近年來關注趣味編程青少年編程的用戶越來越多，小編整理了關于“*青少年信息學奧林匹克競賽”，觀察了7家青少兒編程培訓公司，我們得出了一些結(jié)論……，趣味Scratch青少兒編程-2019年課程全部源代碼總結(jié)，青少年免費編程課： 谷歌帶你學習趣味編程、培養(yǎng)計算思維，青少年趣味的編程社區(qū)??，供您參考
1.“*青少年信息學奧林匹克競賽”
看下吧.不知道你夠不夠! *青少年信息學奧林匹克 聯(lián)賽大綱 一、總則 由*計算機學會負責組織的*青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽(NOIP)是*信息學奧林匹克競賽(NOI)整個系列中的一個重要組成部分，旨在向中學生普及計算機基礎知識，培養(yǎng)計算機科學和工程領域的后備人才。普及的重點是根據(jù)中學生的特點，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使得他們對信息技術的一些核心內(nèi)容有更多的了解，提高他們創(chuàng)造性地運用程序設計知識解決實際問題的能力。對學生的能力培養(yǎng)將注重以下的幾個方面： ·想象力與創(chuàng)造力； ·對問題的理解和分析能力； ·數(shù)學能力和邏輯思維能力； ·對客觀問題和主觀思維的口頭和書面表達能力； ·人文精神：包括與人的溝通能力，團隊精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。 二、命題程序和組織機構 命題是選拔過程的重要一環(huán)，同時對計算機的普及的內(nèi)容起著導向性的作用。命題應注重趣味性、新穎性、知識性、應用性和中學生的心智特點，不直接從*專業(yè)教材中選題。 在命題和審題工作中，堅持開放和規(guī)范的原則。在NOI科學委員會主持下成立的聯(lián)賽命題委員會負責命題工作，命題委員會成員主要來自參加聯(lián)賽的省( 包括直轄市、自治區(qū)，下同。每個省最多派一名委員)，也可來自社會計算機界。聯(lián)賽命題委員會的主要職責是提供聯(lián)賽的備選題目，并承擔對所提供的題目保密的責任。 1. 聯(lián)賽命題委員會委員應具備如下資格： ·從事一線計算機教學或信息學奧賽輔導工作兩年(含)以上； ·有精力和時間從事該項工作； ·對此項工作有興趣并愿意作為志愿者從事NOIP命題及其相關工作。 2. 聯(lián)賽命題委員會委員的產(chǎn)生過程： ·本人提出申請(填寫表格)； ·中學教師需所在單位同意或省奧賽主管*同意； ·科學委員會批準，由*計算機學會頒發(fā)聘書(每一聘期為兩年)。 3. 聯(lián)賽命題委員會委員的職責： ·每年為NOIP提供備選題題目若干，在9月1日之前提交科學委員會； ·備選試題的保密期為2年，在該段時間內(nèi)不得泄密或另作他用； ·搜集本省信息學奧賽的有關信息并向科學委員會通報； 題目一經(jīng)提交，即表明同意授權*計算機學會科學委員會全權處理，包括使用、修改和出版。無論是委員提交的題目還是科學委員會直接提交的題目，試題版權均歸*計算機學會所有，試題原型一旦被正式采用，*計算機學會將出具試題錄用證明?？茖W委員會確定當年的聯(lián)賽試題，這些試題可能從備選題庫中選取并做適當修改后成型，也可能直接命題。 三、競賽形式和成績評定 聯(lián)賽分兩個等級組：普及組和提高組。每組競賽分兩輪：初試和復試。 ·初試形式為筆試，側(cè)重考察學生的計算機基礎知識和編程的基本能力，并對知識面的廣度進行測試。初試為資格測試，各省初試成績在本賽區(qū)前15%的學生進入復賽。 ·復試形式為上機，著重考察學生對問題的分析理解能力，數(shù)學抽象能力，編程語言的能力和編程技巧、想象力和創(chuàng)造性等。各省聯(lián)賽的等第獎在復試的優(yōu)勝者中產(chǎn)生。 比賽中使用的程序設計語言是： ·2003年：初賽：BASIC、PASCA·或C/C++；復賽：BASIC、PASCA·或C/C++。 ·2004年：初賽：BASIC、PASCA·或C/C++：復賽：PASCA·或C/C++。 ·2005年及之后：初賽：PASCA·或C/C++： 復賽：PASCA·或C/C++。 每年復賽結(jié)束后，各省必須在指定時間內(nèi)將本省一等獎候選人的有關情況、源程序和可執(zhí)行程序報送科學委員會。經(jīng)復審確認后，由*計算機學會報送*科協(xié)和教育部備案。*計算機學會對各省獲NOIP二等獎和三等獎的分數(shù)線或比例提出指導性意見，各省可按照成績確定獲獎名單。 四、試題形式 每次聯(lián)賽的試題分四組：普及組初賽題A1、普及組復賽題A2、提高組初賽題B1和提高組復賽題B2。其中，A1和B1類型相同，A2和B2類型相同，但題目不完全相同，提高組難度高于普及組。 ·初賽：初賽全部為筆試，滿分100分。試題由四部分組成： 1、選擇題：共20題，每題1.5分，共計30分。每題有5個備選答案，個題為單選題(即每題有且只有一個正確答案，選對得分)，后10題為不定項選擇題(即每題有1至5個正確答案，只有全部選對才得分)。 2、問題求解題：共2題，每題5分，共計10分。試題給出一個敘述較為簡單的問題，要求學生對問題進行分析，找到一個合適的算法，并推算出問題的解。考生給出的答案與標準答案相同，則得分；否則不得分。 3、程序閱讀理解題：共4題，每題8分，共計32分。題目給出一段程序(不一定有關于程序功能的說明)，考生通過閱讀理解該段程序給出程序的輸出。輸出與標準答案一致，則得分；否則不得分。 4、程序完善題：共2題，每題14分，共計28分。題目給出一段關于程序功能的文字說明，然后給出一段程序代碼，在代碼中略去了若干個語句或語句的一部分并在這些位置給出空格，要求考生根據(jù)程序的功能說明和代碼的上下文，填出被略去的語句。填對則得分；否則不得分。 ·復賽：復賽的題型和考試形式與NOI類似，全部為上機編程題，但難度比NOI低。題目包括4道題，每題100分，共計400分。每一試題包括：題目、問題描述、輸入輸出要求、樣例描述及相關說明。測試時，測試程序為每道題提供了5-10組測試數(shù)據(jù)，考生程序每答對一組得10－20分，累計分即為該道題的得分。 五、試題的知識范圍 一. 初賽內(nèi)容與要求： 計 基 算 本 機 常 的 識 1.計算機和信息社會(信息社會的主要特征、計算機的主要特征、數(shù)字通信網(wǎng)絡的主要特征、數(shù)字化) 2.信息輸入輸出基本原理(信息交換環(huán)境、文字圖形多媒體信息的輸入輸出方式) 3.信息的表示與處理(信息編碼、微處理部件MPU、內(nèi)存儲結(jié)構、指令，程序，和存儲程序原理、程序的三種基本控制結(jié)構) 4.信息的存儲、組織與管理(存儲介質(zhì)、存儲器結(jié)構、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理) 5.信息系統(tǒng)組成及互連網(wǎng)的基本知識(計算機構成原理、槽和端口的部件間可擴展互連方式、層次式的互連結(jié)構、互聯(lián)網(wǎng)絡、TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議、WEB應用的主要方式和特點) 6.人機交互界面的基本概念(窗口系統(tǒng)、人和計算機交流信息的途徑(文本及交互操作)) 7.信息技術的新發(fā)展、新特點、新應用等。 計 基 算 本 機 操 的 作 1.WINDOWS和LINUX的基本操作知識 2.互聯(lián)網(wǎng)的基本使用常識 (網(wǎng)上瀏覽、搜索和查詢等) 3.常用的工具軟件使用(文字編輯、電子郵件收發(fā)等) 程 序 設 計 的 基 本 知 識 數(shù) 據(jù) 結(jié) 構 1.程序語言中基本數(shù)據(jù)類型(字符、整數(shù)、長整數(shù)、浮點) 2.浮點運算中的精度和數(shù)值比較 3.一維數(shù)組(串)與線性表 4.記錄類型(PASCAL)/ 結(jié)構類型(C) 程 序 設 計 1.結(jié)構化程序設計的基本概念 2.閱讀理解程序的基本能力 3.具有將簡單問題抽象成適合計算機解決的模型的基本能力 4.具有針對模型設計簡單算法的基本能力 5.程序流程描述(自然語言/偽碼/NS圖/其他) 6.程序設計語言(PASCAL/C/C++，2003仍允許BASIC) 基本算法 處 理 1.初等算法(計數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學運算等) 2.排序算法(冒泡法、插入排序、合并排序、快速排序) 3.查找(順序查找、二分法) 4.回溯算法 二、復賽內(nèi)容與要求： 在初賽的內(nèi)容上增加以下內(nèi)容： 數(shù) 據(jù) 結(jié) 構 1.指針類型 2.多維數(shù)組 3.單鏈表及循環(huán)鏈表 4.二叉樹 5.文件操作(從文本文件中讀入數(shù)據(jù)，并輸出到文本文件中) 程 序 設 計 1.算法的實現(xiàn)能力 2.程序調(diào)試基本能力 3.設計測試數(shù)據(jù)的基本能力 4.程序的時間復雜度和空間復雜度的估計 算 法 處 理 1.離散數(shù)學知識的應用(如排列組合、簡單圖論、數(shù)理邏輯) 2.分治思想 3.模擬法 4.貪心法 5.簡單搜索算法(深度優(yōu)先 廣度優(yōu)先)搜索中的剪枝 6.動態(tài)規(guī)劃的思想及基本算法 六、試題保密紀律 關于保密以及考試的紀律見NOI條例。聯(lián)賽主辦單位*計算機學會負責聯(lián)賽的紀律監(jiān)察工作，接受投訴，加強過程監(jiān)管，防止賽題泄漏、考場舞弊、弄虛作假等現(xiàn)象的發(fā)生。一旦查實命題委員會委員泄密備選試題，考場泄題或舞弊，或篡改試卷和考試成績者，主辦單位將根據(jù)NOI條例及其有關規(guī)則予以懲罰。 七、附則 本大綱由*計算機學會NOI科學委員會制定和修訂，并由其負責解釋。 本大綱從2003年7月10日起執(zhí)行。 注： 2003年4月李文新起草 2003年5月征求*聯(lián)賽單位的意見 2003年6月16日科學委員會審議通過
2.觀察了7家青少兒編程培訓公司，我們得出了一些結(jié)論……
隨著STEAM教育被寫進*政策、大綜合考試試點編程、人工智能進一步發(fā)展等，青少兒編程細分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機構以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長數(shù)量的增長，家長觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前市場上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺進行的圖形化編程學習，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺。圖形化編程使得學習編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務方式和按照課程內(nèi)容。按照服務方式可將整個行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：啟蒙課程（通常以各種類型的小游戲介紹相關指令）、算法導向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多*相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識融匯到具有故事情節(jié)的游戲當中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識比較簡單，考驗兒童的觀察力和簡單的邏輯性，主要起到引導兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導向型課程，需要兒童掌握更加高級、廣泛的編程知識，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機器人硬件結(jié)合，通過編程賦予機器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動手能力和跨科目學習，涉及到的知識也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對比小編選取了阿兒法營、比特猴、編程貓、編玩邊學、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學生不少于6人），主要通過具體游戲案例進行知識點教學。在激勵學員學習熱情上，阿兒法營同樣貫以游戲思路，設計了“創(chuàng)意編程魔法師升級體系”（學員成長體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學員往期作品，除了可以進行正常的評論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個“程序”并進行練習或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進行分類，資訊視頻和學習視頻都在一起混放。對于新進入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識點融入其中，以猴博士代替老師進行知識點“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點到為止”，真正的解法還需要兒童獨立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個簡單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對于比較多動、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時，游戲一共分為7個場景，且每個場景難度不一（官方標有適應年齡），但學員注冊進來后只能從最簡單的場景開始，沒有自主選擇的權利。再來看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結(jié)構和相關算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進入公立校，和教育機構合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎上又分為收費課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設置了整個故事背景，并將編程貓擬人化，設置了一個與學員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險，如此學員便會進行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強的學習主動性。收費課程則以一個個獨立案例進行知識點講解；公開課以故事的形式帶領兒童認識、學習編碼基礎知識；編程游戲則是以闖關模式對知識進行鞏固，但小編體驗后感覺知識更加偏向于數(shù)學，畢竟數(shù)學與編程有著天然的血緣關系，編程本身就起源于數(shù)學和計算。游戲的整體畫風類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設和破壞，透過像積木一樣來對元素進行組合與拼湊），整個世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設置一方面可以讓學員知道自己的能力水平，刺激學習；另一方面也是一種對學員的激勵方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學習；同時，編程貓推出售賣“源碼”功能，學員可將作品進行售賣（默認都可售賣），當其他學員點擊購買后直接跳至編程平臺進行學習和二次開發(fā)。在購買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個小問題，當購買“源碼”金幣不足時，系統(tǒng)并不會提醒獲取金幣的方法。編玩邊學主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學習模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對NOIP（National Olympiad in in Provinces，*青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學團隊引入熱門游戲《Minecraft》作為學習、練習的主要場景，同時研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強大！”（此前編玩邊學的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強，小孩子可能會在里面玩好幾年。）同時編玩邊學也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨作為一個產(chǎn)品“編程少年”。在這個產(chǎn)品中我們看到，學員可以進行專業(yè)知識的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進行二次開發(fā)。同時也有活動專區(qū)，鼓勵學員進行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達內(nèi)推出的獨立子品牌，相對于其他公司來說，它的起點還是比較高的，在一開始便受到大量關注度。從達內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計財務報告》中可以看到，2021年第二財季童程童美實現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長73.5%，同時將品牌擴展到18個城市，建立22個教學中心。童程童美授課以錄播名師+輔導老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標準化（錄制好的視頻）和教學過程中的個性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機器人編程、針對比賽設計的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個階段：趣味編程&游戲編程，學習編程基礎；H5編程&微信編程，學習、HTML語言；Android&iOS，學習移動端開發(fā)基礎；3D虛擬現(xiàn)實編程，學習3D技術或虛擬現(xiàn)實技術的應用編寫。從課程設置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學習目的性比較強。同時，童程童美推出編程活動\賽事：編程一小時、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達內(nèi)直選賽，可以讓學員學以致用，在學習之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個閉環(huán)，承接課程學習，同時樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵兒童學習，同時發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競賽項目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學員作品展示。對于家長來說，降低了理解難度。可能是出于產(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過篩選。同時，小編發(fā)現(xiàn)有線上學習教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學習的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機器人和Arduino機器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機器人的結(jié)合，最終目的是讓機器人能達到既定的目標行為。同時，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動手能力和跨*能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學員和同好者提供了可以交流學習的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時費用對比小編通過公開資料整理，對比了幾家公司的課時費用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時費用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓課程平均課時費（200元-250元）。與K12的一對一培訓課程的課時費用相比差距更大。三、結(jié)論通過觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：*，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓所針對的目標用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動參與、互動、及時反饋和游戲的目標與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會有抵制心理；而且，可以自己設定游戲規(guī)則，參與度會更高一些。當兒童的自主性變大時，相應的他們的主動性也會提升。但同時也有人擔心青少兒編程從課程內(nèi)容來說會將程序員培訓變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對各個公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來說是一個很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個不錯的出路。第二，長久以來，我們對編程都存在一定的誤區(qū)，認為編程等同于寫代碼，實際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對于提高孩子的邏輯思維能力、動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、持續(xù)學習能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓機構都是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會設有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學員可以展示作品，可以相互交流學習，既滿足了學員的學習興趣也滿足大家的溝通需求。同時，這個模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔憂。我們得出了一個結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機器相比已經(jīng)完全無法匹敵，差距會越來越大。當下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，*的優(yōu)勢就變成了創(chuàng)造力和想象力，機器的運行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競爭力，是機器很難達到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達自我的選擇。第五，為了增加家長的吸引力，大部分的青少兒編程公司會在課程體系內(nèi)加入一些應試部分，與各個*相結(jié)合，例如“數(shù)學編程”等等。隨著編程賽事、認證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學奧賽正在成為一部分家長們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長關注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中*信息技術課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試里已經(jīng)開始將信息技術加入高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關系。
3.趣味Scratch青少兒編程-2021年課程全部源代碼總結(jié)
程序包括：(1) Scratch少兒編程基礎課程，12課源代碼；(2) Scratch編程與趣味數(shù)學，10課源代碼；(3) Scratch編程趣味篇，30課源代碼。Scratch少兒編程基礎課程，12課源代碼目錄如下：Scratch編程與趣味數(shù)學，10課源代碼目錄如下：Scratch編程趣味篇，30課源代碼目錄如下：我們通過線上編程的方式，希望能讓更多的家長和孩子能便捷接觸到青少兒編程，同時獲取青少兒編程的*動態(tài)。家長可以通過和孩子一起學習的方式，觀察孩子編程的興趣，在編程中鍛煉孩子的數(shù)學思維。小楊老師一直覺得興趣是孩子學習*的老師，通過線上的方式能讓孩子先體驗編程的興趣，而不必糾結(jié)于線下所花的時間和金錢。獲取程序源碼，請大家先關注微信公眾號"趣味Scratch青少兒編程"，公眾號有全部源代碼的獲取方式。
4.青少年免費編程課： 谷歌帶你學習趣味編程、培養(yǎng)計算思維
面對一場突如其來的新冠肺炎疫情，足不出戶讓你在家學習可視化編程，培養(yǎng)計算思維。同學們無需任何編程基礎，在可視化編程界面下（Blockly，Scratch 3.0，App Inventor），通過模塊拼接的方式，用類似搭積木的形式，自己動手將創(chuàng)新的點子實現(xiàn)，并在此過程中，不斷培養(yǎng)和鍛煉計算思維能力，提升素養(yǎng)。谷歌中*計算機啟蒙教育項目 與教學名師共同開發(fā)了以下優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，而且全部為免費資源。我們希望，在當前特殊時期，同學們可以充分利用這些開源免費在線資源，并從中學習受益。我們所推薦的 3 門面向青少年的在線課程如下：計算機先行（CS First）是谷歌全球教育旗艦項目之一。該課程是面向 9-14 歲青少年的計算機啟蒙課程。在麻省理工可視化編程平臺 Scratch 3.0 下，通過各種主題活動和實踐項目，幫助學生學習計算機的基本概念并在動手實踐的過程中不斷培養(yǎng)計算思維，提升信息素養(yǎng)。該課程已被超過 75 個*和地區(qū)數(shù)以千計的教師和數(shù)百萬學生使用。谷歌在 2021 年春季正式把該項目引入國內(nèi)，希望通過該項目激發(fā)中*生學習計算機編程的興趣。我們資助河北北方和深圳市第三高級中學開展了課程本地化的工作，計算機先行項目將以在線課程的形式，供更多中*教師和同學們使用?；赟cratch3.0的計算機先行課程 - 網(wǎng)易云課堂 （課程已開放，可隨時注冊參與學習）或 掃描二維碼參與學習在谷歌資助下，《Blockly創(chuàng)意趣味編程》由蘭州*開發(fā)，面向各年齡段學生。該課程使用 Blockly 可視化編程工具介紹程序設計與算法，兼顧基礎概念和高級應用，將理論和應用技術有機結(jié)合在一起，并搭配相應的小游戲，游戲內(nèi)容基本涵蓋了所學知識點，學生可以通過游戲方式，鞏固知識點內(nèi)容，強化學習效果。同學們可以通過學習可視化編程，提高編程素養(yǎng)、實踐技能以及用計算機解決問題的思維方式。并且可以根據(jù)需要導出不同語言的代碼，例如 Python、、PHP。課程網(wǎng)址1： 掃描二維碼參與學習在移動應用領域，我們希望同學們通過學習 App Inventor 可視化編程，發(fā)現(xiàn)身邊的需求并動手解決問題，在不斷動手實踐的過程中，培養(yǎng)計算思維。在谷歌資助下，《App Inventor - 零基礎 Android 移動應用開發(fā)》由浙江*城市開發(fā)，是*精品在線開放課程。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術和智能手機發(fā)展，移動應用App的開發(fā)備受關注。該課程以 Android 的圖形化積木式編程軟件 App Inventor 2 中文版為載體，無需任何編程基礎，從零起點開始， 通過案例引導和項目驅(qū)動的教學方式，培養(yǎng)學生的計算思維能力，并掌握基本的 Android 應用開發(fā)能力。課程網(wǎng)址： 掃描二維碼參與學習上述三門課程均適用于零基礎的同學們，但各有特色。《基于Scratch3.0的計算機先行課程》是全球同步課程，課程通過精心組織的七大主題活動（講故事、音樂和聲音、朋友、時尚設計、藝術、運動和游戲設計），從易到難，較為系統(tǒng)地介紹計算機基本概念。主題活動的核心視頻已配有中文字幕，同學們還可以參考中文版的解決方案幫助完成項目?！禕lockly 創(chuàng)意趣味編程》主要介紹程序設計與算法，既包括計算機基本概念，也涉及高級應用。課程借助闖關小游戲讓同學們學習計算機基本概念，并培養(yǎng)計算思維。課程同時覆蓋了高級應用，例如可以根據(jù)需要導出不同語言的代碼，例如 Python、，也可是自定義專屬模塊，可擴展性更強。如果你有一部 Android 測試手機，一定不要錯過《App Inventor - 零基礎 Android 移動應用開發(fā)》。該課程從零起點開始，以 10 個精心設計的趣味案列為主線進行項目驅(qū)動的教學，培養(yǎng)學生的計算思維，并具備基本的 Android 應用開發(fā)能力。
5.青少年趣味的編程社區(qū)
在信息化飛速發(fā)展的時代，青少年編程已經(jīng)成為時下或者未來從業(yè)者必備技能之一，為培養(yǎng)青少年的邏輯思維與抽象思維，格物斯坦表示，應該從實際入手，讓孩子更好地學習編程。荷蘭計算機大師 Dijkstra說：“咱們所運用的工具影響著咱們的思想方式和思想習慣，從而也將深刻地影響著咱們的思想能力?，F(xiàn)在國際已步入IT互聯(lián)網(wǎng)年代，成功越來越喜愛技能“宅”，在國外，有比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格;在我國，有馬化騰、丁磊、李彥宏。這一連串響亮的名字都離不開兩個字——編程。咱們或許不要求孩子成為財物上億的成功者，也不要求孩子必定要通曉某種編程言語，但咱們期望自己的孩子能經(jīng)過運用這些“年代之王”賴以生存的工具，能以他們曾經(jīng)的視角和思想去調(diào)查、理解這個國際。由于正是這份思想和視野，讓他們有了今天的地位與身份——也必定能讓咱們的孩子受益終生。作為少兒編程教育組織——雙比特編程應運而生，雙比特編程選用游戲式互動教學法，螺旋式上升無縫聯(lián)接課程體系，專業(yè)教師傾力打造可視化模塊課程，為*5-18歲青少兒培育孩子的邏輯思想能力、想象力和創(chuàng)造力、歸納*能力。目前，全球已經(jīng)有16個歐美*將少兒編程納入了公立學校的日常課程，有24個*推行少兒編程課程。國外少兒編程滲透率較我國高。英國*的教育大綱規(guī)則5～16歲兒童將開端學習少兒編程。以全球最主要的少兒編程言語Scratch的計算數(shù)據(jù)為例，美國市場的滲透率達44.80%(全球*)，我國則為0.96%。依據(jù)美國*教育計算中心數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，2016年美國K12學生人數(shù)為4520萬人。其中，Scratch美國地區(qū)注冊用戶人數(shù)為801萬人，美國*商業(yè)化少兒編程服務組織Tynker美國地區(qū)注冊人數(shù)為2250萬人。據(jù)此計算，美國K12階段約有 67.5%的少兒已接受在線編程教育，遠遠高于我國。綜上所述，鼓勵孩子上傳自己的作品，與全球的孩子共享。截至目前，Scratch社區(qū)擁有來自全球各地的超過1500萬名注冊用戶以及超過1900萬件上傳作品。可見，讓孩子從*習Scratch，從零開端一步步奠基編程根底，才干在后續(xù)編程道路上厚積薄發(fā)，有所成就。
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