美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)創(chuàng)意美術(shù)能提高孩子的什么能力，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，你不得不知的關于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處，兒童創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)幼兒哪些方面，創(chuàng)意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力，如何在美術(shù)教學中提高幼兒的動手能力，時下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會了孩子什么？，是不是學習創(chuàng)意繪畫可以讓孩子的觀察能力提高？，淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動??等一些困惑！
1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！
關于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達欲望。或是通過繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，形成對“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費，趕緊報個班，*能考個級，為將來升學增加點“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來時，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達自己的感情。這是孩子在表達能力不夠完善時的一個補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng)意的一種方式。在這個階段，家長該做的就是陪孩子“玩”畫畫?！皟和佬g(shù)的*價值在于創(chuàng)造。而非技巧。”上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來，兒童應該在12歲以后才開始學習素描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過早學習沒有意義?！皟和扇瞬灰粯樱瑑和A段的基礎應該是：色彩、構(gòu)圖、認知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫來自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認為，“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫剛出來時，很多家長不理解，認為不嚴肅。但在法國，當年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說已經(jīng)根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng)造力?！崩L畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€孩子想畫一輛卡車，他總會找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因為做不到傳統(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢在于：單一地學習繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領域，受用一生。也許不是每個孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫畫年齡小的孩子，家長可以使用游戲?qū)耄瑢?、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來，讓孩子們在不規(guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團當畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時可以馬上開始創(chuàng)作，當孩子拿著作品給你看的時候，不要問這是什么，那是什么，這個不像那個像，要永遠積極正能量地鼓勵他。對于兒童繪畫，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學畫畫的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個懂得獨立思考且懂美的人。
2.你不得不知的關于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處
關于少兒創(chuàng)意美術(shù)，你是不是還有很多疑問？前面我們解釋了創(chuàng)意美術(shù)和畫畫的區(qū)別，今天童藝夢藝米美術(shù)來為各位寶媽解惑一下少兒創(chuàng)意美術(shù)的好處有哪些？ 1.記憶能力的提高繪畫能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的*反應是“信手涂鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片云朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng)作性是*的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無的，是對現(xiàn)實的一種記憶恢復，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。2.觀察能力的提高當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~，那是無敵~時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢？其實這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無法注意到的細節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。3.想象能力的提高為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長胡子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想象力的*表現(xiàn)。同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來就是豐富多彩的。4.情緒的及時宣泄著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內(nèi)心世界時候，通過手腦結(jié)合的方式--繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。 5.繪畫使左右大腦一起“開工”在日常生活中，動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發(fā)。在繪畫的時候，孩子無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時“開工”。6.繪畫過程鍛煉孩子的種種能力從簡單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運動和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的??！7.繪畫是一種表情達意的形式繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細胞，不妨讓他試試！當然，“興趣是*的老師”也不能忽視。少兒創(chuàng)意美術(shù)的好處這么多，還不找童小藝了解一下童藝夢藝米的美術(shù)課程嗎？關于少兒美術(shù)有哪些疑問就留言給童小藝吧！
3.兒童創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)幼兒哪些方面
兒童創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)幼兒哪些方面創(chuàng)意美術(shù)對兒童的影響越來越重要，當今社會，越來越多的兒童開始學習美術(shù)。創(chuàng)意美術(shù)對于兒童的教育至關重要，所以，家長要有目的的培養(yǎng)孩子學習創(chuàng)意美術(shù)。卓絕點:色彩的填涂在創(chuàng)意美術(shù)當中，三到七歲的兒童可以根據(jù)自己的想法與愛好隨意的發(fā)揮，對相關的圖畫進行填涂。這樣，一方面會培養(yǎng)孩子對色彩的敏感度，另一方面，會對兒童的智力啟迪有著一定的促進作用。所以，家長要有選擇性的對兒童進行一定的教育，培養(yǎng)孩子在這方面的能力，使自己的孩子贏在起跑線上，在兒童時期就能掌握有用的技能，對未來成長是極為有利的。 第二點:手工制作創(chuàng)意美術(shù)的一個重要職能就是手工的制作。兒童用橡皮泥捏出不同的造型，并對自己捏出的東西進行上色或修整，通過這一方法，會培養(yǎng)孩子的自我創(chuàng)造能力以及動手能力。因此，在進行這項活動的時候，一定要給兒童一定的發(fā)揮時間，讓他們自己發(fā)揮想象去創(chuàng)造，不要去打擾他們，讓她們發(fā)揮出自己與生俱來的巨大潛力。 第三點:簡單的繪畫在創(chuàng)意美術(shù)當中，繪畫是更基礎的內(nèi)容。兒童在繪畫當中，會產(chǎn)生自己的想法，并把自己的想法付諸實踐，這樣，會提高孩子的思維能力?？梢姡瑒?chuàng)意美術(shù)對兒童的影響很大。家長在和自己的孩子在一起時，要經(jīng)常引導孩子勤于思考，有自己的想法，并把自己的想法通過繪畫的方式完整表達出來，并與同伴們一起分享。
4.創(chuàng)意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力
一只海邊的小螃蟹---晨希兒童創(chuàng)意美術(shù)班創(chuàng)意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力比淵博的知識更重要！ 能夠豐富學生藝術(shù)想象力，提高學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。
5.如何在美術(shù)教學中提高幼兒的動手能力
《綱要》指出:教師在幼兒美術(shù)教育應視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。那么，如何在平時的美術(shù)教學中提高幼兒的動手能力呢?筆者結(jié)合班級的課題研討進行了些嘗試。下面談談我的一些做法: 一、設置目標，培養(yǎng)其探求意識 在教學過程中教師應為幼兒設置具有挑戰(zhàn)性的目標，鼓勵幼兒向自己挑戰(zhàn)。但這一挑戰(zhàn)性的目標，要建立在對幼兒作畫規(guī)律性的認識和對本班孩子發(fā)展水平充分了解的基礎上，設置在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。如在開展課題研討活動《多彩的服裝》中，幼兒雖然對水粉顏色作畫有了一定的基礎，但是在衣服上用水粉顏料進行作畫，用對稱美的形式裝飾漂亮的圖案，這對幼兒來說有一定的難度，也是一個巧妙的突破。在活動開始時，我以“泡泡鴨”兒童服飾店引入，讓幼兒觀察各種各樣的衣服，并在電腦中欣賞各種服裝的圖案美和對稱美，從而有了初步的感性認識與經(jīng)驗。 隨著活動的開展，教師引導幼兒之間的學習交往及教師對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的鼓勵，孩子越畫越流暢，許多幼兒應用了各種方法設計了漂亮的衣服，畫面豐富，顏色鮮艷。本梁小朋友畫出了奧運五環(huán)、亦菲小朋友畫出了心中的夢想，淮彬小朋友畫出了五彩絢麗的家鄉(xiāng)等。在這個活動里，幼兒在挑戰(zhàn)面前經(jīng)歷了由困惑到頓悟的過程，也就是創(chuàng)造性學習的過程，激發(fā)了其探求意識，提高他們的動手能力。 二、適時鼓勵，引導其接受挑戰(zhàn) 幼兒在具有挑戰(zhàn)性的目標面前，必然會遇到困難。教師對這些困難應有足夠的估計。在本次活動中，教師提供不同的工具和材料，并不是從形式上去考慮，而是以該班幼兒的能力水平為出發(fā)點，按照難易程度去考慮的。于是在活動中我提供了形式多樣的做法:有直接用水粉顏料在衣服上作畫的;有用拓包沾顏料在拓板上拓印;有用各種廢舊物品在卡紙上裝飾衣服等。在活動過程中，我十分重視鼓勵幼兒努力克服困難。如一向喜歡用拓包作畫的家琪小朋友在今天的活動中放棄了自己原先選定的工具，而選擇了用水粉顏料在衣服上作畫，這對她來說難度較大。在我巡回指導時，家琪小朋友對我說:“老師，這個水粉畫好難啊?我畫不好，顏料都跑出來啦?！薄皼]關系，自己想畫什么就畫什么，只要自己盡力就可以了，加油!”我馬上給她鼓勵。家琪小朋友點了點頭。接著畫了起來，但還是不敢用力下筆。于是我走到她身旁，俯下身子說:“看，下面的線條如果再畫些其他顏色的話，就變成美麗的夕陽了，這樣會更好看哦，白的地方可以再加些什么呀?”她看了看我說:“加些筋斗云，一定很漂亮的。”于是，家琪小朋友馬上添了兩筆，難過地說:“我畫的筋斗云不像。”我笑了笑說:“可能你畫稍微小了一點，如果畫大一點，顏色用亮一點就會更漂亮的，再加工一下肯定會畫的更棒!”于是。她在上面把它變大，又添畫上眼睛、眉毛。然后高興地說:“陳老師你看，好看嗎?”我摸著她的頭說:“真棒?！奔溢餍∨笥迅吲d地笑了，趕緊拿給旁邊的小朋友看。從畫面上看，她的作品并不精彩，但一個孩子能夠主動接受挑戰(zhàn)，面對困難努力去戰(zhàn)勝它，這種勇氣和毅力是十分寶貴的。 三、加強指導，提高其動手能力 美術(shù)是幼兒一項個性化的藝術(shù)，同一年齡段的幼兒發(fā)展水平往往是不同的，在教學中，教師要堅持不同水平的幼兒給予不同程度的幫助。例如在開展美工創(chuàng)意活動《有趣的毛線》中，幼兒的創(chuàng)作水平有很大的差別，有些幼兒能運用毛線在紙筒上、飲料瓶等廢舊物品上做出好看的娃娃、望眼鏡、可愛的小動物等，并能注意顏色搭配。有些幼兒只能在上面繞上幾條毛線，有些幼兒則連繞毛線都很困難。于是，教師對不同程度的幼兒制定不同的目標。能力強的幼兒要求有創(chuàng)意地創(chuàng)作;能力一般的幼兒則要求他們簡單地完成一樣作品即可;能力差的幼兒則要求他們學會最基本的技能“繞”。在指導的過程中，教師的指導口吻也應根據(jù)幼兒的能力差異而不同。像只學會繞毛線的騰臻小朋友則鼓勵他把毛線繞密點、結(jié)實點，則以委婉，有趣的話語給以指導:“你的毛線真有趣，彎來繞去的，像條小蛇在跳舞呢，哎呀，它一個人跳好孤單啊，再給它加幾個好朋友吧。”像安妮小朋友動手能力強，則表揚啟發(fā)她說:“你做的娃娃真好看，想一想，怎么打扮會更漂亮讓別人更喜歡她……?！备鶕?jù)幼兒的不同程度，我給予不同的指導，保證了幼兒的學習積極性，使每個幼兒均能感到成功的喜悅。 四、走進心靈，激發(fā)其創(chuàng)作信心 心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為得到別人的認可而學習。因此教師、家長要走進幼兒的心靈，激發(fā)其創(chuàng)造信心。當成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時，應對作品給予及時的肯定和贊揚，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。對于作品中不理解的內(nèi)容，教師應與幼兒一起探討，以開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力為目標，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動中得到更進一步的發(fā)展。如班中的麒杰小朋友能力有點弱，作畫總不愿提筆，當我看到他的畫時已經(jīng)很臟了，有的孩子還嘲笑他“老師，你看他畫的最難看了”，“老師，他畫不來的”等等，然而他的臉上已流露著不想畫的樣子了。于是我以鼓勵來激起他作畫的興趣，“沒關系的，看，這樣一涂不就像小花朵了嗎，來，我們一起完成作品好嗎?”，“你能行的”等等，作品完成后，孩子開心地跳了起來“老師我會畫了，你看啊!”欣賞時特意請他在集體面前展示了他的作品并給以肯定與表揚，孩子們也給了他響亮的掌聲“麒杰，你真棒!”此時麒杰的臉上洋溢著燦爛的笑容。一件作品無論成敗，教師都應站在保護幼兒創(chuàng)造信心的基點上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們對創(chuàng)作、對生活的信心。
6.時下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會了孩子什么？
很多家長經(jīng)常在小朋友學完美術(shù)課程之后，看著孩子奇奇怪怪的作品，疑惑的問道：創(chuàng)意美術(shù)課到底教孩子什么了？ 其實，不僅是在我國，不論是亞洲、美洲還是歐洲，兒童創(chuàng)意美術(shù)都已成為一種流行。很多國際化的學校里，老師們早已自然地將這種非傳統(tǒng)的繪畫形式引入了課堂，甚至達到每周都有兩三節(jié)的頻率。創(chuàng)意美術(shù)的特點之一就是不局限于某種專業(yè)的繪畫工具，而這種做法早已有之。早在1912年，大藝術(shù)家畢加索就利用廢報紙、碎紙屑、香煙包裝盒等材料來裝飾他的美術(shù)作品。慢慢地，其他藝術(shù)家也認識到了這種魅力，比如意大利的未來派畫家用不同材料來表現(xiàn)速度感、物理性和機械化等等；美國的達達派、超現(xiàn)實主義和波普藝術(shù)更是升華了繪畫應用綜合材料的深度和廣度，賦予綜合材料新的意義。 創(chuàng)意美術(shù)的特點也不僅限于對綜合材料的運用，也表現(xiàn)在形式的多元化和廣闊的創(chuàng)作空間上。例如小朋友可以去大自然里，去尋找不同材料，表現(xiàn)大自然的美。母親節(jié)可以用各種花邊、絲帶和各種發(fā)亮的閃粉等制作母親節(jié)賀卡。而在創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)作活動中，老師不會給孩子條條框框，更不會用觀念、審美、精神來束縛幼兒，而是鼓勵孩子們放開手腳大膽嘗試折疊、撕、擠、壓、剪貼、打濕等各種不同的，甚至獨創(chuàng)的技巧來創(chuàng)造作品。 很多家長看到這里就要問了，我們也經(jīng)常在家給孩子一大堆材料做手工，這也算是創(chuàng)意美術(shù)嘛？創(chuàng)意美術(shù)不是單純的手工DIY，從專業(yè)的角度出發(fā)，我們更希望將之廣義為一種運用多重形式的繪畫活動，因此每次研發(fā)的創(chuàng)意美術(shù)課上都會提供顏料和畫筆。 因為對于繽紛鳥·外星人梵高的理念來說，更重要的是借助創(chuàng)意美術(shù)給孩子們一種藝術(shù)思維上的啟發(fā)，讓孩子意識到，藝術(shù)的語言是多樣化的，藝術(shù)有多種表達方式，而且不同的表達方式是可以相互借鑒和融合的，如果孩子能意識到這一點，他們的創(chuàng)造性也會自然地生長。盡管我們注重啟發(fā)孩子們綜合使用材料，但前提是所選擇的材料一定是要有助于提升作品的表現(xiàn)力。當孩子們能更好地把握自己的目標并對材料有所思考時，他們會逐步豐富材料，提供一些需要較強創(chuàng)造性才能駕馭的材料。 而在此之前，我們也會結(jié)合活動目標精心準備，以避免孩子們被過于豐富的材料吸引而忽略了作品本身的內(nèi)涵。 創(chuàng)意美術(shù)不僅對孩子極具吸引力，還可以讓孩子在快樂的學習過程中實現(xiàn)豐富的教育功能，可以豐富幼兒對不同材料的感受與興趣，在感受各種材料特性的基礎上，能夠根據(jù)不同的意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，實現(xiàn)對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，同時，創(chuàng)意美術(shù)還可以鍛煉動手能力、發(fā)揮二維三維空間想象力、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。寫在* 我們應該執(zhí)著于對孩子的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不執(zhí)著于像與不像；我們應該借助創(chuàng)意美術(shù)引導孩子去觀察生活、表達自我、大膽創(chuàng)作；我們也要尊重每個孩子獨有的特性，鼓勵他們用藝術(shù)語言講述自己對這個世界稚嫩純真的理解。 兒童美術(shù)課程的主要目的在于培養(yǎng)孩子的綜合能力，不止是繪畫能力，還有思維能力、動手能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等，而這些基于繪畫帶來的變化，將會為孩子帶來一生的光環(huán)。戳這里——免費領取60分鐘精品在線創(chuàng)意美術(shù)課，針對4-12歲孩子。課程結(jié)束后，在線老師會出具專業(yè)繪畫能力測評，讓您更清楚孩子的繪畫狀態(tài)！
7.是不是學習創(chuàng)意繪畫可以讓孩子的觀察能力提高？
當然啊，讓孩子學習畫畫，應該以提高孩子的基本素質(zhì)能力、提高孩子的審美情趣作為*目的。創(chuàng)意繪畫本身就與傳統(tǒng)繪畫有著很大的差別。創(chuàng)意美術(shù)對于孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)意性、審美情趣等有著更加系統(tǒng)的培養(yǎng)。創(chuàng)意美術(shù)的教學方法鼓勵孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這需要孩子對要畫的事物有著自己的觀察、理解和表達。此外，創(chuàng)意美術(shù)鍛煉了孩子解決問題的基本素質(zhì)。因為畫畫不是只用筆來畫，需要整個身體的配合與協(xié)助。畫畫的同時孩子們會面臨不能、不會、不敢、焦躁、半途而廢等不良心理反應，要完成一幅優(yōu)秀的作品孩子們必須克服這些心理障礙與心態(tài)，所以說畫畫對于鍛煉孩子的基本素質(zhì)也有著很重大的影響。在創(chuàng)意美術(shù)這塊建議選擇番茄苗美術(shù)，是一家專業(yè)的教3到8歲孩子的創(chuàng)意美術(shù)機構(gòu)。
8.淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動
老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標準。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識。在活動中，教師常常會走極端。要么“以結(jié)果為重，以學技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學習和鼓勵創(chuàng)新兩者中找到一個*的“合適點”，如何在教學中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂于探究、想象和創(chuàng)造。能在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造地表現(xiàn)美。以“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。多元創(chuàng)意美術(shù)活動為幼兒提供了自我表現(xiàn)的*形式，他們通過這一藝術(shù)方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功。那么，我們究竟從哪幾個方面入手呢? 一、轉(zhuǎn)換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面;可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴展幼兒視野;在美術(shù)活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng)設具有開放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們在每班的門口裝置了作品展示欄;并且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺除了孩子，家長也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們有個作品展示廳，里面陳列了家長與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創(chuàng)設了優(yōu)美、生動、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設施，每一個空間設計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作臺，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段，表達內(nèi)心感受。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們在操作中學會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅。在美術(shù)室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個亮點。老師們有充分的自主權(quán)，老師們會根據(jù)每個教學主題活動設計出不同的主題墻飾如:大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。(五)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫方式，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽;平等的師生關系，有助于幼兒樹立自主表現(xiàn)的意識，使作品呈現(xiàn)的個性化。泥工吧、創(chuàng)意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達與表現(xiàn)。三、創(chuàng)意美術(shù)教學活動指導策略為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)教學發(fā)揮更大的教育作用,我們關注以下幾方面教學策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫:孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前;或者先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚、機器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設計師活動，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽臺，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。四、創(chuàng)意性地使用美工材料，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動，那材料的多元是無疑的。如創(chuàng)意活動“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手。因此，在材料的準備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點準備不同層次的活動材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時準備的材料也不盡相同;即使是同一個班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個孩子的能力，有選擇地準備材料，爭取讓每個孩子都能動手，都愿意動手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個飲水瓶，先問問孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設計出什么不一樣的東西，有的孩子說我要做個娃娃，有的孩子說我要做風車，還有的說我就把他做花瓶。*每個孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以，慢慢的，我們建議將幾個紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價值又有教育意義。廢舊材料可以通過家長、幼兒共同收集。我園在教室的門口設置了一個“環(huán)保箱”，發(fā)動家長和幼兒注意收集各類廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數(shù)。
通過以上的講解，創(chuàng)意美術(shù)能提高孩子的什么能力，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，你不得不知的關于少兒創(chuàng)意美術(shù)的7大好處，兒童創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)幼兒哪些方面，創(chuàng)意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力，如何在美術(shù)教學中提高幼兒的動手能力，時下流行的兒童創(chuàng)意美術(shù)到底教會了孩子什么？，是不是學習創(chuàng)意繪畫可以讓孩子的觀察能力提高？，淺談幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！
