近年來(lái)關(guān)注阜陽(yáng)少兒編程的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思，也來(lái)聊聊少兒編程，也來(lái)談?wù)勆賰壕幊?，什么樣的人適合編程，加工中心完整的攻絲編程，數(shù)控編程中U和W代表什么意思??，供您參考

1.mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思

取余的意思，相當(dāng)于*學(xué)的整數(shù)除法的余數(shù)例如 ： 5 mod 2  = 1相當(dāng)于 5除以2  商2余1 所以結(jié)果是 1。在不同語(yǔ)言中a,b異號(hào)時(shí)結(jié)果可能略有不同，如下圖對(duì)比C語(yǔ)言和python的不同之處：一 、兩個(gè)異號(hào)整數(shù)求余1.函數(shù)值符號(hào)規(guī)律(余數(shù)的符號(hào)) mod(負(fù),正)=正 mod(正,負(fù))=負(fù)結(jié)論：兩個(gè)整數(shù)求余時(shí)，其值的符號(hào)為除數(shù)的符號(hào)。2.取值規(guī)律 先將兩個(gè)整數(shù)看作是正數(shù)，再作除法運(yùn)算①能整除時(shí)，其值為0 （或沒(méi)有顯示）②不能整除時(shí)，其值=除數(shù)×(整商+1)-被除數(shù)例：mod(36,-10)=-4 即：36除以10的整數(shù)商為3，加1后為4；其與除數(shù)之積為40；再與被除數(shù)之差為（40-36=4）；取除數(shù)的符號(hào)。所以值為-4。二、兩個(gè)小數(shù)求余 取值規(guī)律：被除數(shù)-(整商×除數(shù))之后在*位小數(shù)位進(jìn)行四舍五入。例：mod(9,1.2)=0.6即：9除以1.2其整商為7；7與除數(shù)1.2之積為8.4；被除數(shù)9與8.4之差為0.6。故結(jié)果為0.6。例：mod(9,2.2)=0.2 即：9除以2.2其整商為4；4與除數(shù)2.2這積為8.8；被除數(shù)9與8.8之差為0.2，故結(jié)果為0.2。

2.也來(lái)聊聊少兒編程

隨著*越來(lái)越重視青少年的編程教育，市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。有些家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始讓孩子從*習(xí)計(jì)算機(jī)編程，但仍有一些家長(zhǎng)處于猶豫不決的心理狀態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)上也有不少質(zhì)疑少兒編程的聲音，認(rèn)為市面上很多少兒編程更多是市場(chǎng)營(yíng)銷的噱頭，是商家出于盈利的目的而制造出來(lái)的需求。那么本篇我們也來(lái)聊聊這個(gè)話題。從歷史看未來(lái)我們對(duì)于孩子的教育是為了讓他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，所以需要向后思考未來(lái)5年、10年，熟練掌握編程技能是否有助于我們的孩子更好地工作、生活。沒(méi)有人能預(yù)知未來(lái)，但有一個(gè)好的方法就是回顧歷史。因?yàn)闅v史發(fā)展的規(guī)律總是會(huì)驚人地相似，能夠給我們提供一些啟示。1946年，世界上*臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于賓夕法尼亞*。重達(dá)30噸，占地兩三間教室，而且僅能進(jìn)行計(jì)算。

(二維碼自動(dòng)識(shí)別)1973年，世界上*臺(tái)個(gè)人臺(tái)式電腦由施樂(lè)公司生產(chǎn)問(wèn)世。內(nèi)存512KB，硬盤容量2.5MB。1982年開(kāi)始，具有各種配置的筆記本電腦紛紛登上歷史舞臺(tái)。今天，我們已經(jīng)很難想象沒(méi)有計(jì)算機(jī)的世界會(huì)是什么樣子，但事實(shí)上距離世界上*臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生不過(guò)才74年，距離*臺(tái)個(gè)人電腦誕生僅47年時(shí)間，但計(jì)算機(jī)帶給整個(gè)世界的改變無(wú)疑已經(jīng)是翻天覆地了。這期間，人們操作計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言也從極度抽象變得越來(lái)越直觀易懂。從最開(kāi)始的0-1純字符編程，到可以使用一些單詞來(lái)表達(dá)明確指令的匯編語(yǔ)言，再到具有各類邏輯表達(dá)形式的高級(jí)語(yǔ)言。人類可以越來(lái)越高效地表達(dá)自己的指令，讓機(jī)器去完成。人們發(fā)明編程語(yǔ)言的目的就是要去操作那一堆電子機(jī)械裝置，編程本身并不具有魔法，也不是目標(biāo)。所以有些人認(rèn)為讓兒童使用類Scratch這樣的組件化工具進(jìn)行編程，并不是真正地學(xué)習(xí)到了編程，只有開(kāi)始接觸python、C\++這樣的編程語(yǔ)言才能稱得上編程。在職場(chǎng)群體內(nèi)部也存在各種笑稱的“鄙視鏈”，寫編譯型語(yǔ)言的，看不上寫解釋型的，寫解釋型看不上寫SQL的，寫SQL的看不上不會(huì)寫代碼的，會(huì)用EXCEL宏的看不上只會(huì)編輯EXCEL的，會(huì)EXCEL的又看不上只會(huì)寫文檔的。但隨著年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的“技術(shù)”終究只是一種實(shí)現(xiàn)手段，能否高效完成工作才是核心。編程語(yǔ)言本身并不是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而是如何運(yùn)用某一種工具解決一個(gè)具體的生活、工作問(wèn)題。事實(shí)上，以阿里為例，內(nèi)部研發(fā)的PAI計(jì)算平臺(tái)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)機(jī)器學(xué)習(xí)建模過(guò)程的組件化，完全用拖拉拽的形式，將一個(gè)一個(gè)的數(shù)據(jù)處理組件、算法模塊，像搭積木一樣串聯(lián)起來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)全流程的建模過(guò)程。使得機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的使用成本極大減小。這種可視化、組件化的使用體驗(yàn)甚至非常類似于少兒編程領(lǐng)域的Scratch。對(duì)于關(guān)注于解決實(shí)際問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，每個(gè)組件背后究竟是python實(shí)現(xiàn)，還是SQL實(shí)現(xiàn)，并不那么重要了。擱以前，用C語(yǔ)言從底層實(shí)現(xiàn)一個(gè)圖片識(shí)別的深度學(xué)習(xí)任務(wù)，估計(jì)要寫上幾十到上百行，但現(xiàn)在用python中的接口，也就是幾行代碼就可以搞定的事。這種接口化、組件化在編程語(yǔ)言內(nèi)部也是在持續(xù)發(fā)生的過(guò)程。你能說(shuō)用了簡(jiǎn)化的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)圖片識(shí)別，就不叫編程了嗎？顯然不是的。其實(shí)，我們?cè)傧胂氤扇藢W(xué)習(xí)編程的目的有哪些：* 普通人：自動(dòng)完成某些重復(fù)工作，解放自己的時(shí)間，提升工作效率* 程序員：創(chuàng)作一個(gè)網(wǎng)站、APP、游戲在筆者身邊，有很多人本身并不是程序員，但他們會(huì)利用編程來(lái)做一些事情，有的人寫一段爬蟲(chóng)程序去批量下載某個(gè)主題的文章， 有的人寫程序去分析股票的歷史波動(dòng)性，等等。在阿里內(nèi)部，也有越來(lái)越多的運(yùn)營(yíng)人員、銷售人員，可以寫一些SQL程序去獲取數(shù)據(jù)。這些人都不是專業(yè)的程序員，他們也不需要糾結(jié)什么是優(yōu)雅、高深的編程技能，只要能實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，提升自己的工作效率，就足夠了。對(duì)于孩子們，我們未必期待他們?nèi)蘸蟪蔀閷I(yè)的程序員，但一定會(huì)希望他們的時(shí)間花在最有創(chuàng)造性和價(jià)值產(chǎn)出的方面，至于重復(fù)的、單調(diào)的、有規(guī)律的，就可以使用編程技能去交給計(jì)算機(jī)、甚至是某種弱人工智能裝備去執(zhí)行。而至于指令是用一個(gè)一個(gè)字符敲打出來(lái)的，還是用組件搭建出來(lái)的，又有什么關(guān)系呢？因此，筆者更傾向于鼓勵(lì)孩子們接觸編程，形式是怎樣的并不重要，只要他們能體會(huì)到：* 編程是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，可以放大一個(gè)人能做到、能操控的事件范圍；* 分解、合成、尋找規(guī)律、制定計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)對(duì)這些編程思維的“刻意練習(xí)”，一個(gè)人解決問(wèn)題的綜合能力會(huì)得到提升。少兒編程咋學(xué)下圖是發(fā)布在 Bird 小游戲。右側(cè)的設(shè)置并不復(fù)雜，而且也有一些不完美（計(jì)分邏輯），但已經(jīng)讓這款游戲具有可玩性了，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，他體會(huì)到一種創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。下圖是我家小朋友喜歡玩的Matatalab編程機(jī)器人玩具，可以練習(xí)路線規(guī)劃、畫圖形等操作。下圖是我家小朋友玩的一種編程卡牌游戲，主要玩法也是路線規(guī)劃類，支持多人同時(shí)游戲，也可設(shè)置各種障礙物（有些可以穿透、有些有可以推著走，有些必須繞過(guò)）。對(duì)于想讓孩子學(xué)習(xí)編程思維的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，目前市場(chǎng)上可選擇的用品種類還是非常多的。這里簡(jiǎn)要梳理一部分相關(guān)的資源：小結(jié)面向未來(lái)，進(jìn)入數(shù)字+智能化的時(shí)代，編程的工具及方法一定會(huì)極大簡(jiǎn)化，將有越來(lái)越多的人利用一些編程技能來(lái)簡(jiǎn)化工作、提升效率、享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。讓孩子從小接觸編程思想，由淺入深地掌握一些編程方法，無(wú)疑是利大于弊。重要的是加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，控制好節(jié)奏，讓孩子建立起編程的興趣。推薦閱讀《LOGO（小海龜）編程之父留給我們的思想遺產(chǎn)》

3.也來(lái)談?wù)勆賰壕幊?/h3>

前幾天舅媽帶著表弟到我家，讓我輔導(dǎo)一下表弟的編程。其實(shí)很早之前就聽(tīng)說(shuō)表弟在學(xué)習(xí)少兒編程，我也很好奇少兒編程是怎么一回事，于是便答應(yīng)了下來(lái)。先說(shuō)明一下表弟的情況吧，表弟現(xiàn)在*，應(yīng)該是在*畢業(yè)后開(kāi)始在課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)少兒編程，*后學(xué)校也會(huì)學(xué)習(xí)python（未詢問(wèn)是以何種形式）。表弟在課外輔導(dǎo)班主要學(xué)習(xí)scratch編程，是mit開(kāi)發(fā)的一種面向兒童簡(jiǎn)易的圖形化編程語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)多半年的學(xué)習(xí)，表弟能用scratch搭建一些簡(jiǎn)單的游戲，理解循環(huán)，變量（經(jīng)解釋后理解）等的概念，尚不知道函數(shù)的概念。在談話過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)并不是很了解，解釋他所做的工作也比較費(fèi)力，于是推測(cè)老師在講授的過(guò)程中可能僅僅是偏重與實(shí)踐（在此處即是做一個(gè)成品）。我一直認(rèn)為少兒編程是讓兒童們了解編程的思想，了解如何化編排一些流程，但是不可避免的是少兒編程的市場(chǎng)是良莠不齊的，不合格的老師可能會(huì)導(dǎo)致兒童僅僅只會(huì)學(xué)會(huì)scratch，而不是編程的思想，更惡劣的是一些錯(cuò)誤的理解可能造成的定性思維。就如同游泳，以前我老爸教我的游泳是狗爬式，導(dǎo)致我后來(lái)學(xué)蛙泳的時(shí)候會(huì)不由自主地抖腿。這個(gè)例子可能缺乏說(shuō)服力，因?yàn)檫@種運(yùn)動(dòng)是一種低級(jí)反射，不同于高級(jí)反射。但當(dāng)我向表弟展示了一段我所寫的js代碼之后，他只感到困惑，因?yàn)樗斫獾木幊淌遣灰粯拥?。而后再?lái)說(shuō)說(shuō)考級(jí)，出乎我的意料（當(dāng)然應(yīng)該是意料之中），少兒編程也有考級(jí)。舅媽也告訴我表弟正在準(zhǔn)備考級(jí)，表弟的有些同學(xué)早已拿到了一些證書，這或許讓舅媽有些焦慮?？技?jí)的事不免讓少兒編程陷入了一種悖論，明明是培養(yǎng)興趣，*卻變成了一場(chǎng)場(chǎng)充滿壓迫的考試?；蛟S家長(zhǎng)們認(rèn)為，如果沒(méi)有相應(yīng)的證書，則不能說(shuō)明他們的孩子這一段時(shí)間努力有結(jié)果，不能夠說(shuō)明他們的學(xué)費(fèi)交得值。但是我不知道對(duì)于表弟而言，這件事到底是壓力更大，還是成就更大。作為一個(gè)小時(shí)候只上過(guò)一周課外輔導(dǎo)班的人，我對(duì)課外輔導(dǎo)有著天然的排斥和不解；同時(shí)，對(duì)于一個(gè)很晚才學(xué)習(xí)編程的人，我對(duì)少兒編程也有很深的疑惑。或許我應(yīng)該先采訪一下我周圍很早就開(kāi)始學(xué)習(xí)編程的同學(xué)，在來(lái)撰寫這篇文章。不過(guò)到目前，我還是不支持少兒編程，至少不支持以考級(jí)為目的的課外輔導(dǎo)班形式的少兒編程。因?yàn)槲宜J(rèn)為的少兒編程最重要的部分，即編程所需的一些邏輯其實(shí)在中學(xué)課本上也有所涉及。而目前所盛行的少兒編程往往最終變成了一場(chǎng)以考級(jí)為最終目的的scratch測(cè)試。

4.什么樣的人適合編程

你好，我市軟件工程專業(yè)的學(xué)生?。?！ 給你說(shuō)說(shuō)這個(gè)編程吧?。?！ 編程不容易學(xué)好！?。∮绕涫菍?duì)女生，要求的邏輯思維要好?。。。? 才開(kāi)始學(xué)編程序很是無(wú)聊啊，整天坐在電腦前看著一堆代碼，很無(wú)聊啊 學(xué)編程要坐的住，要不怕寂寞，可以忍受孤獨(dú)??！ 其實(shí)軟件編寫很辛苦的，為了編寫一個(gè)程序，一坐就是幾天，滿腦子都是代碼！??！ 每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)編程，而且能學(xué)好，前提條件是我上面說(shuō)的都能做到！??！ 祝君成功，前途似錦?。。。?/p>

5.加工中心完整的攻絲編程

標(biāo)準(zhǔn)的 剛性攻絲 可以重復(fù) 攻絲而不會(huì)亂牙的，我們加工都是這樣加工的#1Y# s#3 G98G84Z-#3R2.Q3.F#4螺距..M30螺紋底孔的大小 螺紋大小 減去 螺距 m10x1 底孔為9m12x1.5 底孔為10.5m16x2 底孔為14轉(zhuǎn)速和螺距的關(guān)系式 進(jìn)給 除以 轉(zhuǎn)速例如 螺距為1 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 100螺距為1.25 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 125螺距為1.75 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 175螺距為2 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 200 或者 螺距為2 s50 f100 依次類推............

6.數(shù)控編程中U和W代表什么意思

X Z是絕對(duì)坐標(biāo) ：零件坐標(biāo)系中的終點(diǎn)位置5 Y( B+ h% E: D1 N7 PU W是相對(duì)坐標(biāo) ：從始點(diǎn)到終點(diǎn)的距離X Z 和U W 可以混合用 注意同一坐標(biāo)軸只能用一種表示方法。即可以使用X W或U Z表示。而不能用X U或Z W 你*用絕對(duì)坐標(biāo)編。

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