話，則會(huì)擔(dān)心說錯(cuò)，就變得不會(huì)說話了。第二，每天念報(bào)紙，特別是綜述等長(zhǎng)篇的文章，這樣的方式，可以提升語(yǔ)言的組織能力。第三，盡可能參加辯論賽一類的活動(dòng)，提升現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)的能力和自信心。

4.怎樣點(diǎn)滴的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

一、用規(guī)范的普通話，不用方言、兒語(yǔ)?！　∑胀ㄔ捴苯优c入學(xué)后的課文閱讀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相銜接，而方言則作用不大。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。力求口齒清晰、用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類。一開始就為孩子提供*手規(guī)范的語(yǔ)言“樣本”。　　二、用豐富的詞匯，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏?！　∮迷~盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開始就有個(gè)高起點(diǎn)?！　∪⒍嗾f重復(fù)詞語(yǔ)，鞏固強(qiáng)化記憶。　　父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來說，不斷強(qiáng)化鞏固。此外，*的辦法是給孩子反復(fù)播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì)了不少新詞匯。既增強(qiáng)了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得?！　∷?、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味?！　∪粢M(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話說長(zhǎng)，如“他走了”這一句，輪流說“他高高興興地走了”，“他背著書包高高興興地走了”，“今天他背著書包高高興興地走了”，“今天上午他背著書包高高興興地走了”……反過來訓(xùn)練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(zhǎng)說出幾個(gè)意思上毫無聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個(gè)字造句子，可以說：“小紅在柔和的燈光下高興地捧著一束鮮花?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著花在高興地跳舞?！鄙踔量梢源蚱瞥Ｒ?guī)來造句：“燈光下的花高興地笑了?！钡鹊取Ｔ谒那橛淇斓臅r(shí)候做以上各種游戲，使他覺得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣?！　∥?、鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述，提高口頭表達(dá)水平。　　鼓勵(lì)孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續(xù)尾游戲。讓他多開口，想什么說什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽到的用語(yǔ)言描述出來。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識(shí)地引導(dǎo)他通過“聽”、“看”、“觸”，認(rèn)真觀察識(shí)噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周圍的景色，讓他有條理地描述出來。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)?！　×⒈M早向閱讀過渡，提高書面寫作水平?！　h語(yǔ)言的詞匯是極豐富的，就拿一個(gè)詞來說，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門語(yǔ)言，*的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段：我讀，倆人同時(shí)讀，各人讀一段，放手讓他讀。圖書的選擇也經(jīng)過四個(gè)階段：字少畫多的書，字多畫少的書，無畫的拼音書，無畫無拼音的書。經(jīng)過循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識(shí)，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)?！　】傊?，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

5.怎樣訓(xùn)練口才和臨場(chǎng)應(yīng)變能力？

一、系統(tǒng)訓(xùn)練口才口才其實(shí)是一個(gè)非常龐大的知識(shí)體系，涵蓋了口語(yǔ)表達(dá)技巧、邏輯思維能力、文化底蘊(yùn)、人際溝通能力、心理學(xué)等各個(gè)方面。我們通俗所說的口才不好，多數(shù)其實(shí)是表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)不流暢、受歡迎程度不高或者公眾場(chǎng)合無法快速組織有說服力和影響力的話術(shù)。所以說，如何系統(tǒng)的學(xué)習(xí)口才，其實(shí)是一個(gè)很含糊的問題，也沒有一個(gè)完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，需要針對(duì)每個(gè)個(gè)體的具體特點(diǎn)，去深入分析，找出需要提升的點(diǎn)，并加以分析造成這個(gè)現(xiàn)象的深層原因。結(jié)合過去多年的口才輔導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，口語(yǔ)表達(dá)水平欠缺，大體可以分為三種情況： ①自信心有待提升。很多學(xué)員再一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)非常明顯的現(xiàn)象，就是在私下與朋友、熟人交流的時(shí)候沒有障礙，但是人多了，或者面對(duì)陌生人的時(shí)候，打開局面會(huì)有一些障礙。出現(xiàn)這種情況，讓其先進(jìn)入一個(gè)相對(duì)比較放松的環(huán)境，通過肯定、鼓勵(lì)和反復(fù)練習(xí)，建立正向的自我認(rèn)知，盡可能多的把注意力放到自己的優(yōu)點(diǎn)上、通過實(shí)踐體驗(yàn)到開口說話的樂趣，對(duì)建立自信、減少害羞會(huì)有非常大的幫助。②思維能力較弱。還有一部分學(xué)員，并不怯場(chǎng)，臺(tái)風(fēng)很棒，講起話來抑揚(yáng)頓挫，可是很容易出現(xiàn)“沒話說”、“跑偏”或者“離題”的情況，要么是一兩句話就沒下文了，要么是講著講著就不知道怎么繼續(xù)，如何收尾，甚至?xí)霈F(xiàn)“我講到哪里去了”這樣的情況。這樣的現(xiàn)象，就屬于思維能力偏弱了，對(duì)要講的內(nèi)容，腦子里沒有比較清晰的架構(gòu)，無法做到收放自如。換言之，就是腦子里出現(xiàn)的都是一顆一顆散珠式的圖像，缺乏貫穿始終的那根主線，所以無法將自己所要呈現(xiàn)的東西，有條有理的展示給觀眾。③知識(shí)儲(chǔ)備不夠。試想一下，一群紅學(xué)愛好者在開沙龍，突然闖進(jìn)了來了一位還在幼兒園上學(xué)，從來沒有接觸過《紅樓夢(mèng)》的小朋友，小朋友如何去和這些紅學(xué)愛好者們聊的來《紅樓夢(mèng)》呢？跟“茶壺里煮餃子”不同，這一類是屬于茶壺里沒有餃子，想倒也倒不出來。如果是這個(gè)方面的問題，就需要多讀書，讀好書，去加強(qiáng)知識(shí)積累，同時(shí)磨煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。綜合來看，學(xué)習(xí)口才是需要“內(nèi)外兼修”、“ 終身學(xué)習(xí)”的，不僅需要我們修煉思維能力、增強(qiáng)學(xué)識(shí)，還需要我們對(duì)他人抱有同理心、包容和理解。二、怎么提高自己應(yīng)變能力呢？說到對(duì)臨場(chǎng)應(yīng)變能力的要求，想必大家都會(huì)想到一種職業(yè)——外交官。沒錯(cuò)，外交官這個(gè)職業(yè)，可以說對(duì)臨場(chǎng)應(yīng)變能力的要求是非常大的。周總理有許多讓人推崇備至、家喻戶曉的故事，50年代初，有一次周總理在中南海勤政殿設(shè)宴招待外賓?？腿藗儗?duì)*菜的花樣之繁多，風(fēng)味之獨(dú)特，味道之鮮美都贊不絕口。這時(shí)，上來一道湯菜，湯里的冬筍、蘑菇、紅菜、荸薺等都雕刻成各種圖案，色、香、味俱佳。然而，冬筍片是按照民族圖案刻的。在湯里一翻身恰巧變成了法西斯的標(biāo)志。貴客見此，不禁大驚失色，忙向周總理請(qǐng)教。對(duì)于這個(gè)問題，周總理也感到十分突然，但他隨即泰然自若地解釋道：“這不是法西斯的標(biāo)志!這是我們*傳統(tǒng)中的一種圖案，念‘萬(wàn)’，象征‘福壽綿長(zhǎng)’的意思。是對(duì)客人的良好祝愿!接著他又風(fēng)趣地說：“就算是法西斯標(biāo)志也沒有關(guān)系嘛!我們大家一起來消滅法西斯，把它吃掉!”話音未落，賓主哈哈大笑，氣氛更加熱烈，這道湯也被客人們喝得精光。通過周總理的很多故事，我們可以感受到，周總理不論遇到什么突發(fā)情況，都非常冷靜、機(jī)智，無不是從容應(yīng)對(duì)。要提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力：需要這樣修煉自己：1、處變不驚，保持冷靜。一個(gè)人的應(yīng)變能力反映著他的機(jī)智和聰明，一旦碰到意外的變故，只有表現(xiàn)出高度的冷靜和強(qiáng)烈的自信，甚至伴以適當(dāng)?shù)奈⑿?，才能掌握主?dòng)權(quán)。只有這樣，才能使自己在冷靜中產(chǎn)生急智，發(fā)揮自己敏捷的思維能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。也只有這樣，才能擺脫困境，化險(xiǎn)為夷，化拙為巧，收到理想的意外的效果。如果情緒過分激動(dòng)或緊張，只會(huì)抑制自己的思維活動(dòng)，使自己陷入不利的境地。2、注意積累。語(yǔ)言應(yīng)變要求具備較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力。一個(gè)人如果文化修養(yǎng)好，對(duì)各種事物都有所了解和掌握，再加上語(yǔ)言表達(dá)方式靈活，詞匯豐富，那么講起話來一定會(huì)得心應(yīng)手，應(yīng)對(duì)時(shí)就能做了到游刃有余，應(yīng)付自如。3、轉(zhuǎn)換話題。日常用語(yǔ)中，許多詞語(yǔ)表達(dá)的概念沒有明確的界限，常常存在一定的多義性和模糊性，利用詞語(yǔ)的這一特性，就可以把話題中的某些要領(lǐng)轉(zhuǎn)換成與它相近的另一個(gè)概念，避開原先的話題，也可以避免尷尬。比如歷史上有名的“老頭子”故事。大街上，常能聽到年老的奶奶稱呼老伴“老頭子”，你可別認(rèn)為它是形容人年老，實(shí)際“老頭子”的意思可比這深厚多了。據(jù)記載，盛夏的一天，紀(jì)曉嵐正袒胸露背地校閱書稿時(shí)，乾隆皇帝踱步走來，紀(jì)曉嵐欲穿衣已經(jīng)來不及了，便鉆入案下。過了一會(huì)兒，他以為乾隆皇帝已經(jīng)走了，便問館中人：“老頭子已經(jīng)走了嗎?”話音剛落，發(fā)現(xiàn)乾隆皇帝就在他身旁坐著。乾隆怒問紀(jì)曉嵐：“‘老頭子’三字作何解釋?”誰(shuí)料，紀(jì)曉嵐從容答道：“萬(wàn)壽無疆之謂老，頂天立地之謂頭，父母天地又謂天之子，簡(jiǎn)稱為‘老頭子’。”一席話說的乾隆轉(zhuǎn)怒為喜。4，詼諧幽默。應(yīng)變的語(yǔ)言*能詼諧幽默一些，因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言能使局促、尷尬的場(chǎng)面變得輕松、緩和，避免正面沖突，也能使自己和對(duì)方的緊張情緒得到緩解，甚至可以消除對(duì)方敵對(duì)情緒，“相逢一笑泯恩仇”。 在生活中我們常常遇到那些幽默風(fēng)趣的人，他們遇事不慌不忙，靠自己的機(jī)智和風(fēng)趣，把很棘手的難題輕易破解，把尷尬的場(chǎng)面變得輕松隨意。他們處理問題駕輕就熟，自然而然也成為大家的中心。愛爾蘭的蕭伯納是世界上出名的幽默大師。有一次在大街上走路，一個(gè)騎自行車的人不小心撞倒了他。那個(gè)人連忙過來扶住蕭伯納正要道歉，蕭伯納說話了：你真不幸，你要是再用些勁撞死了我，你就會(huì)因?yàn)樽菜懒耸挷{而成為名垂青史的人物了。一場(chǎng)應(yīng)該發(fā)生的尷尬紛爭(zhēng)瞬間被友好風(fēng)趣的場(chǎng)景所代替?？傮w來看，要提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，也是離不開學(xué)習(xí)積累和練習(xí)實(shí)踐的。思敏口才，線上線下，匠心打造教練式口才實(shí)操！關(guān)注公眾號(hào)：口才實(shí)操訓(xùn)練營(yíng) 。 添加小魚老師NA_131413，咨詢更多口才課程。拒絕錄播，沿用線下教練式實(shí)操訓(xùn)練方式，更有內(nèi)外兼修，開設(shè)免費(fèi)公益社區(qū)、個(gè)性訓(xùn)練營(yíng)（包括私人定制學(xué)習(xí)、7天集訓(xùn)營(yíng)、VIP特訓(xùn)營(yíng)）。伴您終身學(xué)習(xí)，悅學(xué)習(xí)越快樂！

6.科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力？

在兒童時(shí)期，進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于其終身發(fā)展都有著不容小覷的意義。一方面，能夠提高 兒童對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力、閱讀理解能力；另一方面，對(duì)于兒童未來的人際交往能力提升有著一定的作用。今天朗朗給大家介紹一些科學(xué)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的方法：一 、 為寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造良好的環(huán)境。在生活中，我們需要多為孩子提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) ，為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，讓幼兒試著說，增強(qiáng)兒童大膽表現(xiàn)的欲望，使孩子敢說。例如老師上課時(shí)，可以適當(dāng)為兒童創(chuàng)造游戲活動(dòng)的環(huán)境，在安排游戲的時(shí)候，可以把喜歡說話的孩子與不喜歡說話的孩子安排在一起，這樣可以讓孩子的性格得到互補(bǔ)，在彼此協(xié)商的過程當(dāng)中進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是與周圍生活中的人 、物 、 大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要與周圍的認(rèn)知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語(yǔ)言能力的提高 。二、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)與觀察。寶寶成長(zhǎng)發(fā)育的過程當(dāng)中，對(duì)于周邊事物都會(huì)有著濃厚的興趣，這也是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要環(huán)節(jié)。例如寶寶在遇到新鮮事物的時(shí)候，會(huì)向成人追問：“這個(gè)是什么呀？”、“ 為什么是這樣呀？”、“ 那個(gè)是什么呀？” 等等一些問題， 在這時(shí)，如果家長(zhǎng)和教師能夠進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么會(huì)進(jìn)一步幫助兒童積累詞匯量，為兒童日后的語(yǔ)言表達(dá)積累素材。對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說，對(duì)于兒童的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有目的性。只有這樣，才能夠幫助兒童在觀察事物的過程當(dāng)中積累素材。例如說在春暖花開的時(shí)候，可以帶孩子走進(jìn)大自然當(dāng)中，孩子會(huì)好奇地觀察大自然當(dāng)中的現(xiàn)象， 這時(shí)，可以指著小草和小花對(duì)孩子說“快看， 五顏六色的小花兒，你喜歡嗎？看看它們都 有什么顏色？”，兒童在成人的引導(dǎo)之下， 仔細(xì)觀察各式各樣的花朵，說出來它們的顏 色，在這一過程當(dāng)中，還可以引導(dǎo)孩子說出 “五顏六色”、“色彩繽紛”這樣的成語(yǔ)，進(jìn)一步孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展打 下基礎(chǔ)。三、定期與兒童進(jìn)行交流。無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)。在兒童階段，孩子們動(dòng)手寫字的時(shí)間往往比較短，大多數(shù)時(shí)間都在說話， 教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將課堂上、生活中的語(yǔ)言作為*手素材，與兒童進(jìn)行互動(dòng)。具體來講，可以提出一些兒童比較感興趣的話題，激發(fā)兒童說話的欲望。在每次上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以提醒孩子跟老師問好，同樣在放學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)孩子使用禮貌用語(yǔ)“老師再見”。很多時(shí)候，對(duì)于成年人來說，看似簡(jiǎn)單的詞匯，對(duì)于兒童的語(yǔ)言 能力培養(yǎng)卻有著重要的意義，能夠不斷幫助 孩子豐富詞匯，為日后兒童發(fā)展提供幫助?？偠灾?，兒童語(yǔ)言能力的提高受到多方面的影響 ，要積極營(yíng)造良好的環(huán)境 ，采取多樣化的手段和方法 ，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高 。于教師而言，要提升自身的教育教學(xué)水平，并采取科學(xué)的方法，幫助兒童進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)于家長(zhǎng)而言，應(yīng)當(dāng)與教師積極配合，觀察孩子在校外的表現(xiàn)，主動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，密切親子關(guān)系的同時(shí)，也能夠激發(fā)兒童的表達(dá)欲望。關(guān)注朗朗學(xué)說話公眾號(hào)，獲取更多寶寶說話干貨知識(shí)。

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