近年來關注少兒編程課程表的用戶越來越多，小編整理了關于【干貨】如何設計出好的少兒編程課程，少兒編程全套課程合集，少兒編程全套課程合集（2020*版），少兒編程課程設計??，供您參考

1.【干貨】如何設計出好的少兒編程課程

少兒編程在2021年比較意外地火了，熾熱的形勢一向延續(xù)到2021年，越來越多的團隊、本錢、人才進入了這個職業(yè)。作為較早入局的從業(yè)者，我常收到一些懇求，其間大部分是引薦適宜的課程規(guī)劃師，以及對課程開發(fā)或合作的咨詢。因為少兒編程課程規(guī)劃是一個新式崗位，且難以從其他教育品類發(fā)掘現(xiàn)成的人才，老練的少兒編程課程規(guī)劃師開端求過于供。酷丁魚在剛開始做課程規(guī)劃的幾個月時刻內，我對課程規(guī)劃還沒有一個全面的了解，而課程中編程事例又占了許多比重，因而，這個階段我的首要作業(yè)放在了研發(fā)出好的編程事例。大部分剛入行的少兒編程課程規(guī)劃師應該都處于這個階段，因而*篇文章首要講講怎么規(guī)劃出一個好的編程事例（首要指圖形化編程）。在酷丁魚看來，一個好的編程事例，需求滿意以下一些準則：1、風趣首要的準則就是要風趣，一個無趣的不能引起孩子愛好的事例即便后邊說到的幾條準則都滿意，也是不能承受的。這點是毋庸置疑的，就像數(shù)學里的正義相同無需證明。不過一千個人眼中有一千個哈姆雷特，事例是否風趣是一個極端片面的判別，怎么有效地判別事例是否風趣，經過實踐驗課是*的方法。調查上課時小朋友看到這個事例的反應，他們有沒有覺得好玩，刻不容緩地想把它做出來。當然，實踐條件可能并不答應每節(jié)課都去試課，那么研討小朋友的特色，他們喜愛什么就顯得十分有必要。讓事例風趣有不少技巧，其間一個方法是在事例中加入流行的游戲元素或許常見的游戲規(guī)劃技巧，讓事例顯得酷炫、生動。因而，在做課程規(guī)劃時，要多玩游戲，尤其是小朋友喜愛玩的游戲。2、恰當事例很大程度上是為解說編程概念和培育編程思想效勞的，尤其在課程前期階段，要讓孩子先理解編程中的各種概念，一個恰當?shù)氖吕潜夭豢缮俚摹Ｊ裁词遣磺‘數(shù)氖吕?？那些不符合實踐的，為了講概念而生搬硬造出來的事例就是。一個典型的反例就是咱們*數(shù)學常見的“一個水管進水一個水管出水，何時泳池被灌滿”的練習題，以至于被這道標題虐過的90后戲弄這個泳池管理員是數(shù)學課上奇人之一。3、延展性我們常說少兒編程并不只僅是讓孩子把握編程技術，少兒編程更重要的是讓孩子學會使用編程表達自己。那么，怎么在課程或許事例中體現(xiàn)呢？這就需求確保事例的延展性。規(guī)劃事例時可以預留幾個著作改善的方向，確保孩子們能夠在規(guī)劃的根底版別上延伸出去，在著作中增加更多自己的構思，然后漸漸培育他們發(fā)揮自己構思的習慣。這一點的靈感來自于DK出版社出品的《》。這本書是關于scratch編程的書，敘述的是十幾個編程項目實戰(zhàn)，當中最有趣的一個規(guī)劃是在每個編程項目之后都有一個“”的版塊，列出這個著作能夠改善的幾個方向，讓孩子看完后能夠在引導下修改，創(chuàng)造出自己的版別。4、跨*編程是很簡略和其他*相結合的，因而規(guī)劃事例時要使用這個天然優(yōu)勢，結合語文、數(shù)學、科學、音樂等*規(guī)劃事例，讓孩子在編程中使用這些*常識。比如酷丁魚的創(chuàng)意數(shù)學編程課，就是結合了人教版*、*、高中的數(shù)學大綱、英語大綱以及程序設計的基本原則，來構建少兒編程的課程大綱和階段劃分，讓孩子在學習編程的時候不光可以學習編程知識，還可以學習數(shù)學知識、英語知識。當然，在此也提個醒，單個事例的跨*簡略做，全體的跨*就難許多，因為那要考慮到另一個*的進階體系，一起顧及到兩個*的進階，難度就不止是原有難度的平方了。在學習編程的一起去體系學習另一個*的常識，這條路是否可行，還有待商榷。滿意了上面四個準則的事例應該算得上一個好事例了，但且慢，一個好的事例并不能單獨地來看，還要把它放在整個課程體系中來看，因而作為課程體系的一部分他還需求滿意下面的一些準則：5、進階性課程的全體體系需求有進階性，一個體系內的每部分內容、每堂課之間也需求有杰出的進階性。編程里有許多概念，事情、循環(huán)、條件判別、變量等等，在規(guī)劃事例之前，需求先設定好這一系列課程的主線，事例規(guī)劃時參照這條主線，否則會顯得雜亂無章。事例之間*環(huán)環(huán)相扣，比方前一節(jié)課學習了循環(huán)這個新概念，下一節(jié)課的事例*使用了循環(huán)，然后再學習一個新概念，比方條件判別，讓孩子每節(jié)課都打破它的已知規(guī)模，漸漸地往外拓寬，每次都讓孩子邁上一個小臺階，既不會覺得過于挑戰(zhàn)（臺階過大）又不會覺得過于無聊（原地踏步），假如能到達游戲規(guī)劃中的flow狀況就更好了。6、前后照應事例之間假如能天然聯(lián)接或許前后照應會讓孩子有更多驚喜。比如，一開端做的事例因為水平有限是選用笨一點的方法完成的，學到后邊更高階的常識后用簡略的方法從頭完成，孩子會發(fā)生一種我比之前更兇猛的成就感，例如同樣是播映一首小星星的歌曲，一開端完成的方法是不斷復制疊加播映音符的代碼塊，到后邊學習了列表常識后，用兩三行代碼就能播映任何歌曲，這就像學了更深邃的武功相同。7、故事性人天生都是喜愛聽故事的，尤其是孩子，假如規(guī)劃的課程能具有連接的故事，那是適當有吸引力的。這要求先構想出一個場景或故事出來，再用事例完成每節(jié)課的故事情節(jié)，一起還要統(tǒng)籌上文中說到的各個準則，難度增加了不少。當然，也可以學習已有的孩子耳熟能詳?shù)墓适禄螂娪皝韯?chuàng)造著作，比方制造“星球大戰(zhàn)”的系列課程。孩子天生對各種事情充滿好奇，特別對于有故事性和趣味性的東西，一旦引起興趣，就可以學習的非?？?，所以針對孩子的這些特性，有針對的制作出適合的編程課程，特別有助孩子的理解與學習

2.少兒編程全套課程合集

現(xiàn)在少兒編程的學習對于孩子們來說十分的重要，對于那些6-16對青少兒來說如何讓編程的學習成為一種樂趣，讓編程學習的效率變得更高。在這里童編教育老師為大家提供幾個有效的少兒編程學習方法，幫助提高孩子的學習興趣，讓孩子享受編程學習過程，從而得到各個方面能力的培養(yǎng)和提高。 閱讀編程書籍不管是哪一門技能知識的學習都離不開對書籍的閱讀，對于編程來說閱讀書籍同樣十分的重要，因此要學會閱讀并且也要盡量多的去閱讀與編程相關的書籍，這樣不僅能幫助孩子更好的了解編程，還能為之后的學習提供更加有力的支撐和保障。理論與實踐結合在掌握一定的編程知識之后要去運用到實踐，動手去制作一些小游戲等或者去參加一些關于編程的比賽，有利于鞏固編程知識，讓孩子能夠更加靈活的運用實踐。學會分享在學習編程的時候要記得時刻分享自己的學習成果，這樣有助于把編程學習當成一種生活樂趣，除了能提高自信心外還能為后面的編程學習進階奠定結實的基礎。適當?shù)姆潘呻m然這個時候的孩子正處于系統(tǒng)學習*的狀態(tài)，但是要記得不要給自己太大的壓力，要適當?shù)慕o自己放松，千萬不要強迫自己去長時間的投入到編程的學習中，不僅不能提高學習效率還會挫傷學習興趣。我們要知道適當?shù)男菡拍軒椭覀円恢币?的狀態(tài)去學習。關于少兒編程學習方法有很多，以上是童編教育老師挑出來的幾個比較基本但是關鍵的幾個學習方法，希望能幫助到那些對編程學習有著濃厚興趣的學生。少兒編程全套課程

3.少兒編程全套課程合集（2021*版）

目前少兒編程持續(xù)火熱，針對6-18歲的青少年專門開設了scratch、Python、c++等三大編程語言，幫助孩子從小打好科學的邏輯思維能力，不僅對于升學有很好的助推作用，更能為孩子今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。有很多初學的新手不知道該如何入門，這里少兒編程張為老師就結合自身的教學經驗，為大家提供一些力所能及的少兒編程學習方法，從而幫助孩子們快速入門。大量閱讀不管是任何一門知識技能的學習，都離不開書籍的幫助，少兒編程同樣如此。大量的閱讀不僅可以完善知識框架，更可以提供給孩子不同的審視角度，對學習少兒編程幫助大大。理論結合實際在學習一些理論之后就要馬上動手實踐，或者從一開始就要在實踐中成長，親自動手不僅可以鞏固所學知識，更能夠結合動手動腦兩方面的協(xié)作，手腦并用，才能真正學會少兒編程。學會分享現(xiàn)代社會只做不練已經不行了，最重要的是邊做邊說，也就是分享精神，把分享編程過程當成一種生活習慣，除了不斷提高自信心以外，更能在制作的過程中不斷回顧，并參考別人的評價內容不斷改進自己的作品，這對于奠定扎實的編程基礎至關重要。勞逸結合少兒編程因為涉及到復雜的邏輯運算，所以難度自然是有的，同學們在學習的時候不要給自己施加太大的壓力，適當?shù)姆潘?，注意勞逸結合，長時間的編程學習之后要轉換眼力，讓大腦休息一會兒，這樣不僅可以讓大腦有消化的時間，更能夠提升學習興趣，因為只有適度地休整才能更好地讓我們處于*的學習狀態(tài)。這里只是關于少兒編程的一部分方法講解，更多的技巧會在【微笑為丹】公眾號發(fā)布，為了方便你獲取*課程內容，關注后請回復【少兒編程】以了解*的課程詳情。如果覺得本文對你有所幫助，別忘了點贊轉發(fā)哦~

4.少兒編程課程設計

案例教學法 所謂案例教學法即結合學生的目前已有的知識儲備和生活經驗設計教學案例，通過案例的講解激發(fā)學生的學習興趣及情感上的共鳴，使得學生在學習過程中更為主動，提高知識的轉化率。重點 —— 案例 案例的優(yōu)劣是決定教學質量的根本因素，一個好的案例有助于明顯提高教學的質量。如何設計一個高質量的案例呢？這里有必要講到一個詞 “STEAM”（Science 科學、Techology 技術、Engine 工程、Arts 藝術、 數(shù)學）綜合教育。也就是說將學生其他*的知識盡可能融入到教學案例中，這樣做的好處是：*、學生可以通過已經學過的知識與新知識建立起聯(lián)系，有利于對新知識的掌握；第二、融合多個*知識往往可以產生新的知識點，正如化學實驗一樣，單個藥品往往沒事，一旦多個藥品融合在一起往往會產生意想不到的效果，融合多個知識可以讓學生從不同的層面去理解講授的知識，有助于學生加深對知識點的理解，同時對知識的運用有了更加的靈活度；第三、案例作為課程的呈現(xiàn)形式是一個整體，而所要教授的知識點作為課程的骨骼，如果直接拿知識點跟學生講，很難保持學生的學習持久度和興趣度，而案例作為一個鮮活的整體可以極大地課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣度及持久度；第四、案例是“STEAM”的載體，因為案例，各個*知識可以在此匯合，反之因為有了“STEAM”，案例有了教學的使命，兩者相輔相成，成就好質量教學。 我們都知道學習在大多數(shù)情況下都是被動的，而用不到的知識學習更是效果奇差的，作為過來人的我們應該都深有體會，想當年為了記一個數(shù)學公式是花了多大的功夫，而到如今卻基本都忘。而這正是因為學到的知識“無用武之地”，要不是為了所謂的考試，我想啥都記不住。人往往只有在解決問題時的學習是*效的，因為有著極強的目的性——解決遇到的問題。因此在案例中應該出現(xiàn)問題，且這類問題是貼近生活（學生能夠在實際中遇到），他們用所學的知識不能解決或是解決起來特別麻煩，以此為引激發(fā)學生解決問題的欲望。 一個好的案例應該思考以下幾個問題：學生為什么要學這個案例？（是否貼近學生實際生活、學習）這個案例中能否提供一個好的“坑”？（能激發(fā)學生“填坑”的欲望）這個案例能包含哪些原有的知識點和新知識點，并讓這些知識點產生聯(lián)系？學生通過學習這個案例能夠學到哪些知識點？案例在融合“STEAM”之后是否能夠流暢向學生描述？案例實施是否具有可操作性？（時間成本和實施操作難易度）案例設計設計理念 在這個“酒香也怕巷子深”的時代，一個好的案例必須得有一個好的呈現(xiàn)形式。考慮到案例里涉及多個方面的知識點且這些知識點之間有著層次交替的聯(lián)系，因此在案例設計中將案例想象成一個故事情節(jié)，采用編寫腳本的方式敘述整個案例隨著教學進度而順其發(fā)展。腳本作為案例教學中的核心靈魂，它將所有獨立整體的知識點通過恰當?shù)恼Z言連成一片，指引教學方向，統(tǒng)一教學規(guī)范，把控教學質量。 在腳本的設計中融入“雙師教育”理念，添加“遠程講師”、“現(xiàn)場講師“、”學生角色“，以遠程講師為主導，以現(xiàn)場講師為輔助，構思基于案例的教學腳本。通過線上和線下銜接遠程和實地教學質量及把控學生學習現(xiàn)場，結合線上優(yōu)質師資和線下監(jiān)督管理，提高學生的學習效果。內容設計 內容即所要教授學生的知識點，考慮到授課對象的特殊性（中*生），一定要秉承學生用的著的原則，也就是說學生使用教授的知識點去解決案例中出現(xiàn)的問題，讓學生帶著解決問題的強烈動力去接受和鍛煉知識技巧。同時充分尊重學生個體之間的學習差異性及學生的認知習慣，每個案例內容中涉及的知識點不宜過多（一般為3～5個新知識點+ 2～3個舊知識點），采用溫故知新的教學模式，進一步鞏固已學的舊知識，并在此基礎上建立新舊知識的聯(lián)系，加強學生對知識的理解掌握，而這樣設置也非常符合人的認知曲線。個體差異性：每個人的學習習慣、學習基礎、外在條件等因素的不同；認知曲線：根據(jù)人對知識的記憶是根據(jù)時間的流逝而產生的變化，為避免對知識的遺忘，需要時常對已有的知識進行復習。所以在內容設計上采用：溫故舊知識 ?? 引出新案例 ?? 引導學生發(fā)現(xiàn)問題 ?? 教授學生解決問題所需新知識 ?? 穿插講解能夠產生聯(lián)系的舊知識 ?? 引導學生解決問題 ?? 鞏固練習。輔助——現(xiàn)場教師助教作為現(xiàn)場教學的主導人，應該擁有充分的現(xiàn)場把控能力，而如何做到這一點呢，主要可以從以下三個方面入手：課件流暢性因為在上課之前已經將遠程教師的教學過程融入了課件中，教師需根據(jù)遠程教師課程講解順序，控制現(xiàn)場課件的放映速度，想好過渡到現(xiàn)場與學生互動的話語，讓課程講解更加自然流暢，提高學生的課程參與度，杜絕上課形式化，提早下課及拖堂行為。知識重難點教師應該了解每次課堂講解的重難點，針對重難點知識，教師應該組織通俗易懂的話語多次向學生傳達及帶著學生一步一步編寫程序，重點鍛煉學生的動手能力。容易出現(xiàn)的問題在熟悉課件的過程中，教師對容易出現(xiàn)的問題預先想好解決方案，針對現(xiàn)場出現(xiàn)的意想不到的問題，講師應積極解決出現(xiàn)的問題，并將問題記錄在案反饋教研。知識鞏固 課程知識的鞏固主要形式為課堂練習、家庭作業(yè)及階段性測試，考慮到編程課程為一門要求動手能力的*，因此題型題型可以分為以下幾種：簡單需求題： 單獨考慮某個知識點閱讀排錯題： 從給出的程序中找出錯誤的地方并改正預估結果題： 預測給出的程序運行的結果編程應用題：類似于數(shù)學的應用題，考察多個知識點，是一個對學生要求較高一類題原則： 重視課堂練習，課后為輔，階段性測試主要為了解學生在學習一段時間之后對知識的掌握程度，從而更好地提升教學質量。少兒編程道路任重而道遠，且行且珍惜！??！本文原創(chuàng)，未經允許，禁止轉載。

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