孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過程中將碰見怎么引導(dǎo)自閉癥孩子 ，不妨跟著小編來看看這其中如何引導(dǎo)自閉癥兒童走出自己的世界?，如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康，怎么訓(xùn)練自閉癥孩子的注意力？，怎樣正確引導(dǎo)自閉癥孩子，自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應(yīng)該如何搞定？，自閉癥家庭要怎么教導(dǎo)孩子最有效??? 的奧秘。

1.如何引導(dǎo)自閉癥兒童走出自己的世界?

聽音樂，尤其是經(jīng)典輕音樂，音樂能和孩子共鳴。然后，不斷的和寶寶說話，換各種顏色豐富的圖片給寶寶看，帶孩子到各處多看看，和其他孩子多交流一下，可能會(huì)有效果，關(guān)鍵在堅(jiān)持，不能放棄！

2.如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康

(1)多用語言刺激孩子:不要誤解，這只刺激的意思就是多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4 歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。 (2)選擇一個(gè)正確的有效地刺激方式:多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語言水平，把握“精確、提高”的原則?！熬_”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽懂2-3 個(gè)字的詞語，對他說的語句就不要過長。 (3)“代說”:意思就是把孩子應(yīng)該說的話替他說出來。以上兩點(diǎn)都側(cè)重于自閉癥兒童聽的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤奥牎笔恰罢f”的前提，每個(gè)人的語言發(fā)育都遵循了這一規(guī)律。訓(xùn)練自閉癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強(qiáng)迫，無法進(jìn)行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。 同時(shí)，又因?yàn)樽蚤]癥兒童的機(jī)械仿說能力較強(qiáng)，而在判斷什么是自己應(yīng)該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說話時(shí)，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復(fù)，是一種行之有效的方法。 (4)“誘說”:就是引導(dǎo)孩子主動(dòng)說出他該說的話。訓(xùn)練開始時(shí)多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會(huì)造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過 5 秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。

3.怎么訓(xùn)練自閉癥孩子的注意力？

很多自閉癥孩子*的缺陷就是社交和注意力，很多父母會(huì)特別焦慮孩子的注意力不集中，因?yàn)樽⒁饬Σ患?，就?huì)導(dǎo)致孩子融合教育無法良好的進(jìn)行。今天我們就跟大家講一講關(guān)于輕度自閉癥孩子如何訓(xùn)練他的注意力。下面我們先講一下注意力的小知識~1.注意力所謂的注意力，是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。這就說明它是一種心理活動(dòng)，我們看不出來。那么我們怎樣把這一種心理活動(dòng)，用我們外在的，我們能看到的，把它表現(xiàn)出來，就是我們要進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容即——把感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。比如，你們現(xiàn)在正在看這篇文章，那么你們的注意力就集中在了這篇文章上，你們通過注意力的集中，產(chǎn)生思考、記憶力、心理活動(dòng)，甚至產(chǎn)生情緒。但對自閉癥的孩子來說，比如說老師在上課，后來家長問他：老師講了什么內(nèi)容？他并不能回答上來。也就是自閉癥孩子在上課時(shí)的狀態(tài)就是以下兩點(diǎn)：*，他本身的感知覺和他的思維就沒有集中在老師講課這件事情上。第二，他也沒記住。在心理學(xué)上，注意力包括四大品質(zhì)：廣度、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移。下面我們給大家逐個(gè)解讀一下。2.注意力廣度注意力的廣度，就是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。比如：有的孩子看書能一目十行，但有的孩子只能一個(gè)字一個(gè)字的看。正常的孩子是可以在同一時(shí)間能夠關(guān)注到很多刺激數(shù)量，但是自閉癥的孩子，他做不到這一點(diǎn)。自閉癥的孩子，不能廣泛的去接受過多的信息，他做不到，就是他的注意力廣度達(dá)不到。3.注意力穩(wěn)定性注意力穩(wěn)定性是指對選擇的對象注意能穩(wěn)定地保持多長時(shí)間的心理品質(zhì)特性。比如，我們的*課堂一般是40分鐘，正常孩子的注意力時(shí)長會(huì)達(dá)到20分鐘、30分鐘，但是自閉癥的孩子他們的注意力時(shí)長相對會(huì)比較短，這也是自閉癥孩子能不能進(jìn)入普校就讀的一個(gè)重要指標(biāo)。4.注意力分配注意力分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象。如一邊看電視一邊打毛衣，一邊開車一邊注意路況。5.注意力轉(zhuǎn)移注意力的轉(zhuǎn)移，相對比較好理解，從當(dāng)前的任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)任務(wù)。比如，有個(gè)女孩子失戀了，我們通常會(huì)安慰，并立馬給她介紹個(gè)更好的對象，這就是一種轉(zhuǎn)移。日常生活中，我們通常會(huì)用在緩解不良情緒上面。注意力的四大品質(zhì)就是我們在針對自閉癥孩子訓(xùn)練時(shí)會(huì)訓(xùn)練到的部分。接下來給大家介紹一些輕度自閉癥具體的訓(xùn)練方法：01集體環(huán)境中呼名回應(yīng)首先在家里進(jìn)行非集體環(huán)境、家庭成員回應(yīng)訓(xùn)練。成員是孩子、爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，五個(gè)人（也可以3個(gè)人）在一起，訓(xùn)練的目標(biāo)是：家長叫他的名字，他答應(yīng)。叫爸爸、媽媽，爺爺、奶奶的名字，他不回答。這個(gè)目標(biāo)達(dá)成之后，我們就可以換到集體環(huán)境去做，在前期還是要家長輔助的。訓(xùn)練目標(biāo)是：當(dāng)小朋友或者老師叫他，讓他去答應(yīng)“哎”，或者“到”。然后其他小朋或者老師叫別的小朋友的名字的時(shí)候，我們可以輔助他的嘴或者讓他安靜，直到他可以自己安靜為止。02舞蹈模仿，上音樂課音樂課也是可以很好的訓(xùn)練孩子的注意力，因?yàn)樯弦魳氛n老師舞蹈結(jié)合音樂。一般來一個(gè)音樂的時(shí)間有3-5分鐘，那么3-5分鐘孩子都一直跟著老師模仿跳舞、運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候他的注意力就能夠達(dá)到它的穩(wěn)定性的，當(dāng)然前期可能也是需要家長的輔助的。03對話能力所謂的對話能力，就是孩子跟家長能夠進(jìn)行簡單的一問一答，比如父母拿著一支筆，問孩子：寶寶，這是什么呀？前期家長引導(dǎo)孩子讓他去回答：這是筆。等孩子可以順利完成這個(gè)目標(biāo)之后，可以繼續(xù)跟她去說：你有嗎？然后引導(dǎo)孩子繼續(xù)回答，這是一個(gè)很好的注意力的訓(xùn)練，因?yàn)樗恢痹诟S你這個(gè)事情，你問他他能回答，那么說明他的注意力是在你的身上的。04講故事（能夠聽故事也能講出來）故事的設(shè)定可長可短，根據(jù)孩子的能力，我們進(jìn)行設(shè)置。家長可以先給孩子讀繪本，繪本*是圖文結(jié)合的，前期可能孩子只能聽你講2句話，說明這個(gè)孩子的注意力是能夠堅(jiān)持三到五分鐘的，慢慢地不斷給孩子慢慢增加講故事的時(shí)長。今天簡單地給大家講了四種訓(xùn)練方法，對于輕度自閉癥孩子可以進(jìn)行這樣的去訓(xùn)練，想咨詢更多自閉癥訓(xùn)練方法可以添加星希望小助手微信哦：。

4.怎樣正確引導(dǎo)自閉癥孩子

上海鴻慈專家解讀:1、在*時(shí)間做出反應(yīng)去獎(jiǎng)勵(lì)或是阻止他們:與其在他們犯了錯(cuò)誤后對他們做出懲罰，不如在*時(shí)間阻止他們?nèi)シ稿e(cuò)誤。因?yàn)槭潞筇幜P會(huì)給他們的心理造成影響，不利于他們的成長。 2、要試著站在孩子的角度思考問題:當(dāng)孩子有什么偏激的行為或舉動(dòng)時(shí)，我們必須要想想他為么會(huì)這樣做?他這樣做的目的是什么?雖然他們的行為我們有時(shí)候不能理解，但其背后依然會(huì)有一個(gè)合乎邏輯的理由指引他們?nèi)ツ菢幼觯@一點(diǎn)非常重要。 3、你的反應(yīng)必須保持一致:雖然要辦到這一點(diǎn)非常困難，但如果你的反應(yīng)前后不一致，之前說這樣可以，之后又給否決了，這會(huì)讓孩子覺得你說的問題不是特別嚴(yán)重，所以在特別重大的事情上，你始終如一的態(tài)度會(huì)讓他們意識到事情的嚴(yán)重性而下意識的阻止自己不去那樣做。 4、你做出的任何反應(yīng)，必須能讓孩子理解:如果發(fā)現(xiàn)孩子將要做出什么破壞性行為，你的直接阻止和勸說是沒有用的。你需要做的是把注意力轉(zhuǎn)移到他們感興趣的事情上，讓他們覺得你這樣做的目的是為了讓他們享受到更多的樂趣。

5.自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應(yīng)該如何搞定？

情緒和情感障礙是自閉癥孩子特有的障礙之一，他們的情緒往往難以捕捉。所以，在自閉癥孩子成長的過程中，讓所有家長都頭疼的一件事，就包括自閉癥孩子的情緒問題。在我們之前的家長調(diào)研中，針對孩子的問題行為，哪項(xiàng)是家長迫切需要解決的問題？“情緒”占比達(dá)12.8%，僅僅次于“認(rèn)知”和“言語”。自閉癥孩子經(jīng)常會(huì)毫無征兆的突然嚎啕大哭或者放聲大笑，這也讓許多家長摸不著頭腦，更不知道要如何去應(yīng)對。其實(shí)，自閉癥孩子和我們一樣有豐富的情緒。只不過，他們不會(huì)正確表達(dá)，或者夸大了各種情緒。當(dāng)家長看到孩子出現(xiàn)大哭或大笑的情況時(shí)，如何穩(wěn)定他們的情緒是當(dāng)務(wù)之急。首先，我們要明確孩子為什么會(huì)情緒激動(dòng)，是因?yàn)橐恍┩庖颍ū热缣颖?、想要獲得某種物品等），通過哭鬧大笑的方式來表達(dá)情緒及需要？還是因?yàn)榄h(huán)境或其他的自我感覺刺激（比如特殊聲音、光線、感覺等），從而產(chǎn)生不安或者舒適的情緒進(jìn)而有所反應(yīng)。找到孩子情緒過激的原因后，我們才能對癥下藥，教導(dǎo)孩子正確調(diào)節(jié)情緒，從而逐漸穩(wěn)定下來。今天，我們邀請到了恩啟IDEA教研中心的老師，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解答：當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，家長應(yīng)該如何進(jìn)行正確干預(yù)？孩子情緒激動(dòng)大哭或大笑怎么辦？口述 | 恩啟教學(xué)部1.孩子為什么常常會(huì)情緒激動(dòng)？孩子出現(xiàn)情緒激動(dòng)大哭或大笑的情況，我們首先要考慮：是什么原因所導(dǎo)致。任何行為問題的背后都有它的功能存在，可能是前不久所發(fā)生的事情導(dǎo)致，也可能是很久之前的事情所影響，也有可能是孩子在生理上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致他不能很好地控制情緒，最終表現(xiàn)為大哭或者大笑的狀況。例如，有孩子在玩玩具的時(shí)候，會(huì)突然特別委屈的哭了，但是在玩玩具過程中，并沒有任何異常事情發(fā)生。在這種情況下，盡管我們在一時(shí)之間沒有辦法準(zhǔn)確找到前因，也不能馬上判斷出行為背后的功能。但可以確定的是，孩子出現(xiàn)哭的行為，背后一定是有原因的。這也就需要家長們多留意生活中的小事，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)因?yàn)楹芫靡郧暗囊患虑槎蝗浑y過。另外，還有一些生理方面的問題，也會(huì)導(dǎo)致孩子難以控制情緒?？傮w來說，導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定的原因，包括情緒和生理兩方面的因素。情緒因素包括逃避、獲得關(guān)注、滿足需要等。生理因素則屬于自我刺激，比如孩子有時(shí)候出現(xiàn)看起來沒有任何前因的行為，很有可能都是因?yàn)樽晕掖碳??；蛟S只是我們沒有分辨出來，當(dāng)他的感官有自我刺激情況出現(xiàn)后，對本體會(huì)有一種強(qiáng)化作用。這個(gè)時(shí)候，孩子很容易出現(xiàn)不安或舒適等的感受，從而通過大哭或大笑的情緒表現(xiàn)出來。2.5種不同情況，5個(gè)解決辦法1、滿足自身需要當(dāng)小朋友有某種需求時(shí)，比如他想喝水，如果他沒有掌握正確的提要求方式，他就會(huì)通過哭鬧大笑的方式來替代“提要求”，一般以哭鬧居多。出現(xiàn)這樣的情況，我們需要教會(huì)孩子正確的提要求方式，并滿足孩子的要求。如果發(fā)生這種情況時(shí)，我們暫時(shí)是沒有辦法滿足孩子，則可以選擇替代的方式來解決。2、尋求他人關(guān)注尋求他人關(guān)注屬于比較常見的情況，包括很多高階小朋友也會(huì)出現(xiàn)類似狀況，通過大哭大笑或者各種調(diào)皮搗蛋的方式吸引別人的關(guān)注。很多家長不太能接受這種行為，因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，孩子做得好，家長不會(huì)夸獎(jiǎng)，但是孩子一旦做錯(cuò)，那么孩子就會(huì)受到批評教育。所以，當(dāng)小朋友不能得到夸獎(jiǎng)或關(guān)注時(shí)，會(huì)通過大哭或大笑的方式吸引關(guān)注。一方面，是我們沒有教會(huì)孩子正確的尋求他人關(guān)注的方式。另一方面，家長沒有給予孩子正向的干預(yù)支持。3、逃避當(dāng)孩子不想完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他們也會(huì)選擇用哭鬧的方式達(dá)成逃避的目的。有些家長會(huì)經(jīng)受不住孩子哭鬧行為，而放棄讓孩子完成任務(wù)，在不知不覺中強(qiáng)化了孩子用哭鬧來逃避的這一行為。這時(shí)候，家長需要先來評估任務(wù)的難度，看是否超出孩子的能力水平，如果任務(wù)難度不適合孩子，那么我們就要重新設(shè)定任務(wù)。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的表達(dá)要求的方式。4、一般情緒問題和普通人一樣，每個(gè)小朋友都會(huì)或多或少出現(xiàn)情緒問題。可能是因?yàn)槲缢瘺]有睡好，或者早上出門時(shí)走了一條和平時(shí)不同的路，還包括一些我們?nèi)庋劭床坏降纳硪蛩?，都?huì)影響到孩子的情緒。這個(gè)時(shí)候，家長需要做的，就是預(yù)防。比如，我在給小朋友上認(rèn)知課程的時(shí)候，會(huì)感受到小朋友情緒的臨界點(diǎn)。我會(huì)在他爆發(fā)前，快速結(jié)束這個(gè)回合，然后立馬轉(zhuǎn)移他的注意力。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)小朋友發(fā)泄這種情緒，我們可以通過了解導(dǎo)致他出現(xiàn)情緒的前因，然后找到類似功能的行為，來替代當(dāng)前行為。家長在家和小朋友做各種活動(dòng)的時(shí)候，也要細(xì)心觀察，在爆發(fā)之前轉(zhuǎn)移掉孩子的注意力，預(yù)防情緒爆發(fā)。5、找不到原因的情緒問題如果我們找不到孩子出現(xiàn)某個(gè)行為的原因，那么可以把它歸類為自我刺激。例如，我們覺得癢，就會(huì)去撓，或者在和別人交談時(shí)會(huì)有轉(zhuǎn)筆或者抖腿等的習(xí)慣，其實(shí)這些動(dòng)作對我們來說，都屬于自我刺激。而孩子的一些大哭或大笑的行為，也可能是自我刺激的一種。當(dāng)我們面對這樣的情況時(shí)，首先要分辨孩子自我刺激出現(xiàn)的行為有沒有影響到他的生活、這樣的行為能不能被我們所控制。如果孩子的這些自我刺激，我們可以隨時(shí)叫停，不會(huì)對生活產(chǎn)生重大影響，這樣的自我刺激并不是必須要改善。但是，如果不能隨時(shí)被叫停，我們需要找到替代性的行為來滿足孩子的需求。例如：明明會(huì)隨便撿地上的東西，不管能不能吃都會(huì)放到嘴巴里，如果制止的話，他就會(huì)大哭大鬧。經(jīng)過對他的行為分析后發(fā)現(xiàn)，明明其實(shí)就是尋求嘴巴里的的感官刺激。所以，為了防止明明情緒崩潰的情況發(fā)生，媽媽會(huì)給他帶一個(gè)腰包，里面放很多零食，當(dāng)他想吃東西的時(shí)候，可以吃隨身帶著的零食，他就不會(huì)撿地上的東西來吃了。3.“如果不知道怎么做，就什么都不要做”孩子出現(xiàn)情緒情緒起伏的時(shí)候，我們首先要找到原因。但是，當(dāng)孩子情緒起伏特別大，或者情緒來的非常快，導(dǎo)致你不能及時(shí)判斷他為什么突然會(huì)這樣，這種情況下，“不理會(huì)”是*的方式（在保證孩子安全的情況下）。我經(jīng)常和家長說，如果你不能確定行為的功能是什么，那請你什么都不要做，因?yàn)橛锌赡茏隽耸裁磿?huì)變得更糟。為什么不做比做更好？因?yàn)槟阋坏┳鲥e(cuò)了，那么問題會(huì)變得更加復(fù)雜。假設(shè)，孩子當(dāng)時(shí)出現(xiàn)哭的行為可能只是單純的在尋求感官性刺激，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)通過哭可以得到很多東西，之后這個(gè)行為就會(huì)變得更加復(fù)雜，會(huì)摻雜多種因素去影響它。所以，我們可以在保證孩子安全的前提下，讓他發(fā)泄情緒。當(dāng)他哭的有間歇的停頓時(shí)，家長可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移孩子的注意力，之后通過一些其他的輔助，幫他的情緒穩(wěn)定下來。4.孩子在外面情緒崩潰怎么辦?如果孩子在室外發(fā)生情緒問題時(shí)，我們可以把孩子拉到一個(gè)相對安全的、人較少的地方，然后完成接下來的操作，穩(wěn)定孩子的情緒。家長如果預(yù)料到會(huì)有這樣的情況發(fā)生，可以提前隨身攜帶一些輔助物品，例如孩子喜歡的玩具，或者準(zhǔn)備一些孩子感興趣的視頻等。但是，我們不能直接把這些輔助物品給他，我們可以在旁邊玩玩具，然后大聲描述這個(gè)玩具多么好玩多么有意思。等孩子安靜下來的一瞬間，馬上把玩具給他，并和他說：你現(xiàn)在很安靜，讓我們來玩一下。5.“別哭別哭”是無效溝通？很多家長在孩子大哭的時(shí)候會(huì)急于去哄他，會(huì)對孩子說：“別哭別哭，你要是不哭就給你吃糖”。但是，在孩子大哭得時(shí)候，很多溝通其實(shí)都是無效的，孩子根本聽不進(jìn)去。而且，家長常說的“別哭”屬于逆向詞，在這個(gè)時(shí)候，很多孩子都不會(huì)考慮到那么多。通常，我們需要強(qiáng)調(diào)的，是我們想要的行為，而對于我們不太想要的行為，則不給予較多的關(guān)注。我們在處理這些問題的時(shí)候，對處于VB-MAPP高階的小朋友，我可能會(huì)對他說：等你安靜了我們再聊。如果是一些低階的小朋友，我可以讓他在保證安全的情況下繼續(xù)發(fā)泄情緒，之后用一些其他事物適當(dāng)轉(zhuǎn)移他的注意力。或者等小朋友有一段時(shí)間的安靜時(shí)，馬上給他強(qiáng)化。有些小朋友可能會(huì)安靜下來，有些可能安靜一下之后又哭了，我們可以繼續(xù)等他下一個(gè)安靜點(diǎn)出現(xiàn)。另外，根據(jù)小朋友的能力，在給他強(qiáng)化物的時(shí)候，可以增加一些別的要求。例如：有口語的小朋友，我們可以要求他仿說；沒有口語的小朋友，可以要求他指物。完成之后再把強(qiáng)化物給他，而不是在他哭的時(shí)候，和他說：你不哭，我就給你玩這個(gè)玩具?？傊?，對待自閉癥孩子的教育問題，我們需要根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)做出適合的調(diào)整，給予孩子正面積極的引導(dǎo)和強(qiáng)化，逐步讓孩子平靜下來，最終達(dá)到調(diào)劑孩子情緒的目的。

6.自閉癥家庭要怎么教導(dǎo)孩子最有效?

自閉癥讓一個(gè)幸?？鞓返募彝ハ萑肓艘粋€(gè)長期抗病的狀態(tài)。孩子患自閉癥該怎么辦。家庭要怎么教導(dǎo)自閉癥的孩子? 1、與教育“掛鉤” 對于自閉癥孩子的康復(fù)一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能和與人交往的規(guī)則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營造一個(gè)讓他們學(xué)著自己照顧自己的氛圍：比如自己穿衣服、穿鞋、自己吃飯、自己洗手、臉;學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和與人配合。但設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟地去現(xiàn)，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí)將成果鞏固下來。給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)一定要比同齡的正常孩子低很多，不能有急躁情緒和攀比心理。 2、時(shí)刻和孩子說話自閉癥孩子絕大多數(shù)語言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì)說話，利用孩子吃飯睡覺以外的所有時(shí)間教他說話，是家人不能回避的現(xiàn)實(shí)，而且要持之以恒。 (1)語言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。 比如：前期準(zhǔn)備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、伸收舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動(dòng)作的意義拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。 (2)發(fā)單音的訓(xùn)練。 較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來，從稱呼最親近的人“媽”開始學(xué)發(fā)唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋。當(dāng)孩子的單音字說得比較好了就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語了，有了這些 “鋪墊”之后，再對孩子做簡單的問答訓(xùn)練 。 3、感覺統(tǒng)合與信息刺激訓(xùn)練對來自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見、聽而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當(dāng)?shù)貙⒆幼鲆恍└杏X統(tǒng)合訓(xùn)練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡單易行的活動(dòng)都可以在家中進(jìn)行，對改善其反應(yīng)遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有一定的好處。以此為突破口，把我們生活中隨處可見的其他信息及時(shí)傳達(dá)給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

不完美的天使存在著這些缺陷，怎么引導(dǎo)自閉癥孩子，如何引導(dǎo)自閉癥兒童走出自己的世界?，如何引導(dǎo)自閉癥孩子恢復(fù)健康，怎么訓(xùn)練自閉癥孩子的注意力？，怎樣正確引導(dǎo)自閉癥孩子，自閉癥孩子情緒大失控，聰明家長應(yīng)該如何搞定？，自閉癥家庭要怎么教導(dǎo)孩子最有效???是需要我們?nèi)チ私馐熘模覀冃枰脨?，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！