哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。今天就把如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒(méi)有告訴你的事，別等錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期再后悔：4 個(gè)簡(jiǎn)單方法培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？，如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善，淺談如何提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力??

1.關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒(méi)有告訴你的事

朋友家的孩子已經(jīng)4歲了，可是說(shuō)話還是結(jié)結(jié)巴巴的。如果遇到較復(fù)雜的需求，又不知道如何表達(dá)清楚時(shí)，急得兩手直比畫(huà)，也表達(dá)不出來(lái)。前段時(shí)間，為了提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，他給孩子報(bào)了一家少兒演講培訓(xùn)班，結(jié)果依然不盡人意，只會(huì)按照上課時(shí)老師教的框架進(jìn)行“演講”，絲毫沒(méi)有增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。很多家長(zhǎng)都覺(jué)得培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，就是教會(huì)孩子口才，說(shuō)話就好了，往往最容易忽略培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的邏輯能力。語(yǔ)言表達(dá)邏輯能力弱的表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力并不全是天生的，需要后天習(xí)得。3-6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，可以為孩子以后的表達(dá)能力奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。但生活中有不少孩子都存在語(yǔ)言表達(dá)能力弱的現(xiàn)象：A. 說(shuō)話不連貫：習(xí)慣停頓、多次重復(fù)同一個(gè)字或詞，說(shuō)得磕磕巴巴的；B. 表達(dá)邏輯性不強(qiáng)：不是顛三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表達(dá)什么內(nèi)容，說(shuō)話總是含糊不清，表述不完全?！瓘纳厦娴默F(xiàn)象看，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力弱，真正要培養(yǎng)的是他們語(yǔ)言表達(dá)的邏輯能力。具備語(yǔ)言表達(dá)邏輯能力的孩子是什么樣的？如果孩子從小就鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的邏輯能力，那么他的思維將會(huì)更為敏捷，表達(dá)清晰且有條理和說(shuō)服力。怎樣才能讓孩子具備語(yǔ)言表達(dá)能力？①大量的閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練喜歡閱讀跟專(zhuān)注傾聽(tīng)的孩子，詞匯量更豐富。從心理學(xué)角度講，人是用語(yǔ)言思維的動(dòng)物，語(yǔ)言越清晰，思維就越清晰；而喜愛(ài)閱讀和專(zhuān)注傾聽(tīng)的孩子，在分析問(wèn)題、陳述問(wèn)題時(shí)，往往比不愛(ài)閱讀的孩子快得多。②具備一定的生活常識(shí)豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子言語(yǔ)表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才能有可以進(jìn)行表達(dá)和交流的內(nèi)容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經(jīng)驗(yàn)，例如：引導(dǎo)孩子觀察大自然中的春夏秋冬、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、日出日落。③按照一定維度進(jìn)行分析小朋友在回答問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)按照一定維度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)，比如說(shuō)按照時(shí)間維度，使用首先、然后、接著、*等詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言變得更為連貫。④具備多角度思維會(huì)站在不同的角度分析問(wèn)題，列舉出多個(gè)答案。⑤具備辯證思維能力會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行辨別一件事情在什么時(shí)候是好，什么時(shí)候是壞。⑥綜合運(yùn)用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？①故事復(fù)述。給孩子講完故事后，引導(dǎo)孩子回憶故事的內(nèi)容，并且提出問(wèn)題，再讓孩子進(jìn)行總結(jié)復(fù)述。復(fù)述故事這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉孩子的記憶力，反應(yīng)力等，可以讓孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)故事內(nèi)容，提升自己的表達(dá)能力。②針對(duì)故事內(nèi)容問(wèn)孩子一些貼切日常生活的問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立回答，這樣可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思維。③給孩子提出一些“如果這樣”、“如果不這樣”；“好處是什么”“壞處是什么”之類(lèi)的正反面的問(wèn)題，可以讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步思考，提升自身的辯證思維能力與分析能力。哲耳有話說(shuō)1、希望家長(zhǎng)能關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力中的得邏輯思維，而不是語(yǔ)言表達(dá)的框架和技巧。2、建議可以用談話的形式引導(dǎo)孩子思考，家長(zhǎng)在拋出問(wèn)題的時(shí)候可以由淺入深，層層遞進(jìn)引發(fā)案例分析，深入討論。3、不打斷孩子，不隨意給建議，不要著急。眾所周知的社交交談禮儀*也這樣對(duì)待小朋友哦~《哲耳小伙伴腦力大冒險(xiǎn)》音頻故事，不可錯(cuò)過(guò)的談話式引導(dǎo)故事素材來(lái)自于哲耳思維實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)為3-8歲孩子設(shè)計(jì)的家庭互動(dòng)思維課程體系，取材于生活日?？梢?jiàn)的場(chǎng)景，由專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)層層篩選打磨，四個(gè)板塊提高孩子的思維能力。一起來(lái)聽(tīng)故事，培養(yǎng)孩子高效思考習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)不再愁《哲耳小伙伴腦力大冒險(xiǎn)》

2.別等錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期再后悔：4 個(gè)簡(jiǎn)單方法培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力

很多家長(zhǎng)向我咨詢?nèi)绾翁岣吆⒆拥纳缃荒芰?，這個(gè)問(wèn)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)閺谋砻嫔峡矗瑑和瘯r(shí)期的社交能力似乎就是讓孩子更開(kāi)朗，更愛(ài)交朋友；說(shuō)它復(fù)雜，是因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子社交能力跟孩子自身的氣質(zhì)類(lèi)型、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，不可能有一個(gè)公式化的方法。社交能力是人與人之間在工作和生活中溝通和互動(dòng)時(shí)所需要用到的一系列綜合技能，其中包括語(yǔ)言表達(dá)能力，還包括執(zhí)行力、決策力和自信心等。針對(duì)不同年齡段的孩子，關(guān)于社交能力，還是可以找到一些共同因素和具體的培養(yǎng)方法。下面，就跟大家分享一下我對(duì)學(xué)齡前兒童社交問(wèn)題的一些看法，并談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)孩子的人格特征在一定程度上會(huì)影響孩子的社交傾向。人格特征分為性格特征和氣質(zhì)類(lèi)型，在每個(gè)孩子身上都可能有十分獨(dú)特的組合方式。父母首先要了解自己孩子獨(dú)特的人格特征，才能更好地幫助孩子。如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子有社交方面的問(wèn)題，建議向?qū)I(yè)人士尋求幫助，不要隨意在網(wǎng)上搜索一些人格測(cè)試的問(wèn)卷給孩子下結(jié)論。內(nèi)向就是社交能力差嗎？并非如此。有的孩子趨于外向，樂(lè)于與其他人交流；有的孩子趨向于內(nèi)向，本身個(gè)性決定了他的社交頻率不會(huì)很高。孰好孰壞真的很難判斷，因?yàn)椴还苁莾?nèi)向型還是外向型，都可以成為一個(gè)健康快樂(lè)、人格健全的人。家長(zhǎng)不用特別看重孩子是否喜歡或者「樂(lè)于」社交，因?yàn)檫@是個(gè)性使然，與成功與否無(wú)直接因果關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是孩子是否「擅長(zhǎng)」社交。內(nèi)向的孩子并不一定就是不擅長(zhǎng)社交。也許我們的孩子只是「不喜歡社交」（不樂(lè)于社交），這其實(shí)沒(méi)什么。但是，*還是要「會(huì)社交」（擅長(zhǎng)社交），尤其是在關(guān)鍵時(shí)刻（培訓(xùn)、談判、會(huì)議），能通過(guò)良好的社交能力達(dá)到自己的目的。應(yīng)該刻意讓孩子多說(shuō)話嗎？如果孩子不喜歡說(shuō)話，但是溝通和交流都沒(méi)問(wèn)題，家長(zhǎng)需不需要擔(dān)心呢？ 有的家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)交朋友就是擅長(zhǎng)社交，但良好的溝通和交流能力并不等同于愛(ài)說(shuō)話。之前遇到過(guò)一個(gè)小姑娘，孩子的媽媽認(rèn)為小姑娘內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話不好，以后會(huì)吃虧，于是就天天鼓勵(lì)她多說(shuō)話。媽媽的方法是，遇到熟人她先說(shuō)，故意說(shuō)很多話，影響孩子，然后經(jīng)常帶孩子去菜市場(chǎng)，讓孩子跟買(mǎi)菜的大叔大媽和偶遇的熟人聊天。時(shí)間久了，孩子話變多了，從嬌羞的小公主變成了名副其實(shí)的「話嘮」，見(jiàn)到誰(shuí)都有說(shuō)不完的話。我不敢妄斷這樣的改變對(duì)孩子是好還是壞，但總感覺(jué)有些違背孩子的天性。而且也沒(méi)有明顯證據(jù)證明，從內(nèi)向到「話嘮」的轉(zhuǎn)變，給她的發(fā)展帶來(lái)了更多的好處。心理學(xué)界流行一句話：「車(chē)子沒(méi)壞就先別修?！谷绻⒆拥男袨楸憩F(xiàn)沒(méi)有影響孩子和家人的正常生活，那么我傾向于建議家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性，讓孩子在一個(gè)合理范圍內(nèi)自由發(fā)展。如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？雖然不建議家長(zhǎng)刻意地讓孩子多說(shuō)話，但還是要注意在重要的語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，下面就分享一些家長(zhǎng)可以嘗試的方法。9～24 個(gè)月 語(yǔ)言發(fā)展準(zhǔn)備期可以適當(dāng)帶孩子參加大人的社交活動(dòng)，當(dāng)然也要注意規(guī)避空氣和噪音等不利于兒童身心發(fā)展的因素這段時(shí)期，孩子不一定能說(shuō)出完整的語(yǔ)句，但是能明白大人的話語(yǔ)。因?yàn)榇竽X發(fā)育還未完成，孩子的語(yǔ)言神經(jīng)中樞在這個(gè)階段正在積累「素材」（聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激）。孩子在這個(gè)階段如果接觸了足夠的言語(yǔ)性語(yǔ)言和非言語(yǔ)性語(yǔ)言（如肢體語(yǔ)言和表情等）的刺激，會(huì)對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2～4 歲 語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期（不可逆）2～4 歲經(jīng)常被心理學(xué)家稱(chēng)之為兒童語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率*。某些語(yǔ)言能力必須在這個(gè)年齡段才能得到提高，一旦超過(guò)這個(gè)時(shí)間段，有可能未來(lái)也無(wú)法再有實(shí)質(zhì)性提高。這個(gè)階段，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與他人溝通。這包含了語(yǔ)言性語(yǔ)言能力與非語(yǔ)言性語(yǔ)言能力兩個(gè)方面。1. 培養(yǎng)言語(yǔ)性語(yǔ)言能力（1）講述日常生活家長(zhǎng)可以在日常生活中用提問(wèn)的方式鼓勵(lì)孩子多去講述日常發(fā)生的事情、描述書(shū)上的插圖等，多讓孩子在語(yǔ)言上練習(xí)以達(dá)到熟練的目的。提問(wèn)的方式可以從封閉式逐漸轉(zhuǎn)向開(kāi)放式，也就是從簡(jiǎn)單地讓孩子回答是或不是，到讓孩子對(duì)具體的事物說(shuō)出自己的看法。（2）通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)還可以鼓勵(lì)孩子將在外面看到的事物畫(huà)出來(lái)。雖然在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子用不到語(yǔ)言，但仔細(xì)觀察，家長(zhǎng)們應(yīng)該就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在回憶事物并用圖畫(huà)表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，往往會(huì)自言自語(yǔ)。因?yàn)楹⒆拥拇竽X尚未發(fā)育完全，還無(wú)法像大人那樣「默念」心中的想法，需要將想法「翻譯」并且說(shuō)出來(lái)讓自己聽(tīng)到，這就鍛煉了孩子的言語(yǔ)思維能力。但還是要提醒家長(zhǎng)，如果孩子不愿意畫(huà)畫(huà)，也不要強(qiáng)迫。2. 培養(yǎng)非言語(yǔ)性語(yǔ)言能力（1）表演不同的情感可以用游戲的方式，媽媽負(fù)責(zé)出題，爸爸和孩子比賽，看誰(shuí)先表演出來(lái)憤怒、開(kāi)心、焦慮、緊張等情緒。小一點(diǎn)的孩子，可以在玩之前先耐心跟他講解某些他不太理解的情緒是什么意思，鍛煉孩子的臉部神經(jīng)和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力。（2）討論故事中的情感陪孩子看電視和看書(shū)的時(shí)候，遇到故事人物中表現(xiàn)情緒的畫(huà)面，可用啟發(fā)式問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考他人的情感。例如，看到小熊流眼淚皺著眉頭，可以問(wèn)孩子「小熊這是怎么了？」「他為什么流眼淚??？」「你覺(jué)得他現(xiàn)在是不是很傷心？」「是什么讓他這么傷心呀？」之類(lèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去思考和解釋故事人物的情感。當(dāng)然，可以在看完一整段故事情節(jié)之后，或者晚上回顧的時(shí)候討論，以免干擾孩子的注意力。本文首發(fā)于微信公眾號(hào)：丁香醫(yī)生

3.如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　美國(guó)著名的演講大師戴爾·卡內(nèi)基在他的那本風(fēng)靡全球的“語(yǔ)言的突破”書(shū)中前序提到：一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%取決于他本人的智力和技巧，而另外85%則取決于溝通的能力，講話的技巧以及說(shuō)服他人的能力?！　∮纱丝梢?jiàn)，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。可是對(duì)于男孩的語(yǔ)言表達(dá)能力，很多父親往往會(huì)搖頭：　　我家兒子怎么這么笨?別人家同齡的女兒已經(jīng)能滔滔不絕地講完一個(gè)故事了，而自己的兒子卻才會(huì)說(shuō)上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話;　　別人家的女兒在熱衷于猜詞、打字謎的時(shí)候，我家兒子卻面露難色，站在一邊;　　別人家的女孩子聲情并茂地朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我家兒子才結(jié)結(jié)巴巴地讀出來(lái);　　……　　的確當(dāng)兒子出現(xiàn)在需要表達(dá)的場(chǎng)合里，他偏偏表現(xiàn)出面紅耳赤、木訥呆板、低頭不語(yǔ)或者嘴巴里咕嚕半天卻不知所云，的確讓很多父親十分頭疼?！　∫虼?，對(duì)望子成龍的父親來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力，是教育兒子必須邁出的*步，它是架起兒子自信與能力的一座橋梁。想想看，即使兒子有自己的思想，有自己的想法，有自己的情感，但卻無(wú)法自如地表達(dá)出來(lái)，別人不清楚他的真實(shí)想法，了解不了他的思想，這樣下去的話，兒子得不到眾人的認(rèn)可和理解，會(huì)在人際交往方面會(huì)留下深深的遺憾，必將會(huì)影響他事業(yè)的成功。　　但是，作為男孩的心理角度來(lái)講，他們有是一群很奇怪的動(dòng)物，他們往往看上去表面堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻十分脆弱;他們表面寡言少語(yǔ)，內(nèi)心卻有滔滔不絕的話題;他們寧愿默默地去做點(diǎn)什么，也不愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，在很多時(shí)候，沉默不語(yǔ)在男孩子們看來(lái)是一件很酷的事情。　　很多時(shí)候，粗心的父親往往忽視兒子這些微妙的心理，反而一直會(huì)這樣抱怨：　　“問(wèn)他學(xué)習(xí)有什么事情，就只會(huì)用嗯、是、不是等簡(jiǎn)單詞來(lái)回答?！薄　　罢f(shuō)話既不利索又沒(méi)有條理，我兒子怎么這樣啊!”　　“跟他聊聊點(diǎn)學(xué)習(xí)上的事情吧，他一會(huì)說(shuō)東，一會(huì)講西的，搞不明白他到底是在說(shuō)什么!”　　“白養(yǎng)了，就像個(gè)啞巴，簡(jiǎn)直是沒(méi)有法跟他溝通?！薄　　氨磉_(dá)、說(shuō)話是多簡(jiǎn)單的事情啊，一到兒子身上了就未必簡(jiǎn)單了!”　　……如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力　　父親這種粗暴的態(tài)度，往往讓男孩心理產(chǎn)生不被父親接受的感覺(jué)，從而導(dǎo)致反感父親，甚至故意不再說(shuō)話，保持自我保護(hù)的狀態(tài)。作為父親來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多了解男孩“笨嘴笨舌”后面最真實(shí)的原因。男孩的語(yǔ)言表達(dá)能力差是受多方面的限制的，除了男孩本身生理上與女孩的差別以外，還主要有以下兩方面的原因讓你的兒子不愛(ài)說(shuō)話：　　沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力　　有一位爸爸發(fā)現(xiàn)三歲多的兒子很少說(shuō)話，每次說(shuō)話都是含混不清，表達(dá)不清楚，這讓爸爸很是焦急。他仔細(xì)找了一下原因才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是家里的老人和媽媽對(duì)兒子特別的寵愛(ài)，照顧得特別周到，只要孩子臉上有點(diǎn)表情，她們馬上就知道孩子需要什么，孩子不需要表達(dá)自己的想法就能得到他想要的東西，所以，就沒(méi)有了表達(dá)的需要，這樣的情況導(dǎo)致兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力差?！　∈聦?shí)上，男孩子的表達(dá)能力本來(lái)就差，更需要有語(yǔ)言表達(dá)的最基本動(dòng)力來(lái)滿足自己的需要，比如喝水、吃飯、出去玩、要玩具、要父母抱等等。如果這些需要和愿望不用語(yǔ)言表達(dá)就立即能得到滿足，孩子就會(huì)失去表達(dá)的動(dòng)力，從而喪失表達(dá)的習(xí)慣?！　∪狈φZ(yǔ)言交流的環(huán)境　　有一個(gè)兩歲的男孩子，他只能說(shuō)獨(dú)詞句或雙詞句，語(yǔ)句不完整。但是父親覺(jué)得兒子多鍛煉下會(huì)更好。于是無(wú)論到什么地方，父親都支持他，鼓勵(lì)他主動(dòng)找人說(shuō)話，這個(gè)男孩子也非常積極、熱情地和他人交流，語(yǔ)言表達(dá)能力提高得非?？臁！　《硪粋€(gè)男孩子的情況恰恰相反，他的父親覺(jué)得兒子學(xué)說(shuō)話并不難，只要耳濡目染地就能說(shuō)會(huì)道了，根本就不用特意培養(yǎng)，所以就放任兒子自己發(fā)展。但現(xiàn)在這位父親后悔了，兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力真是太差了?！　煞N不同的語(yǔ)言環(huán)境，早就了兩種不同的結(jié)果。由此可見(jiàn)，后天的鍛煉能夠增強(qiáng)男孩的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力　　給父親的建議　　利用男孩的語(yǔ)言飛速發(fā)展期　　童年時(shí)代的語(yǔ)言表達(dá)能力，從半歲到三歲一般要經(jīng)過(guò)牙牙學(xué)語(yǔ)、獨(dú)詞句、雙詞句、電報(bào)句和語(yǔ)法感知形成這五個(gè)階段。這個(gè)時(shí)期是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的啟蒙和高速發(fā)展階段，而且男孩的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，更是提高男孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵期。父親要抓住這個(gè)時(shí)期，著重對(duì)兒子進(jìn)行語(yǔ)言方面的煅煉?！　?chuàng)造好的語(yǔ)言氛圍　　語(yǔ)言表達(dá)能力包括孩子能說(shuō)完整的句子，用字、詞的準(zhǔn)確度，表達(dá)的字、詞、句子的數(shù)量，語(yǔ)言多彩、活潑的程度，也包括積極表達(dá)的愿望和能力。只有在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，兒童才能有主動(dòng)表達(dá)的愿望，才能使語(yǔ)言的字、詞、句的數(shù)量很快提高，也能提高兒童用字、詞的準(zhǔn)確度?！　∫虼?，在與兒子溝通時(shí)，你應(yīng)該盡可能多的使用不同的語(yǔ)匯，對(duì)同一事物要從不同的角度、用不同的言語(yǔ)去講解。也可以給他講故事、讀童話，讓他從小就生活在豐富多彩的語(yǔ)言世界。　　給兒子說(shuō)話的機(jī)會(huì)　　兒子聽(tīng)故事聽(tīng)的入神的時(shí)候，父親會(huì)耍一些小手段，比如，他會(huì)突然停下來(lái)，問(wèn)兒子：“你覺(jué)得小鹿斑比會(huì)怎么樣呢?能不能克服困難呢?”兒子在吃蘋(píng)果的時(shí)候，父親會(huì)問(wèn)他：“這個(gè)蘋(píng)果是甜的嗎，比那個(gè)青蘋(píng)果還好吃嗎?”……　　這些小手段可以引導(dǎo)兒子開(kāi)口說(shuō)話，豐富他的語(yǔ)言，慢慢地兒子也會(huì)常常問(wèn)父親：“爸爸，這朵紅色的花好漂亮啊，它有什么樣的香味呢?”　　如果你的兒子對(duì)語(yǔ)言不敏感，父親就要不斷地重復(fù)和訓(xùn)練，才能提升其語(yǔ)言能力。所以，父親一定要多找機(jī)會(huì)讓兒子自己說(shuō)話，一方面是鼓勵(lì)他說(shuō)話，另一方面也是在培養(yǎng)他的語(yǔ)言組織能力。父親可以讓兒子復(fù)述一下給他講述的故事，或是讓他講一下今天所發(fā)生的事情等，這些對(duì)培養(yǎng)兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力都起著非常重要的作用。如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力　　說(shuō)話時(shí)要顧及到兒子的感受　　有個(gè)教訓(xùn)值得父親們警惕：有個(gè)男孩，*次講故事給父親聽(tīng)，雖然講的磕磕巴巴，但他是盡了自己*的努力來(lái)爭(zhēng)取講得更好一些，但忙碌的父親煩躁得很，根本就聽(tīng)不下去，一邊粗魯?shù)卮驍鄡鹤樱贿叧靶χ鴮?duì)兒子說(shuō)：“這都說(shuō)了些什么事啊，磕磕巴巴的沒(méi)有一點(diǎn)意思?！苯Y(jié)果是，這個(gè)男孩長(zhǎng)大后說(shuō)話真的是磕巴了。　　兒子在一開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，可能會(huì)磕磕巴巴或支支吾吾表達(dá)不清，越是這樣，兒子越是需要父親的鼓勵(lì)和幫助。在這個(gè)時(shí)候，父親一定不要嘲笑或批評(píng)兒子，更不能粗魯打斷兒子。　　指導(dǎo)兒子組織語(yǔ)言　　有些男孩在講述一件事的時(shí)候表述不清，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒扯西，說(shuō)了半天誰(shuí)也不知道他想要說(shuō)些什么。在這種時(shí)候，父親可以主動(dòng)引導(dǎo)兒子，比如主動(dòng)問(wèn)他“這件事是什么時(shí)候發(fā)生的”“只有你和某某兩個(gè)人在做這件事是嗎”“這件事的結(jié)果就是這樣對(duì)嗎?如果不對(duì)那又是怎么樣的”“你先怎么樣了，然后又怎么樣了”……如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力　　這是一個(gè)拋磚引玉的過(guò)程，目的就是幫助兒子組織語(yǔ)言，找出邏輯。慢慢的，兒子就知道在講述一件事的時(shí)候應(yīng)該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，慢慢就能把意思表達(dá)清楚了。　　【學(xué)習(xí)親子溝通，去豆瓜訓(xùn)練】

4.如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？

讓他每天都看美國(guó)的校園劇，然后帶他去有老外的地方跟人家搭訕（比如咖啡廳），把之前從電影學(xué)到的詞匯，短語(yǔ)用起來(lái)。膽量是逼出來(lái)的。

5.如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視， 幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。 ，我一直都堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立榜樣，積極帶動(dòng)幼兒 ，與其他老師達(dá)成共識(shí)，同心協(xié)力提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這幾年的生活中，我總結(jié)出語(yǔ)言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力這兩個(gè)方面入手。 　　一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴(lài)?yán)蠋熥约旱难詡魃斫毯桶駱邮痉兜淖饔?。在班中我一直?jiān)持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開(kāi)始，我就堅(jiān)持這種做法，給孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開(kāi)火車(chē)、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至孩子睡覺(jué)前的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 　　二、發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說(shuō)完整話這兩方面。 （1）豐富孩子的詞匯量。因?yàn)樵~匯量的豐富與否，直接影響孩子口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一 個(gè)過(guò)程去豐富、積累起來(lái)的。它根本就沒(méi)有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與孩子一起成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固起來(lái)的。 　　因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在生活中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹(shù)后面。在講述故事過(guò)程中，我就請(qǐng)四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過(guò)游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。又如我給孩子講《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》故事中，通過(guò)學(xué)習(xí)：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個(gè)形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，嘗試運(yùn)用這兩個(gè)形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。 　　（2）鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整話。孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的意思，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話呢？這關(guān)系到老師本身的語(yǔ)言教學(xué)的習(xí)慣，假如孩子本身上課時(shí)就不注意對(duì)孩子提出說(shuō)完整話的要求，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿的，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。 　　因此，我非常重視對(duì)孩子提出說(shuō)完整話的要求，從小開(kāi)始，堅(jiān)持要求、鼓勵(lì)孩子學(xué)說(shuō)完整話。孩子在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)孩子，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒 ，孩子總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛(ài)心醫(yī)院》《百貨商場(chǎng)》耐心地引導(dǎo)孩子玩游戲時(shí)堅(jiān)持學(xué)說(shuō)完整話，如：“請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么？”“我要買(mǎi)……”，“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復(fù)述故事、仿編詩(shī)歌，如《小貓釣魚(yú)》《小猴賣(mài)圈》《三只蝴蝶》《云彩和風(fēng)兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后進(jìn)行表達(dá)自己的意愿。如在《小貓釣魚(yú)》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚(yú)三心二意，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚(yú)也沒(méi)釣到。接著我就要求孩子說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的事情，有時(shí)孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述?！吧险n時(shí)，我三心二意，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒看看那，結(jié)果什么也不會(huì)?！边@樣練習(xí)，對(duì)孩子提高口語(yǔ)表達(dá)能力有很大幫助。 　　鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整話，還可以利用創(chuàng)編詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說(shuō)得更加連貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)按詩(shī)歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲(chóng)；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡?！?　　以上是我的一些做法和體會(huì)，當(dāng)然，提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。

6.孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善

　　當(dāng)看到美景的時(shí)候，別人家的孩子會(huì)發(fā)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的感嘆，而你家孩子只會(huì)說(shuō)：“好美”。這就是語(yǔ)言表達(dá)能力的差距?！　∫粋€(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力好，意味著將來(lái)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有更多優(yōu)勢(shì)和資源。但是有很多家長(zhǎng)意識(shí)不到語(yǔ)言和表達(dá)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有多重要，從而錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。　　語(yǔ)言發(fā)展不僅僅能加強(qiáng)孩子的溝通、表達(dá)和理解情感的能力，更能加強(qiáng)他們的思考和解決問(wèn)題、發(fā)展及維護(hù)關(guān)系的能力。盡早的培養(yǎng)出孩子較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義?！　≌Z(yǔ)言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)　　1. 說(shuō)話不順暢　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在說(shuō)話的時(shí)候會(huì)比較卡殼，在臨時(shí)演講或者在面試過(guò)程中，回答面試官的問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)變得說(shuō)話不順暢，說(shuō)這句話的時(shí)候，頭腦可能在想著下一句要怎么講，但是說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)卻是卡殼的，而且沒(méi)有連接性，導(dǎo)致聽(tīng)的人也很難受。因?yàn)椴恢朗窍氡磉_(dá)什么意思。孩子說(shuō)話不通順，除了是我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱的表現(xiàn)，同時(shí)也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)。　　2. 說(shuō)話重復(fù)　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在說(shuō)話的技巧和流暢度等方面都比正常的孩子弱許多，而這樣的孩子，在說(shuō)話的時(shí)候，自己因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力弱，很多話都會(huì)重復(fù)說(shuō)，以至于說(shuō)一句話，要重復(fù)的說(shuō)好幾遍，而這根我們的孩子的思維的反饋的不流暢也是有很大的關(guān)系的，從而導(dǎo)致，原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻被說(shuō)得很復(fù)雜，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)者云里霧里，很迷茫。孩子說(shuō)話沒(méi)條理，是我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱也是我們的孩子思維能力弱的體現(xiàn)?！　?. 孩子沒(méi)自信　　語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在站上講臺(tái)或者演講臺(tái)上都會(huì)很沒(méi)有自信，因?yàn)樵谶@樣的情況下，需要我們的孩子要有自己的自信心，而語(yǔ)言表達(dá)能力弱的孩子，在演講的時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)口吃結(jié)巴的情況，導(dǎo)致演講過(guò)程卡殼不流暢，也會(huì)更加的打擊孩子的自信心。　　然而，我們的孩子表達(dá)能力弱，其實(shí)是跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系。語(yǔ)言的表達(dá)需要我們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)然后傳到我們的大腦中，再通過(guò)我們的大腦回應(yīng)到我們的思維，然后再出口成章。所以，導(dǎo)致我們的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力弱的根本原因還是我們的孩子的"思維能力"。　　培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好處　　我們的家長(zhǎng)可能從小就給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，想讓我們的孩子成為一個(gè)"琴棋書(shū)畫(huà)"樣樣精通的人，但殊不知，在這個(gè)過(guò)程中，很多的父母忽視 了培養(yǎng)我們的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。　　1. 語(yǔ)言表達(dá)能力是孩子思維能力的表現(xiàn)　　語(yǔ)言表達(dá)的能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)的是我們的孩子的思維表達(dá)能力，言語(yǔ)表達(dá)流暢、敏捷、精確等方面就體現(xiàn)了我們的孩子在這個(gè)過(guò)程中的思維表達(dá)能力。而在這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，其實(shí)也是在充分迅速的帶動(dòng)我們的大腦進(jìn)行思考，所以在運(yùn)用我們的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也是在鍛煉我們的思維能力。二者是相互促進(jìn)的關(guān)系?！　?. 語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)了孩子的智商與情商，也是在鍛煉孩子的思維能力　　自古以來(lái)，有關(guān)說(shuō)話的技巧的數(shù)書(shū)數(shù)不勝數(shù)，而這些書(shū)無(wú)非告訴我們的就是，說(shuō)話是需要技巧的，而這些技巧的根本就是我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，只有我們鍛煉好我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，才能把握好說(shuō)話的技巧，才能更加融洽的與他人進(jìn)行交談，才能讓自己說(shuō)出來(lái)的話更加的受他們的接受?！　?忠言逆耳利于行"但是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)且說(shuō)話能把握技巧的人，就能讓換不同的方式來(lái)說(shuō)這樣的話，讓我們的同被勸者更加的容易接受我們所講的話語(yǔ)。　　既然我們知道了語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力是有密不可分的關(guān)系的，那么我們要怎么做才能改善呢?　　如何改善孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?　　曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，有心理學(xué)家研究了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，得到了這樣一個(gè)結(jié)論："如果兒童長(zhǎng)期得不到發(fā)言的機(jī)會(huì),不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練,而且也會(huì)影響他們思維的發(fā)展.因此,父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，采用多種方法和形式,在日常生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考與說(shuō)話練習(xí)，使孩子的思維和語(yǔ)言得到同步訓(xùn)練。"　　從這個(gè)結(jié)論中，我們可以知道，要改善孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也需要讓孩子的思維能力得到訓(xùn)練。這兩者是相互依存的，同時(shí)訓(xùn)練同時(shí)改善的?！　?. 帶孩子閱讀　　閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很重要的成長(zhǎng)過(guò)程，我們的父母要多預(yù)留時(shí)間來(lái)陪伴我們的孩子進(jìn)行閱讀理解。當(dāng)然閱讀的過(guò)程中，不僅僅只是讓我們的孩子讀過(guò)去，還要讓我們的孩子進(jìn)行發(fā)散思維的思考，我們要引導(dǎo)我們的孩子，對(duì)每一句話或者每一篇圖片都進(jìn)行思考，想著如何用語(yǔ)句來(lái)流暢的表達(dá)圖片的意思或者總結(jié)文章的中心思想。　　在閱讀童話故事的時(shí)候，我們的父母也可以事先給孩子設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓我們的孩子帶著問(wèn)題去閱讀，讓我們的孩子鍛煉著邊閱讀邊思考的習(xí)慣，然后*在讓我們的孩子總結(jié)語(yǔ)言，給我們講述一遍。這樣的陪孩子的閱讀方式，不僅僅培養(yǎng)了還是思維能力，更重要的是大大提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　?. 多給孩子獨(dú)立思考的空間　　在我們與孩子說(shuō)話的過(guò)程中，我們要多給我們的孩子獨(dú)立的思考空間和語(yǔ)言的組織時(shí)間。比較我們可以日常詢問(wèn)我們的孩子有關(guān)為人處事或者接物待人一事。詢問(wèn)孩子家里來(lái)了客人要怎么做怎么說(shuō)，面對(duì)年齡階段不同的客人又要怎么對(duì)待，讓孩子帶著目的問(wèn)題去思考去組織自己要表達(dá)的語(yǔ)言。　　所以，要改善孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的第二招，就是讓我們的孩子有獨(dú)立的思考空間，讓我們的孩子在這個(gè)過(guò)程中有充分的思考時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)組織時(shí)間。所以同時(shí)是鍛煉孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。　　3. 給孩子多點(diǎn)訓(xùn)練　　給孩子多點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，給予孩子多一點(diǎn)演講的機(jī)會(huì)，讓我們的孩子有機(jī)會(huì)站上舞臺(tái)表現(xiàn)自己，而這個(gè)過(guò)程雖然孩子可能會(huì)出現(xiàn)失敗搞砸的情況，但是不要害怕，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓我們的孩子意識(shí)到自己的不足之處。有條件的話，還可以給孩子報(bào)演講與口才的課程，讓我們的孩子接受老師專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，這樣我們的孩子能得到的提示是更多的?！　『⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力弱跟我們的孩子的思維能力有很大的關(guān)系，所以我們的父母在想從小培養(yǎng)我們的孩子的琴棋書(shū)畫(huà)之前，不要忘記先培養(yǎng)我們孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.淺談如何提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

可以從幼兒喜愛(ài)的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問(wèn)幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來(lái)描述他自己對(duì)讀物的理解，教師及成人不對(duì)幼兒闡述做以評(píng)判（做引退者、觀察者），并積極鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)事情。 通過(guò)讀物，教師設(shè)懸念：讓幼兒先用自己的思維來(lái)講述故事，教師給幼兒肯定的詞語(yǔ)及眼神。 延伸：讓幼兒自己制作小書(shū)，并講述自己的故事。 我相信，通過(guò)教師、成人的鼓勵(lì)。激發(fā)孩子表達(dá)的能力，語(yǔ)言能力自然能夠提高。 因?yàn)槲沂且幻變航處?，這是我多年從事教育事業(yè)中積累的經(jīng)驗(yàn)，以上是發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的一方面，我相信您可以舉一反三獲得更多的教育心得。

上面關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，口才培訓(xùn)班沒(méi)有告訴你的事，別等錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期再后悔：4 個(gè)簡(jiǎn)單方法培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？，如何提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力弱?做到這3點(diǎn)能改善，淺談如何提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力??就是我對(duì)如何提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！