哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣才能鍛煉孩子的說話能力。今天就把怎樣才能鍛煉孩子的說話能力相關(guān)的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法，關(guān)于提升孩子的語言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事，如何鍛煉一個孩子的說話能力，孩子語言表達(dá)能力弱?做到這3點能改善，怎么鍛煉小孩的表達(dá)能力，怎樣訓(xùn)練孩子看圖說話的能力？，我孩子不愛說話，想找個可以鍛煉孩子表達(dá)能力的培訓(xùn)班，科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語言能力？??

1.一張圖讀懂語言發(fā)育遲緩/說話晚，別到處折騰了，推薦兩個方法

現(xiàn)在語言遲緩的孩子不在少數(shù)，家長分為兩類，一類是對此不以為然，如“貴人語遲”、“長大了就會說話了”、“跟他爸一樣”，有的是懷有希望，如“訓(xùn)練訓(xùn)練就好了”、“做些康復(fù)干預(yù)就行了”，有的家長束手無策，到處求醫(yī)問藥，也不見什么效果。當(dāng)然，孩子一定要會說話的。有些家長說“我家孩子兩歲時什么也不說，到三歲時突然就會說話了，而且是整句地說?！钡@里邊有幾個問題需要解答：四歲時會說話，跟一歲時開口說話，對孩子的語言發(fā)展，有什么不同？即使會說話了，語言表達(dá)能力、語言理解能力和吐字清晰程度如何？現(xiàn)在會說話了，影響語言的根本問題解決了嗎？今天提供一張圖，詳細(xì)說一下語言遲緩這個問題，再推薦兩個方法給大家。語言遲緩的現(xiàn)象語言遲緩有如下現(xiàn)象：（1）說話晚這種現(xiàn)象指到了說話年齡了，孩子就是不開口說。同齡孩子會說話了，而自己的孩子卻不會，所以，很容易引起家長的重視。一般來講，如果一歲半不會用語言表達(dá)自己的想法、且只說疊字或只會簡單的、為數(shù)不多的幾個常見詞匯，即可被視為語言遲緩，就是說話晚。有孩子到了三歲還不會說話的；有的四歲了，也只會簡單的幾個詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會說，也對語言信息解讀不明白的（聽不懂家長指令）；還有的是非語言出了問題，不會用手指物，或?qū)λ说氖謩?、臉色等不理解、不會解讀的。（2）口齒不清這類現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說成“xida”，把“燈”說成“ding”，把“蘋果”說成“pigu”，等等。（3）跟讀、仿說與語言組織有些孩子的語言比較死板、刻板，不會自己組織語言，不會靈活使用語言，不會根據(jù)場景的不同來選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語言模仿上的能力還很差。沒有仔細(xì)地總結(jié)，還有可能會有其他的表現(xiàn)，請大家補充吧。語言發(fā)展的根本：原始反射請大家再仔細(xì)看一下本文的*張圖，與語言相關(guān)的反射有四個：張口反射與足跖反射；抓握反射與手拉反射。（1）張口反射&足跖反射這兩個原始反射對孩子語言能力的影響很大，如果反射不整合，會導(dǎo)致孩子說話晚和口齒不清，具體影響如下：手部動作控制能力差精細(xì)動作不好頜骨緊，磨牙、咬牙握筆姿勢不正確、寫字難看說話晚口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)（2）抓握反射&手拉反射這兩個反射與孩子的精細(xì)動作有關(guān)，而精細(xì)動作不好則說明手指的動作靈活性不好。經(jīng)常有家長問我：“為什么手指的能力會影響到語言呢？”其實不是手指的靈活程度影響到語言的發(fā)展，二者構(gòu)不成因果關(guān)系或前后關(guān)系，也不是誰決定誰的問題，而是掌管二者的神經(jīng)中樞在一起，即語言與手指動作在同一大腦皮層，他們是“伴生”的關(guān)系。孩子出生兩個月后，抓握反射會與手拉反射結(jié)合到一起，即“合二為一”了，但在語言遲緩兒童身上，通常兩個反射都不整合。它們的影響有：手部肌張力差握筆姿勢不正確大力握筆口齒不清、發(fā)音不準(zhǔn)解決語言問題的兩個方法由于孩子的語言問題是由上述原始反射不整合導(dǎo)致的，而運動（尤其是精細(xì)動作）與語言又同處一個運動皮層，所以，有兩個方法，可以解決孩子的語言問題。（1）鍛煉孩子的手部精細(xì)動作只要是能鍛煉孩子手指的靈活性、精細(xì)性的游戲和運動，都可以，如果孩子的精細(xì)動作發(fā)展得了，語言自然會得到提高。我提供幾種，算做拋磚引玉吧。子涂鴉、涂色、畫畫（注意：不要用鉛筆，要用“大”的筆，如蠟筆、粉筆、毛筆等）讓孩子自己系鞋帶、系扣子（要特意買這樣的鞋和衣服，現(xiàn)在家長“為了孩子方便”，都不買有鞋帶的鞋、需要系扣子的衣物了）一些需要手眼協(xié)調(diào)的玩具（要不聲、光、電的）鼓勵孩子自己用筷子吃飯帶孩子唱手指謠帶孩子做“手指”游戲自己再發(fā)揮一下，多動動腦筋，可以在評論區(qū)里幫我補充一下……（2）完成上述四個原始反射有很多網(wǎng)友對我的文章提了不少意見和批評，主要針對的是整合原始反射方法的意見，批評我不把整合原始反射的方法分享給大家。對此，我沒有異議，對這些意見和批評我也接受?？墒牵皇俏也豢吓c大家分享，也不是我賣關(guān)子，而是這些整合原始反射的方法真的用語言難以表達(dá)。在疫情期間，由于跟家長見不了面，我在網(wǎng)上通過視頻的方式把整合反射的方法教了幾個。有幾個是有效果的，多數(shù)效果不大或沒啥效果。我怕影響這套方法的聲譽，后來也就不教了。比如整合張口反射，需要縱向律動、跪坐律動、握松手指和等距壓力四種方法，只有前兩種用語言可以描述清楚，后兩種就不行了，雖然簡單到“一看就會”，但是涉及力度、速度和姿勢等問題，就難以通過屏幕來傳授了。如果只是單純的語言問題，只要天天堅持給孩子做調(diào)和，每天20分鐘左右，半個月到一個月，孩子就可以開口說話了，效果很好。

2.關(guān)于提升孩子的語言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒有告訴你的事

朋友家的孩子已經(jīng)4歲了，可是說話還是結(jié)結(jié)巴巴的。如果遇到較復(fù)雜的需求，又不知道如何表達(dá)清楚時，急得兩手直比畫，也表達(dá)不出來。前段時間，為了提高孩子的語言表達(dá)能力，他給孩子報了一家少兒演講培訓(xùn)班，結(jié)果依然不盡人意，只會按照上課時老師教的框架進(jìn)行“演講”，絲毫沒有增強(qiáng)語言表達(dá)能力。很多家長都覺得培養(yǎng)孩子的語言能力，就是教會孩子口才，說話就好了，往往最容易忽略培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的邏輯能力。語言表達(dá)邏輯能力弱的表現(xiàn)語言表達(dá)能力并不全是天生的，需要后天習(xí)得。3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時期，可以為孩子以后的表達(dá)能力奠定一個好的基礎(chǔ)。但生活中有不少孩子都存在語言表達(dá)能力弱的現(xiàn)象：A. 說話不連貫：習(xí)慣停頓、多次重復(fù)同一個字或詞，說得磕磕巴巴的；B. 表達(dá)邏輯性不強(qiáng)：不是顛三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表達(dá)什么內(nèi)容，說話總是含糊不清，表述不完全?！瓘纳厦娴默F(xiàn)象看，孩子的語言表達(dá)能力弱，真正要培養(yǎng)的是他們語言表達(dá)的邏輯能力。具備語言表達(dá)邏輯能力的孩子是什么樣的？如果孩子從小就鍛煉了語言表達(dá)的邏輯能力，那么他的思維將會更為敏捷，表達(dá)清晰且有條理和說服力。怎樣才能讓孩子具備語言表達(dá)能力？①大量的閱讀和聽力訓(xùn)練喜歡閱讀跟專注傾聽的孩子，詞匯量更豐富。從心理學(xué)角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而喜愛閱讀和專注傾聽的孩子，在分析問題、陳述問題時，往往比不愛閱讀的孩子快得多。②具備一定的生活常識豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗是孩子言語表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，孩子才能有可以進(jìn)行表達(dá)和交流的內(nèi)容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經(jīng)驗，例如：引導(dǎo)孩子觀察大自然中的春夏秋冬、鳥語花香、日出日落。③按照一定維度進(jìn)行分析小朋友在回答問題的時候，會按照一定維度對問題進(jìn)行分析與總結(jié)，比如說按照時間維度，使用首先、然后、接著、*等詞語，讓語言變得更為連貫。④具備多角度思維會站在不同的角度分析問題，列舉出多個答案。⑤具備辯證思維能力會根據(jù)實際情況進(jìn)行辨別一件事情在什么時候是好，什么時候是壞。⑥綜合運用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的語言表達(dá)能力呢？①故事復(fù)述。給孩子講完故事后，引導(dǎo)孩子回憶故事的內(nèi)容，并且提出問題，再讓孩子進(jìn)行總結(jié)復(fù)述。復(fù)述故事這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉孩子的記憶力，反應(yīng)力等，可以讓孩子專注傾聽故事內(nèi)容，提升自己的表達(dá)能力。②針對故事內(nèi)容問孩子一些貼切日常生活的問題，讓孩子獨立回答，這樣可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思維。③給孩子提出一些“如果這樣”、“如果不這樣”；“好處是什么”“壞處是什么”之類的正反面的問題，可以讓孩子對故事的內(nèi)容展開進(jìn)一步思考，提升自身的辯證思維能力與分析能力。哲耳有話說1、希望家長能關(guān)注語言表達(dá)能力中的得邏輯思維，而不是語言表達(dá)的框架和技巧。2、建議可以用談話的形式引導(dǎo)孩子思考，家長在拋出問題的時候可以由淺入深，層層遞進(jìn)引發(fā)案例分析，深入討論。3、不打斷孩子，不隨意給建議，不要著急。眾所周知的社交交談禮儀*也這樣對待小朋友哦~《哲耳小伙伴腦力大冒險》音頻故事，不可錯過的談話式引導(dǎo)故事素材來自于哲耳思維實驗室專為3-8歲孩子設(shè)計的家庭互動思維課程體系，取材于生活日?？梢姷膱鼍?，由專業(yè)教研團(tuán)隊層層篩選打磨，四個板塊提高孩子的思維能力。一起來聽故事，培養(yǎng)孩子高效思考習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)不再愁《哲耳小伙伴腦力大冒險》

3.如何鍛煉一個孩子的說話能力

語言用于交流，先要他表達(dá)流暢，首先要讓他愛上“說話”。1、創(chuàng)造與同齡人交流的機(jī)會2、多鼓勵。對小孩子新奇的想法予以肯定3、對牙牙學(xué)語或有口吃癥狀的孩子要有耐心，讓他想好才說，而不是一個詞重復(fù)多遍。4、按照孩子的身心發(fā)展階段，系統(tǒng)連貫的培養(yǎng)。例如，*階段起，培養(yǎng)其看課外書的好習(xí)慣，多讀多思;*階段，讓其多參與社會實踐，成為有故事的人。5、榜樣暗示，多給他講講名演講家的故事，多看脫口秀節(jié)目等。6、鼓勵他參與競爭，以培養(yǎng)開朗的性格。7、營造好的家庭氛圍，分享他的成長經(jīng)歷，做他忠實的聽眾。

4.孩子語言表達(dá)能力弱?做到這3點能改善

　　當(dāng)看到美景的時候，別人家的孩子會發(fā)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的感嘆，而你家孩子只會說：“好美”。這就是語言表達(dá)能力的差距?！　∫粋€人語言表達(dá)能力好，意味著將來在激烈的社會競爭中占有更多優(yōu)勢和資源。但是有很多家長意識不到語言和表達(dá)對孩子的成長發(fā)育有多重要，從而錯過培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的黃金時期?！　≌Z言發(fā)展不僅僅能加強(qiáng)孩子的溝通、表達(dá)和理解情感的能力，更能加強(qiáng)他們的思考和解決問題、發(fā)展及維護(hù)關(guān)系的能力。盡早的培養(yǎng)出孩子較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，對孩子將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義?！　≌Z言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)　　1. 說話不順暢　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在說話的時候會比較卡殼，在臨時演講或者在面試過程中，回答面試官的問題的時候，就會變得說話不順暢，說這句話的時候，頭腦可能在想著下一句要怎么講，但是說出來的話語卻是卡殼的，而且沒有連接性，導(dǎo)致聽的人也很難受。因為不知道是想表達(dá)什么意思。孩子說話不通順，除了是我們的孩子語言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)，同時也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)?！　?. 說話重復(fù)　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在說話的技巧和流暢度等方面都比正常的孩子弱許多，而這樣的孩子，在說話的時候，自己因為語言表達(dá)能力弱，很多話都會重復(fù)說，以至于說一句話，要重復(fù)的說好幾遍，而這根我們的孩子的思維的反饋的不流暢也是有很大的關(guān)系的，從而導(dǎo)致，原本簡簡單單的幾句話，卻被說得很復(fù)雜，這樣的情況也會導(dǎo)致聽者云里霧里，很迷茫。孩子說話沒條理，是我們的孩子語言表達(dá)能力弱也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)?！　?. 孩子沒自信　　語言表達(dá)能力弱的孩子，在站上講臺或者演講臺上都會很沒有自信，因為在這樣的情況下，需要我們的孩子要有自己的自信心，而語言表達(dá)能力弱的孩子，在演講的時候甚至?xí)霈F(xiàn)口吃結(jié)巴的情況，導(dǎo)致演講過程卡殼不流暢，也會更加的打擊孩子的自信心?！　∪欢?，我們的孩子表達(dá)能力弱，其實是跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系。語言的表達(dá)需要我們的視覺聽覺然后傳到我們的大腦中，再通過我們的大腦回應(yīng)到我們的思維，然后再出口成章。所以，導(dǎo)致我們的孩子的語言表達(dá)能力弱的根本原因還是我們的孩子的"思維能力"?！　∨囵B(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好處　　我們的家長可能從小就給孩子報各種各樣的補習(xí)班，想讓我們的孩子成為一個"琴棋書畫"樣樣精通的人，但殊不知，在這個過程中，很多的父母忽視 了培養(yǎng)我們的孩子語言表達(dá)能力?！　?. 語言表達(dá)能力是孩子思維能力的表現(xiàn)　　語言表達(dá)的能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)的是我們的孩子的思維表達(dá)能力，言語表達(dá)流暢、敏捷、精確等方面就體現(xiàn)了我們的孩子在這個過程中的思維表達(dá)能力。而在這個語言表達(dá)的過程中，其實也是在充分迅速的帶動我們的大腦進(jìn)行思考，所以在運用我們的語言表達(dá)能力的同時也是在鍛煉我們的思維能力。二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。　　2. 語言表達(dá)能力體現(xiàn)了孩子的智商與情商，也是在鍛煉孩子的思維能力　　自古以來，有關(guān)說話的技巧的數(shù)書數(shù)不勝數(shù)，而這些書無非告訴我們的就是，說話是需要技巧的，而這些技巧的根本就是我們的語言表達(dá)能力和思維能力，只有我們鍛煉好我們的語言表達(dá)能力和思維能力，才能把握好說話的技巧，才能更加融洽的與他人進(jìn)行交談，才能讓自己說出來的話更加的受他們的接受?！　?忠言逆耳利于行"但是語言表達(dá)能力強(qiáng)且說話能把握技巧的人，就能讓換不同的方式來說這樣的話，讓我們的同被勸者更加的容易接受我們所講的話語。　　既然我們知道了語言表達(dá)能力與思維能力是有密不可分的關(guān)系的，那么我們要怎么做才能改善呢?　　如何改善孩子語言表達(dá)能力弱?　　曾經(jīng)看過一篇報道，有心理學(xué)家研究了孩子的語言表達(dá)能力和思維能力，得到了這樣一個結(jié)論："如果兒童長期得不到發(fā)言的機(jī)會,不僅語言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練,而且也會影響他們思維的發(fā)展.因此,父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，采用多種方法和形式,在日常生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考與說話練習(xí)，使孩子的思維和語言得到同步訓(xùn)練。"　　從這個結(jié)論中，我們可以知道，要改善孩子語言表達(dá)能力的同時也需要讓孩子的思維能力得到訓(xùn)練。這兩者是相互依存的，同時訓(xùn)練同時改善的?！　?. 帶孩子閱讀　　閱讀是孩子成長過程中一個很重要的成長過程，我們的父母要多預(yù)留時間來陪伴我們的孩子進(jìn)行閱讀理解。當(dāng)然閱讀的過程中，不僅僅只是讓我們的孩子讀過去，還要讓我們的孩子進(jìn)行發(fā)散思維的思考，我們要引導(dǎo)我們的孩子，對每一句話或者每一篇圖片都進(jìn)行思考，想著如何用語句來流暢的表達(dá)圖片的意思或者總結(jié)文章的中心思想?！　≡陂喿x童話故事的時候，我們的父母也可以事先給孩子設(shè)置幾個問題，讓我們的孩子帶著問題去閱讀，讓我們的孩子鍛煉著邊閱讀邊思考的習(xí)慣，然后*在讓我們的孩子總結(jié)語言，給我們講述一遍。這樣的陪孩子的閱讀方式，不僅僅培養(yǎng)了還是思維能力，更重要的是大大提高了孩子的語言表達(dá)能力?！　?. 多給孩子獨立思考的空間　　在我們與孩子說話的過程中，我們要多給我們的孩子獨立的思考空間和語言的組織時間。比較我們可以日常詢問我們的孩子有關(guān)為人處事或者接物待人一事。詢問孩子家里來了客人要怎么做怎么說，面對年齡階段不同的客人又要怎么對待，讓孩子帶著目的問題去思考去組織自己要表達(dá)的語言?！　∷?，要改善孩子的語言表達(dá)能力的第二招，就是讓我們的孩子有獨立的思考空間，讓我們的孩子在這個過程中有充分的思考時間和語言表達(dá)組織時間。所以同時是鍛煉孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。　　3. 給孩子多點訓(xùn)練　　給孩子多點關(guān)于語言能力的訓(xùn)練，給予孩子多一點演講的機(jī)會，讓我們的孩子有機(jī)會站上舞臺表現(xiàn)自己，而這個過程雖然孩子可能會出現(xiàn)失敗搞砸的情況，但是不要害怕，因為只有這樣，才能讓我們的孩子意識到自己的不足之處。有條件的話，還可以給孩子報演講與口才的課程，讓我們的孩子接受老師專業(yè)的訓(xùn)練，這樣我們的孩子能得到的提示是更多的。　　孩子的語言表達(dá)能力弱跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系，所以我們的父母在想從小培養(yǎng)我們的孩子的琴棋書畫之前，不要忘記先培養(yǎng)我們孩子的語言表達(dá)能力。

5.怎么鍛煉小孩的表達(dá)能力

語言能力要從小就注意培養(yǎng)，就是對還不會說話的小嬰兒也要多跟他說話。多跟他說話，見什么說什么，語速要慢點，吐詞要清晰，特別是口型準(zhǔn)確，多次反復(fù)，讓孩子掌握，多給孩子讀書，不要以為他不懂，這是一種長久的熏陶，孩子說話時要鼓勵，讓他說完一句再鼓勵或贊美他，不要中途打斷。此外，還可以用以下方法:●讓孩子先交一個朋友。孩子時常會產(chǎn)生“希望有一大群朋友”、“希望自己受大家歡迎”的欲望。當(dāng)孩子擁有大量朋友的時候，他的內(nèi)心是安定的，往往不怕失敗，始終保持積極的態(tài)度。相反，孩子沒有一個朋友，在集體中象一個陌生人一樣，沉默寡言就不可避免。這時家長可鼓勵孩子去交朋友，或與老師商量一下，盡快讓孩子交上一個朋友。 ●多讓孩子參加一些社交活動。如參與接待客人，使孩子感到自己被父母和外人所承認(rèn)，從而對自己建立自信心;在招待朋友的聚餐會上，讓孩子表演一手拿手好戲，使孩子享受成功的喜悅?！窦议L日常多對孩子進(jìn)行幽默的對話與鼓勵。家長的幽默激勵往往能使孩子產(chǎn)生精神上的信賴和充實感，增加與外人接觸的自信心。同時，家長要時刻注意自己的言行對孩子潛移默化的影響，采取積極的處世態(tài)度，使孩子也朝這樣的方向發(fā)展?！窀杉覄?wù)活可增加孩子的自信心。應(yīng)鼓勵孩子幫助大人干活，如每天帶孩子去采購東西，讓孩子自己挑選，滿足孩子的表現(xiàn)欲與成熟感?！穸鄮Ш⒆拥阶匀唤缛ァＰ睦韺W(xué)研究表明，自然環(huán)境對人的心理影響極大。可以帶孩子到森林去，沐浴和風(fēng)，呼吸新鮮空氣;可以到原野和海濱去，讓孩子在草叢中觀察野花和小蟲，在海灘上拾貝殼，捉螃蟹，做各種游戲，以增長見識，開闊心胸?！襁m時舉行家庭表演比賽，讓孩子在全家人面前大聲唱歌、朗誦、表演等，對培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力大有好處。

6.怎樣訓(xùn)練孩子看圖說話的能力？

如果已經(jīng)上學(xué)的，你就讓孩子給你講他學(xué)過的課文。如果沒上學(xué)，你就給孩子講故事---*不照書上念。讓孩子在自然中學(xué)會?？磮D說話一個是說，一個是故事。說是要平時練的。編故事時大人別限制孩子的思路，不管他編的你能不能接受，一定要努力跟孩子的思路走。孩子只要敢于有自己的想法，語文數(shù)學(xué)還有其他的什么也不愁。別把大人的標(biāo)準(zhǔn)給孩子，這樣孩子才敢說敢講。

7.我孩子不愛說話，想找個可以鍛煉孩子表達(dá)能力的培訓(xùn)班

人的性格有很多，看他是對生人不說話，還是對所有人都不說話？一般只對生人不說話的好辦，長大會好的，如果要是對所有人都不說話，那就讓他過過集體生活就好了，現(xiàn)在的心理治療也是這樣做。例：不知你記的不有一個小動話片，有一個小黃鶯唱歌很好聽，可就是怕在別人面前唱歌，結(jié)果就到處去求醫(yī)，可是每個小動物都叫他唱只歌，到*問到天鵝哪時，天鵝說你已經(jīng)變的膽大了（因為還沒等天鵝說，小黃鶯就唱上了）所以用集體的方法煅煉是*的我小時也不愛說話，走路總看地，現(xiàn)在我覺得我說的還成，所以你的孩子以后也會愛說話的。

8.科學(xué)探討：如何培養(yǎng)兒童的語言能力？

在兒童時期，進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，對于其終身發(fā)展都有著不容小覷的意義。一方面，能夠提高 兒童對于語言的運用能力、閱讀理解能力；另一方面，對于兒童未來的人際交往能力提升有著一定的作用。今天朗朗給大家介紹一些科學(xué)培養(yǎng)孩子語言能力的方法：一 、 為寶寶學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造良好的環(huán)境。在生活中，我們需要多為孩子提供展現(xiàn)自我的機(jī)會 ，為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，讓幼兒試著說，增強(qiáng)兒童大膽表現(xiàn)的欲望，使孩子敢說。例如老師上課時，可以適當(dāng)為兒童創(chuàng)造游戲活動的環(huán)境，在安排游戲的時候，可以把喜歡說話的孩子與不喜歡說話的孩子安排在一起，這樣可以讓孩子的性格得到互補，在彼此協(xié)商的過程當(dāng)中進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言、運用語言。兒童語言的學(xué)習(xí)是與周圍生活中的人 、物 、 大自然及社會現(xiàn)象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習(xí)語言就是要與周圍的認(rèn)知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語言能力的提高 。二、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)與觀察。寶寶成長發(fā)育的過程當(dāng)中，對于周邊事物都會有著濃厚的興趣，這也是兒童認(rèn)識世界的重要環(huán)節(jié)。例如寶寶在遇到新鮮事物的時候，會向成人追問：“這個是什么呀？”、“ 為什么是這樣呀？”、“ 那個是什么呀？” 等等一些問題， 在這時，如果家長和教師能夠進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么會進(jìn)一步幫助兒童積累詞匯量，為兒童日后的語言表達(dá)積累素材。對于教師和家長來說，對于兒童的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有目的性。只有這樣，才能夠幫助兒童在觀察事物的過程當(dāng)中積累素材。例如說在春暖花開的時候，可以帶孩子走進(jìn)大自然當(dāng)中，孩子會好奇地觀察大自然當(dāng)中的現(xiàn)象， 這時，可以指著小草和小花對孩子說“快看， 五顏六色的小花兒，你喜歡嗎？看看它們都 有什么顏色？”，兒童在成人的引導(dǎo)之下， 仔細(xì)觀察各式各樣的花朵，說出來它們的顏 色，在這一過程當(dāng)中，還可以引導(dǎo)孩子說出 “五顏六色”、“色彩繽紛”這樣的成語，進(jìn)一步孩子語言能力的發(fā)展打 下基礎(chǔ)。三、定期與兒童進(jìn)行交流。無論是教師還是家長，都應(yīng)當(dāng)主動地與孩子進(jìn)行交流和互動。在兒童階段，孩子們動手寫字的時間往往比較短，大多數(shù)時間都在說話， 教師和家長應(yīng)當(dāng)將課堂上、生活中的語言作為*手素材，與兒童進(jìn)行互動。具體來講，可以提出一些兒童比較感興趣的話題，激發(fā)兒童說話的欲望。在每次上學(xué)的時候，家長可以提醒孩子跟老師問好，同樣在放學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)孩子使用禮貌用語“老師再見”。很多時候，對于成年人來說，看似簡單的詞匯，對于兒童的語言 能力培養(yǎng)卻有著重要的意義，能夠不斷幫助 孩子豐富詞匯，為日后兒童發(fā)展提供幫助?？偠灾瑑和Z言能力的提高受到多方面的影響 ，要積極營造良好的環(huán)境 ，采取多樣化的手段和方法 ，促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的提高 。于教師而言，要提升自身的教育教學(xué)水平，并采取科學(xué)的方法，幫助兒童進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。對于家長而言，應(yīng)當(dāng)與教師積極配合，觀察孩子在校外的表現(xiàn)，主動與孩子進(jìn)行互動交流，密切親子關(guān)系的同時，也能夠激發(fā)兒童的表達(dá)欲望。關(guān)注朗朗學(xué)說話公眾號，獲取更多寶寶說話干貨知識。

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