美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)兒童美術(shù)先學什么，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的兒童學習美術(shù)有什么好處？，兒童學美術(shù)的好處，寶貝計畫：兒童學美術(shù)畫畫應先學什么，小孩子什么時候?qū)W美術(shù)好？，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??等一些困惑！

1.兒童學習美術(shù)有什么好處？

1.高考優(yōu)勢：孩子到了高中如果文化成績不是很好，就可以走藝術(shù)高考。小時候打下美術(shù)基礎的話，藝考相對容易且考上好*的幾率更高。2.就業(yè)優(yōu)勢：找工作時比普通人有更多的選擇，除了普通工作還能從事美術(shù)相關(guān)的工作，如美術(shù)教師、設計師、畫家、攝影師、導演等等。3.提高審美：學習美術(shù)還能提高孩子的審美，從言行舉止到穿衣打扮再到生活布置等方面都能有自己的審美個性。4.開發(fā)智力：藝術(shù)對于孩子大腦的開發(fā)有顯著的作用，有提高智力的效果?？傊o孩子培養(yǎng)一門特長百利而無一害！

2.兒童學美術(shù)的好處

孩子學美術(shù)不僅可以鍛煉孩子的創(chuàng)造思維能力，而且通過美術(shù)可以提高孩子的觀察事物的敏銳度以及接受新鮮事物的能力。所以美術(shù)已經(jīng)不再是單純的一張紙一支筆那種傳統(tǒng)意義上的畫畫，而是一種綜合能力的培養(yǎng)。所以說學美術(shù)不僅可以促進其他科目的學習，而且起到連接各科目之間的紐帶作用，絕不會成為其他科目絆腳石的。

3.寶貝計畫：兒童學美術(shù)畫畫應先學什么

望子成龍望女成鳳的媽媽送4歲的孩子去學習畫畫，兩個月的學習之后，兒童學美術(shù)應先學什么,媽媽對孩子的畫作頗為不滿。媽媽心生疑惑，為什么老師不教孩子畫一些像模像樣的繪畫作品呢？兒童學美術(shù)應先學什么？兒童學畫畫的特點：從非“派”入門孩子筆下的繪畫作品，一眼看上去就是不講究什么技法的，看不出任何“畫理”、“畫法”，更別提什么透視、構(gòu)圖等概念了，他們的畫作就是非“派”的。孩子們往往在造型、色彩構(gòu)圖等方面都有自己的特點，通常也不會按物體的實際比例進行描繪。孩子學畫畫，應該讓孩子從自己的興趣點入手，讓他自由地去發(fā)揮、去創(chuàng)作，如果設定了太多的條條框框，反而束縛了孩子的手腳，讓他們對畫畫失去興趣與激情。兒童學美術(shù)畫畫應先學什么？其實，教兒童學畫畫，不必按照常規(guī)的步驟一步一步去教。很多家長老師對兒童美術(shù)教育方面存在缺失，往往喜歡用成年人的理解方法去教孩子。比如教孩子學簡筆畫、讓孩子照著畫、或者要求孩子畫得像......這些準則和方法，一方面，過早的限定了兒童的心智，使兒童的潛能得不到自由發(fā)揮。另一方面，這些條條框框的教學不利于兒童智力的開發(fā)，會限制了孩子的想象力和創(chuàng)作力。兒童學畫畫，應該結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點，教孩子畫畫應該先從兒童自身的畫學起，順著兒童作畫過程的思維和造型點啟發(fā)和引導兒童學畫。在呵護童真，童趣，童心的基礎上幫助兒童去完善，去提高自己的畫畫水平。兒童學畫畫，創(chuàng)作的意義遠遠勝于臨摹!應該鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象，在構(gòu)圖、色彩等方面都由自己去創(chuàng)作，這才是孩子畫畫的核心要素。兒童學美術(shù)畫畫應先學的特點就是自由、大膽、沒有章法，這是孩子的天性所致，現(xiàn)如今培養(yǎng)孩子的才藝都提倡興趣開發(fā)，只有有了興趣，才能學習的動力與激情。所以在孩子學畫畫時別給他們設置太多的規(guī)定，請放手，讓他們?nèi)プ杂傻匕l(fā)揮！l

4.小孩子什么時候?qū)W美術(shù)好？

我是學美術(shù)的 今年高考完 我覺得只要是喜歡什么時候?qū)W都行 我是高三才學的 已經(jīng)被一本的學校錄取啦 所以說只要孩子愿意什么時候?qū)W都可以

5.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？

1現(xiàn)在的孩子大多都報了很多課外班，就我所知，平均一個孩子報四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線上的名言，鼓舞和警醒著家長們不敢錯失任何一個讓孩子學習進步的機會。也是，當身邊的孩子一個個說著一口流利的英語，看著英文原版書，埋頭于深奧的數(shù)學游戲里，熟練地編程玩機器人，時不時還能背出大段大段的論語、詩經(jīng)時，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見，這個時候，你還坐得住嗎？于是，咬著牙、提著氣趕忙把孩子也送到各種培訓的前線，咱不能輸了這場戰(zhàn)爭??！孩子的腦容量越來越大，家長的口袋越來越癟，培訓機構(gòu)的笑臉越來越甜，重點中學的生源越來越好，*孩子的整體素質(zhì)越來越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現(xiàn)在的孩子真的不得了，*五*不少英語已是*生的水平，數(shù)學語文不是學霸爹媽根本輔導不了，天文地理、國際時事也是張口就來。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來會是什么樣的？值得期待！不過，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏在了起點，卻在輸在了終點！”或許是杞人憂天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點，家長們也考慮不了那么多了，未來管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線上。沒辦法，有高考這個大剛需在，這個事實就改變不了。尤其不容易的是，現(xiàn)在的父母除了對大剛需的重視，也沒忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無奈。但顯然，這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓中，相對比較“剛”的課程更容易贏得家長青睞，從“剛”的程度看，除了“語數(shù)外”絕對的剛需外，體育類課程排*，因為體育是要列入考試*成績的，其次是音樂舞蹈，能表演能展示，學了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺不到學了它有什么用！尤其是沒打算走專業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎比較好，多數(shù)孩子或多或少地本能上都有繪畫的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個很不剛需的門類沒有在素質(zhì)教育培訓市場被遺落。但不得不說盡管不少家長也讓孩子學美術(shù)，卻根本上卻并沒有真正重視它，并沒把它當回事。本質(zhì)上就是因為家長眼里“美術(shù)”實在沒有和“剛需”掛鉤的地方，非要說一個也就是完成學校布置的手抄報時有點用。做為一個美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來說，學美術(shù)對孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個版報，給同學老師做個賀卡時有點用吧？寫到這兒，我還真是感覺挺悲觀：不少人也問過：“你們學美術(shù)能做什么啊？學美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫能賣多少錢？”聽到這樣的問題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話還得聊下去，要不這篇文章寫了個啥？是的，實話跟您說，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學習，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤剛需的土壤。它不是可有可無的東西，事實上，真正意義上的美術(shù)行為和學習對孩子有重要的作用。首先，因為孩子與繪畫有天然的親近，幾乎每個孩子的成長離不開涂鴉、涂畫的陪伴，正是借這些原初的繪畫方式，孩子逐漸學會了感知了世界、學會了表達情感，學會了思維探索。其次，美術(shù)是一項很綜合的行為活動，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來。我個人認為，除了前文所說剛需科目外，兒童少年時期有兩樣基礎素養(yǎng)是不可或缺的：一個是閱讀，另一個就是繪畫。而繪畫在兒童還不具備閱讀能力的時候，某種程度上是閱讀和表達的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫畫的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達的方式和出口，不需要更多借助繪畫方式了。所以，在這里，繪畫對于孩子來說是一種基本的語言，除文字語言之外的第二語言。既然是基本語言，你能說它不重要嗎？不過，提到語言，又不得不感嘆一下了：毫無疑問，家長老師都非常重視孩子的語文學習，但語文并不等同于語言，有多少家長老師重視孩子的閱讀和語言呢？繪畫和閱讀一樣，做為很重要的底層素養(yǎng)，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說繪畫是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認為孩子時期的繪畫應當是把它做為像文字語言一樣的一種語言表達方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣?；谶@種思考，繪畫對于孩子的意義，更多不是繪畫本身，而應該是繪畫行為過程帶來的拓展作用。具體來說，如果孩子的繪畫里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達的沖動，那么就很有價值了。反之，如果他們的繪畫里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫對于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養(yǎng)方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節(jié)又很容易把人們帶到用簡單統(tǒng)一標準來要求和衡量孩子學習成果的習慣上，我們習慣用一目了然的變化或進步來檢視孩子的學習情況。我們需要看得見的效果來驗證我們的錢是不是白花了，孩子的時間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓模式大行其道也就不難理解了，因為，他們把孩子的美術(shù)學習設計成一套一套的公式：今天孩子學會畫一個蘋果，明天學會畫一朵小花，后天又學會畫一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實現(xiàn)。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應該有“藝”或者“美”，它才是我們更應該重視的。不過，也正是因為這種普遍存在的錯誤的兒童美術(shù)教育方向反過來又使得家長們覺得孩子學美術(shù)就那么回事：學了半天無非就是畫些個簡單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長認為孩子學美術(shù)不應該是可有可無的呢？怎么讓家長覺得孩子學美術(shù)其實也應該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問題在哪里？因為美術(shù)對兒童的巨大價值，我們還遠未開發(fā)出來，我們還習慣性地只把目光過多地盯在“術(shù)”的層面，還沒有把美術(shù)對于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現(xiàn)出來。美術(shù)正真的剛需是它對其他方面的連接和推動作用，這往往是被忽視了的。當有一天，我們能夠真正把美術(shù)對于孩子思維、想象、審美、表達等素養(yǎng)能力系統(tǒng)地開發(fā)呈現(xiàn)出來的時候，相信孩子的美術(shù)學習也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會太遙遠！因為，許多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個半大孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

6.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事

看了這個題目，肯定很多人心里會罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過的學生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽我慢慢道來：01這幾年，有一個明顯感覺：兒童美術(shù)的培訓機構(gòu)突然多了起來，很多寫字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔憂：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟? 很多年以來，兒童美術(shù)的教育實際上一直處在一個散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線的課堂教育除了一些社會原因，我認為這主要由兩個誤區(qū)造成的：誤區(qū)一：兒童美術(shù)很簡單，有點美術(shù)基礎的人都能教 在很多人的認識里，孩子等同于簡單幼稚，教他們不需要多深的專業(yè)知識，也不需要深厚博廣的知識積累，上過兩年美術(shù)專業(yè)的學校有點繪畫基礎就足夠應付了?；谶@樣的觀念，很多兒童美術(shù)班在具體教學實踐中，采用的就是簡單粗暴的教學方法：典型的就是教簡筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來的畫僵化虛假，只學到一些簡單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區(qū)二：兒童階段不用專門學美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識背景的人，甚至很多專業(yè)人士也這么認為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學，*以后也完全來得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓又走向另一個極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導，缺少必要的審美指引其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升 如下圖這兩種誤區(qū)，都是由于沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個獨立完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待，沒有充分認識繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨立性。02我認為，兒童的繪畫是一套獨立的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨特的表達語言，有自我的色彩體系，有獨特的造型方式，更有獨立的審美價值，也應該建立相應的評價體系和教育方法 它完全不同于院校的專業(yè)寫實體系，不應該把它僅僅作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數(shù)學、英語、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識智能積累型的，從初步到高級一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個完善的獨立閉環(huán)過程，和成年以后的專業(yè)學習并不是一個完全的遞進過程，不能把這個過程僅僅作為專業(yè)進階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫的體系呢？我認為它體現(xiàn)在以下下幾個方面：1 獨立的審美價值2 獨立的透視系統(tǒng)3 獨立的色彩系統(tǒng)4 獨立的造型系統(tǒng)5 獨立的表達體系6 獨立的技法體系（關(guān)于這個體系的具體內(nèi)容在這里不展開討論，在以后的文章中詳細探討）由此可見，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨具特色和審美價值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨特的面貌和審美價值，許多大藝術(shù)家都會從兒童美術(shù)中汲取營養(yǎng)獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫的本性，通過好的引導幫助，挖掘他們獨特的審美價值，并引導他們很好地表達出來，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應當具備的基本素質(zhì)03做為一個優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現(xiàn)代派畫家的作品， 并能正確分析和學習 4 豐富的專業(yè)實踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導，修正，老師和學生之間應當是互為補充的互動關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫的特點，并能夠通過更專業(yè)的引導，幫助孩子更好地呈現(xiàn)出來。 結(jié)語回到文章開頭的話題，看完這篇文章您心里可能還是不太認同：看你啰里啰嗦寫一大通，都是紙上談兵，教兒童畫畫那有那么復雜？沒錯！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無法辨別，不過，任何東西都有價值的大小好壞，我只是希望有更多有責任、有愛心、有學術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無用的雞湯包圍！更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號《一起藝術(shù)》

通過以上的講解，兒童美術(shù)先學什么，兒童學習美術(shù)有什么好處？，兒童學美術(shù)的好處，寶貝計畫：兒童學美術(shù)畫畫應先學什么，小孩子什么時候?qū)W美術(shù)好？，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！