孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法參考論文 ，不妨跟著小編來(lái)看看這其中一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中的常用技巧！，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法匯總！，求武漢或者北京*秀的兒童康復(fù)醫(yī)院，行政管理專業(yè)論文選題——急?。?！，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）?? 的奧秘。

1.一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法

現(xiàn)在語(yǔ)言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)分為兩類，一類是對(duì)此不以為然，如“貴人語(yǔ)遲”、“長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓(xùn)練訓(xùn)練就好了”、“做些康復(fù)干預(yù)就行了”，有的家長(zhǎng)束手無(wú)策，到處求醫(yī)問(wèn)藥，也不見什么效果。當(dāng)然，孩子一定要會(huì)說(shuō)話的。有些家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子兩歲時(shí)什么也不說(shuō)，到三歲時(shí)突然就會(huì)說(shuō)話了，而且是整句地說(shuō)?！钡@里邊有幾個(gè)問(wèn)題需要解答：四歲時(shí)會(huì)說(shuō)話，跟一歲時(shí)開口說(shuō)話，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，有什么不同？即使會(huì)說(shuō)話了，語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會(huì)說(shuō)話了，影響語(yǔ)言的根本問(wèn)題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細(xì)說(shuō)一下語(yǔ)言遲緩這個(gè)問(wèn)題，再推薦兩個(gè)方法給大家。語(yǔ)言遲緩的現(xiàn)象語(yǔ)言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說(shuō)話晚這種現(xiàn)象指到了說(shuō)話年齡了，孩子就是不開口說(shuō)。同齡孩子會(huì)說(shuō)話了，而自己的孩子卻不會(huì)，所以，很容易引起家長(zhǎng)的重視。一般來(lái)講，如果一歲半不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、且只說(shuō)疊字或只會(huì)簡(jiǎn)單的、為數(shù)不多的幾個(gè)常見詞匯，即可被視為語(yǔ)言遲緩，就是說(shuō)話晚。有孩子到了三歲還不會(huì)說(shuō)話的；有的四歲了，也只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會(huì)說(shuō)，也對(duì)語(yǔ)言信息解讀不明白的（聽不懂家長(zhǎng)指令）；還有的是非語(yǔ)言出了問(wèn)題，不會(huì)用手指物，或?qū)λ说氖謩?shì)、臉色等不理解、不會(huì)解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說(shuō)成“xida”，把“燈”說(shuō)成“ding”，把“蘋果”說(shuō)成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說(shuō)與語(yǔ)言組織有些孩子的語(yǔ)言比較死板、刻板，不會(huì)自己組織語(yǔ)言，不會(huì)靈活使用語(yǔ)言，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同來(lái)選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說(shuō)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語(yǔ)言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語(yǔ)言模仿上的能力還很差。沒(méi)有仔細(xì)地總結(jié)，還有可能會(huì)有其他的表現(xiàn)，請(qǐng)大家補(bǔ)充吧。語(yǔ)言發(fā)展的根本：原始反射請(qǐng)大家再仔細(xì)看一下本文的*張圖，與語(yǔ)言相關(guān)的反射有四個(gè)：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個(gè)原始反射對(duì)孩子語(yǔ)言能力的影響很大，如果反射不整合，會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動(dòng)作控制能力差精細(xì)動(dòng)作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢(shì)不正確、寫字難看說(shuō)話晚口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)（2）抓握反射&手拉反射這兩個(gè)反射與孩子的精細(xì)動(dòng)作有關(guān)，而精細(xì)動(dòng)作不好則說(shuō)明手指的動(dòng)作靈活性不好。經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“為什么手指的能力會(huì)影響到語(yǔ)言呢？”其實(shí)不是手指的靈活程度影響到語(yǔ)言的發(fā)展，二者構(gòu)不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰(shuí)決定誰(shuí)的問(wèn)題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語(yǔ)言與手指動(dòng)作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個(gè)月后，抓握反射會(huì)與手拉反射結(jié)合到一起，即“合二為一”了，但在語(yǔ)言遲緩兒童身上，通常兩個(gè)反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢(shì)不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)解決語(yǔ)言問(wèn)題的兩個(gè)方法由于孩子的語(yǔ)言問(wèn)題是由上述原始反射不整合導(dǎo)致的，而運(yùn)動(dòng)（尤其是精細(xì)動(dòng)作）與語(yǔ)言又同處一個(gè)運(yùn)動(dòng)皮層，所以，有兩個(gè)方法，可以解決孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。（1）鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運(yùn)動(dòng)，都可以，如果孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得了，語(yǔ)言自然會(huì)得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長(zhǎng)“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵(lì)孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以在評(píng)論區(qū)里幫我補(bǔ)充一下……（2）完成上述四個(gè)原始反射有很多網(wǎng)友對(duì)我的文章提了不少意見和批評(píng)，主要針對(duì)的是整合原始反射方法的意見，批評(píng)我不把整合原始反射的方法分享給大家。對(duì)此，我沒(méi)有異議，對(duì)這些意見和批評(píng)我也接受?？墒?，不是我不肯與大家分享，也不是我賣關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語(yǔ)言難以表達(dá)。在疫情期間，由于跟家長(zhǎng)見不了面，我在網(wǎng)上通過(guò)視頻的方式把整合反射的方法教了幾個(gè)。有幾個(gè)是有效果的，多數(shù)效果不大或沒(méi)啥效果。我怕影響這套方法的聲譽(yù)，后來(lái)也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動(dòng)、跪坐律動(dòng)、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語(yǔ)言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡(jiǎn)單到“一看就會(huì)”，但是涉及力度、速度和姿勢(shì)等問(wèn)題，就難以通過(guò)屏幕來(lái)傳授了。如果只是單純的語(yǔ)言問(wèn)題，只要天天堅(jiān)持給孩子做調(diào)和，每天20分鐘左右，半個(gè)月到一個(gè)月，孩子就可以開口說(shuō)話了，效果很好。

2.兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中的常用技巧！

在兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，呼吸不充分導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的過(guò)程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽的人感到費(fèi)勁，下面是系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。兒童康復(fù)中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法1.氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過(guò)程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠锌刂频拇禋?，手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅(jiān)持一次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)可分多次進(jìn)行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有控制的用氣。練習(xí)吹氣的同時(shí)也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會(huì)影響說(shuō)話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會(huì)更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會(huì)兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會(huì)腹部的呼吸。2.舌部練習(xí)：運(yùn)用葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來(lái)，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，它有利于孩子說(shuō)話時(shí)舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。3.唇部練習(xí)：噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習(xí)，每次十分鐘。4.鼻音練習(xí)：閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(zhǎng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。5.發(fā)音練習(xí)：大聲張大口發(fā)a——、u——長(zhǎng)音，游戲：孩子和家長(zhǎng)同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對(duì)上，用力對(duì)碰的時(shí)候加重發(fā)音，可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。6.肺活量練習(xí)：邊跑邊發(fā)a——i——u——，兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。在練習(xí)發(fā)音時(shí)“p，t,h,”都是氣音，需要?dú)饬鞯耐ㄟ^(guò)，可以在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。7.口腔聯(lián)系口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的，時(shí)間的長(zhǎng)短視孩子的情緒，可一天多次的練習(xí)。聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來(lái)，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。8.語(yǔ)言認(rèn)知：對(duì)話交往，握手互問(wèn)“你好”，語(yǔ)言的啟動(dòng)表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時(shí)候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說(shuō)：我想吃餅干，我要玩小熊。9.語(yǔ)言的組織：模仿語(yǔ)言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的語(yǔ)言。語(yǔ)言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。設(shè)置情景教孩子模仿說(shuō)。隨時(shí)隨地隨事物來(lái)教授語(yǔ)言，例如在乘坐公交車時(shí)用到的語(yǔ)言，在超市購(gòu)物時(shí)用到的語(yǔ)言。10.語(yǔ)言的連貫性和流暢性練習(xí)：快速說(shuō)“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會(huì)說(shuō)的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看圖指認(rèn)小動(dòng)物，孩子可以跟著家長(zhǎng)說(shuō)，也可以家長(zhǎng)跟著孩子說(shuō)，家長(zhǎng)要清晰正確的發(fā)音，以此練習(xí)舌頭的靈活性，反復(fù)的練習(xí)逐漸引導(dǎo)孩子清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。11.正音訓(xùn)練：正音的一些方法，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會(huì)影響他的語(yǔ)言的發(fā)展，下面是的練習(xí)方法，訓(xùn)練時(shí)讓孩子平躺頭部墊個(gè)枕頭，膝蓋部墊個(gè)枕頭。建立正確的腹式呼吸方式：(1). 平靜狀態(tài)下的腹式呼吸 (也就是讓孩子平躺著)(2). 一手放在腹部 (還是平躺的狀態(tài))(3). 一手放在腹部，另一手放在胸部。(4). 檢查呼出的氣流 (要求孩子用嘴慢慢的呼出氣流，家長(zhǎng)可以用手背放在孩子的口邊感覺(jué)孩子是否用嘴呼出的)(5). 側(cè)臥姿勢(shì) (要求孩子一手放在腹部)(6). 坐在小椅子上 (一手放在腹部)(7). 站立姿勢(shì) (一手放在腹部)注意：以上的七個(gè)步驟要求是孩子能完成前一個(gè)要求了才能進(jìn)行下一個(gè)，如果進(jìn)行不下去了，再次開始時(shí)一定要從頭再來(lái)，直到孩子都能完成。最終的目標(biāo)是孩子能夠站立的姿勢(shì)時(shí)用腹式呼吸。在孩子練習(xí)語(yǔ)言的發(fā)音練習(xí)時(shí)有一個(gè)嗓音功能的放松訓(xùn)練——那就是發(fā)“嘟嘟嘟”的音，一定要發(fā)出聲音來(lái)，每次進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練時(shí)都可以先進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。正音的一些方法，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會(huì)影響他的語(yǔ)言的發(fā)展，下面是的練習(xí)方法，訓(xùn)練時(shí)讓孩子平躺頭部墊個(gè)枕頭，膝蓋部墊個(gè)枕頭。

3.兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法匯總！

呼吸不充分導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的過(guò)程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽的人感到費(fèi)勁，下面是系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。兒童康復(fù)中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法1.氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過(guò)程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠锌刂频拇禋猓帜糜鹈珓蛩俅祫?dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅(jiān)持一次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)可分多次進(jìn)行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有控制的用氣。練習(xí)吹氣的同時(shí)也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會(huì)影響說(shuō)話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會(huì)更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會(huì)兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會(huì)腹部的呼吸。2.舌部練習(xí)：運(yùn)用葡萄干(把一個(gè)葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來(lái)，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來(lái)，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作很關(guān)鍵，它有利于孩子說(shuō)話時(shí)舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。3.唇部練習(xí)： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習(xí)，每次十分鐘。4.鼻音練習(xí)： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長(zhǎng)、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。5.發(fā)音練習(xí)：大聲張大口發(fā)a——、u——長(zhǎng)音，游戲：孩子和家長(zhǎng)同時(shí)伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對(duì)上，用力對(duì)碰的時(shí)候加重發(fā)音，可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。6.肺活量練習(xí)邊跑邊發(fā)a——i——u——，兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。在練習(xí)發(fā)音時(shí)“p，t,h,”都是氣音，需要?dú)饬鞯耐ㄟ^(guò)，可以在發(fā)音時(shí)用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。7.口腔聯(lián)系口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的，時(shí)間的長(zhǎng)短視孩子的情緒，可一天多次的練習(xí)。

4.求武漢或者北京*秀的兒童康復(fù)醫(yī)院

介紹下面的專業(yè)康復(fù)醫(yī)院供你參考，祝愿你的表弟早日康復(fù)??！ 一。武漢市傷殘兒童康復(fù)中心（設(shè)在市兒童福利院） 武漢市傷殘兒童康復(fù)中心是經(jīng)武漢市編制委員會(huì)批準(zhǔn)成立的，集殘疾兒童醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)及康復(fù)科研于一體的非營(yíng)利性社會(huì)福利事業(yè)機(jī)構(gòu)。為了充分發(fā)揮國(guó)辦福利機(jī)構(gòu)的示范、輻射指導(dǎo)作用，體現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助社會(huì)殘疾兒童盡早恢復(fù)和改善缺陷功能，及時(shí)回歸社會(huì)主流生活，本中心面向社區(qū)殘疾兒童服務(wù)。 服務(wù)項(xiàng)目 （一）康復(fù)診斷與功能評(píng)定： 可對(duì)殘疾兒童進(jìn)行常規(guī)診斷及功能評(píng)價(jià)。 （二）治療方式： 1、物理治療：擁有CZY—8A電腦超聲中頻治療機(jī)、日本原裝熱磁治療儀、癱瘓治療儀、紅外線治療儀、超短波電療機(jī)等各種理療設(shè)備及儀器。 2、手法治療：運(yùn)用Bobath理念，運(yùn)用中醫(yī)按摩、推拿、針灸等治療方法，采取一對(duì)一的方式進(jìn)行針對(duì)性治療，效果明顯。 3、運(yùn)動(dòng)治療： ①引導(dǎo)式教育：擁有全套引導(dǎo)式教育訓(xùn)練器具。 ②器械訓(xùn)練：擁有多功能跑步機(jī)、健騎機(jī)、登山機(jī)、平行杠、拳擊架、球浴床、爬行隧道、握力器、拉力桿攀爬架等兒童訓(xùn)練器械，有效進(jìn)行體能、軀體平衡、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力、關(guān)節(jié)活動(dòng)度、肌力、耐力等訓(xùn)練。 ③步態(tài)訓(xùn)練：有障礙梯、階梯、步行器、扶行架等用于矯正異常步態(tài)。 ④乒乓球訓(xùn)練：利用乒乓球的基本步態(tài)、手勢(shì)、掂球、吸球、擊球等球技訓(xùn)練殘疾兒童的移動(dòng)跑步、手眼協(xié)調(diào)、關(guān)節(jié)活動(dòng)度及語(yǔ)言交流等綜合能力的趣味訓(xùn)練方法。 ⑤感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：辟有大面積觸、聽、視覺(jué)等感官訓(xùn)練區(qū)域，并有特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及全套感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材。 4、作業(yè)治療：有插板、拼圖、串珠、繪畫、日常生活技能訓(xùn)練器等。 5、言語(yǔ)治療：開設(shè)聾兒語(yǔ)訓(xùn)、唇腭裂術(shù)后語(yǔ)音訓(xùn)練以及發(fā)育性語(yǔ)言障礙患兒訓(xùn)練。 6、石膏矯形及支具制作車間：可減輕和矯正膝、踝、足畸形。 服務(wù)對(duì)象 0—14歲的各類殘疾兒童，尤其是5歲以下的腦癱兒童。 1、肢體殘疾兒童：如腦癱、兒麻后遺癥、臂叢神經(jīng)損傷、肌性斜頸、馬蹄內(nèi)翻足、骨折后遺癥、肌萎縮等。 2、聽力及語(yǔ)言障礙兒童。 3、弱智兒童及兒童心理障礙。 服務(wù)隊(duì)伍 本中心擁有康復(fù)醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)內(nèi)兒科、精神醫(yī)學(xué)等中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，以及經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的輔助治療工作人員，他們具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，已成功康復(fù)各類殘疾兒童近千名。在*雜志上每年都有相關(guān)論文發(fā)表。 服務(wù)方式 可采取全托、日托、門診、家庭指導(dǎo)等靈活多樣的形式。 二。京英智康復(fù)醫(yī)院（著名康復(fù)專家王茂斌教授——任北京英智康復(fù)醫(yī)院特約醫(yī)療顧問(wèn)） 　 英智康復(fù)引進(jìn)先進(jìn)的瑞典康復(fù)理念和模式，提供個(gè)性化、連續(xù)性康復(fù)治療和護(hù)理服務(wù)，是*為數(shù)不多的專業(yè)的康復(fù)中心。中心投資2000萬(wàn)元，配備一流的康復(fù)治療設(shè)備和*的瑞典護(hù)理設(shè)施。中心與瑞典醫(yī)院Ä建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并特聘該院的執(zhí)行院長(zhǎng)ö為榮譽(yù)專家，Ä為醫(yī)院提供全面的技術(shù)支持和專業(yè)培訓(xùn)。核心團(tuán)隊(duì)擁有英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、瑞典及日本等工作經(jīng)驗(yàn)。在此，英智康復(fù)的全體員工以一顆真誠(chéng)的心，使患者享受到完善的康復(fù)治療，專業(yè)的護(hù)理服務(wù)和親人般的溫暖！ 地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)朝陽(yáng)北路八里莊南里5號(hào) 三。*康復(fù)研究中心兒童康復(fù)科 兒童康復(fù)科是*康復(fù)研究中心附屬北京博愛醫(yī)院重點(diǎn)康復(fù)科室之一。是醫(yī)、教、研為一體,以收治十八歲以下腦癱患兒、腦外傷后遺癥、腦炎及精神發(fā)育遲滯以及其他伴有肢體殘疾的兒童為主要服務(wù)對(duì)象的科室。它是在借助醫(yī)院的先進(jìn)康復(fù)設(shè)備和技術(shù)、多種*的參與和嚴(yán)格全面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,以中西醫(yī)相結(jié)合,采用多種先進(jìn)康復(fù)手段,和運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、語(yǔ)言療法、手術(shù)治療、平衡訓(xùn)練、肉毒毒素神經(jīng)阻滯療法、水療、電療、認(rèn)知訓(xùn)練、文體治療、針灸、按摩、康復(fù)護(hù)理、腦癱智力療法、矯形器治療等全面康復(fù)為特色的科室。 近年來(lái)我們?cè)谏鲜隹祻?fù)治療的基礎(chǔ)上,將彼圖教授開創(chuàng)的引導(dǎo)式教育引入部分患兒的一日生活之中,其特點(diǎn)是引導(dǎo)員與家長(zhǎng)相互配合，通過(guò)語(yǔ)言、聽覺(jué)、視覺(jué)刺激及運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練,將語(yǔ)言與動(dòng)作連貫,進(jìn)行綜合與交流的教育治療方法,是一個(gè)全面系統(tǒng),在改善患兒運(yùn)動(dòng)障礙的同時(shí)，提高其語(yǔ)言交流能力及智力水平，從而促進(jìn)了患兒的性格發(fā)展。即增加了訓(xùn)練的趣味性、實(shí)用性；又提高了患兒參與康復(fù)訓(xùn)練的主動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,患兒能盡快掌握日常生活動(dòng)作。 我們也對(duì)腦癱患兒開展“感覺(jué)統(tǒng)合”訓(xùn)練和特殊教育,從而加強(qiáng)對(duì)腦癱兒的教育康復(fù),使康復(fù)與教育融為一體。 兒童康復(fù)科二十年來(lái)門診接待了來(lái)自*各地和少數(shù)國(guó)外患兒3萬(wàn)余名,入院患兒2000余人次,3個(gè)月一個(gè)療程,總有效率達(dá)90%以上。1999年2月26日,在我科的基礎(chǔ)上又成立了“兒童腦癱康復(fù)國(guó)際合作中心”，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)外的合作和康復(fù)信息的交流。 兒童康復(fù)科室面積1000平方米,設(shè)置床位58張。有7名經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生，16名醫(yī)護(hù)、教師1名,及參與兒科康復(fù)治療者10余名。我科門診時(shí)間為周一至周日均開放，其中周一至周五為專家門診。 網(wǎng)址：

5.行政管理專業(yè)論文選題——急！??！

醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)論文選題參考： 1 、外科患者圍手術(shù)期的心理護(hù)理 2 、早產(chǎn)兒母乳喂養(yǎng)的護(hù)理 3 、應(yīng)用大劑量阿托品搶救重度有機(jī)磷中毒患者的護(hù)理 4 、抑郁癥護(hù)理 5 、整體護(hù)理——人性化的護(hù)理 6 、枕橫位產(chǎn)婦的觀察與護(hù)理 7 、有機(jī)磷中毒患者洗胃方法改進(jìn)與效果評(píng)價(jià) 8 、糖尿病酮癥中毒的護(hù)理體會(huì) 9 、急性心肌梗塞救治成功的護(hù)理體會(huì) 10、 嚴(yán)重創(chuàng)傷失血性休克的急救護(hù)理 11 、外科病人飲食原則及營(yíng)養(yǎng)支持 12 、溫?zé)峋凭c常溫灑精擦浴高熱患兒的降溫效果 13 、青霉素再皮試的臨床意義 14 、淺談急性心肌梗死患者的護(hù)理 15 、產(chǎn)后出血的預(yù)防性護(hù)理 16 、輸液速度的探討 17 、靜脈留置針常見并發(fā)癥預(yù)防及護(hù)理 18 、骨髓損傷后尿潴留的康復(fù)護(hù)理 19 、急性心肌梗死早期溶栓治療的護(hù)理 20 、術(shù)后并發(fā)腸梗阻的護(hù)理 21 、失血性休克的搶救與護(hù)理體會(huì) 22 、靜脈注射時(shí)消除微量空氣進(jìn)入靜脈的方法 23 、靜滴硝普鈉的護(hù)理體會(huì) 24 、癌癥病人的精神護(hù)理 25 、新生兒黃疸藍(lán)光治療的護(hù)理 26 、超聲霧化吸入效果的影響因素及護(hù)理 27 、手術(shù)后早期低鉀的臨床觀察和護(hù)理 28 、肌注前拇指按壓局部減輕注射疼痛的研究 29 、配藥與輸液液體微粒污染的相關(guān)性探討 30 、灌腸給藥法效果的探討 醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)論文選題參考: 1、用語(yǔ)言療法改善小兒腦癱引起語(yǔ)言交流障礙的體會(huì) 2、用語(yǔ)言療法改善顱腦外傷后引起語(yǔ)言交流障礙的體會(huì) 3、推拿結(jié)合肌力訓(xùn)練治療腰椎間盤突出癥的療效觀察 4、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的康復(fù)治療體會(huì) 5、康復(fù)治理的重要性 6、中風(fēng)偏癱的康復(fù)治療 7、針灸療法在康復(fù)治療中應(yīng)用效果 8、針灸對(duì)面神經(jīng)癱瘓治療效果的體會(huì) 9、淺談骨折患者恢復(fù)期日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練 10、淺談腦卒中患者恢復(fù)期日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練

6.語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）

我作為一位語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的媽媽，自己摸索出了一套在家康復(fù)孩子的方法。很多關(guān)注我的知友，私信我問(wèn)怎么在家給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？首先我們要明白一點(diǎn)，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，一定要重視起來(lái)。但是也別像無(wú)頭蒼蠅一樣，到處找機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在的機(jī)構(gòu)參差不齊，不能把孩子放到那種太死板教學(xué)的機(jī)構(gòu)，一切以孩子情緒穩(wěn)定開心的機(jī)構(gòu)或者早教去干預(yù)，給孩子找個(gè)有愛心有耐心的老師非常重要。在家里怎么康復(fù)訓(xùn)練？根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程來(lái)看，大致分三步走，一是開音階段，二是仿說(shuō)階段，三是運(yùn)用學(xué)會(huì)的仿說(shuō)語(yǔ)言。今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)*個(gè)開音階段。我看過(guò)很多語(yǔ)詞匯孩子的視頻，也見過(guò)這種孩子，說(shuō)話完全沒(méi)有氣息，感覺(jué)喉嚨發(fā)不出聲音，是氣管里發(fā)出的聲音一樣。這個(gè)原因有很多，口部肌肉不發(fā)達(dá)，舌頭不靈敏，造成發(fā)音困難。很大一部分原因就是從小到大吃流食，細(xì)軟的食物有關(guān)系。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該多讓孩子吃硬的食物，啃整個(gè)的蘋果，啃玉米，嚼牛肉干，嚼鍋巴，啃甘蔗，等等這些食物。玩的時(shí)候，用嘴巴吹泡泡，吹紙條，吹蠟燭，吹喇叭，吹氣球等。還有的孩子舌系帶短，舌頭伸不出嘴巴，這樣一定要去醫(yī)院治療好。無(wú)論在哪里，都能教孩子發(fā)音。和孩子面對(duì)面，嘴巴張大夸張地向ta示范，a，的發(fā)音。只要孩子跟著念了，不管孩子發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，都夸獎(jiǎng)ta，或者獎(jiǎng)勵(lì)ta糖果。接下來(lái)很關(guān)鍵，ta發(fā)啊的音之后，大人跟著挨個(gè)教ta，媽，拉，拿，那，他，呀，等等和a的音相關(guān)聯(lián)的字。孩子做到后也是獎(jiǎng)勵(lì)夸獎(jiǎng)相結(jié)合鼓勵(lì)孩子。連續(xù)幾天都可以反復(fù)教a的音，直到孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。接下來(lái)以此類推，教各種其他音節(jié)，比如o，e，i，u等等。只要孩子發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可。這樣孩子開音階段基本上沒(méi)問(wèn)題了。好了，今天就說(shuō)到這里，下一集再來(lái)講講，如何讓孩子跟著大人仿說(shuō)。

不完美的天使存在著這些缺陷，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法參考論文，一張圖讀懂語(yǔ)言發(fā)育遲緩/說(shuō)話晚，別到處折騰了，推薦兩個(gè)方法，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中的常用技巧！，兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法匯總！，求武漢或者北京*秀的兒童康復(fù)醫(yī)院，行政管理專業(yè)論文選題——急?。?！，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子如何進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練？（一）??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！