美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中你會(huì)糾結(jié)高考美術(shù)一對一輔導(dǎo)多少錢，下面小編來解讀下這個(gè)過程中你會(huì)遇到的天價(jià)一對一真的合理嗎？??等一些困惑！

1.天價(jià)一對一真的合理嗎？

高考數(shù)學(xué)一對一的課時(shí)費(fèi)，這幾年頻頻刷新記錄。筆者收費(fèi)*的一次，是1500元/節(jié)，而2021年同行里更是爆出過萬元一節(jié)的天價(jià)輔導(dǎo)費(fèi)。此外2000/節(jié)~5000/節(jié)的更是屢見不鮮。很多外行人不理解，覺得區(qū)區(qū)補(bǔ)課憑什么收這么高的費(fèi)用？個(gè)別“意難平”更是怒噴補(bǔ)課老師不配有這個(gè)收入。對此，我有幾點(diǎn)自己的看法。一、不要鼓吹大班課的教學(xué)難度很多人覺得能教大班課的公校老師才牛逼，只有混不進(jìn)公校的菜鳥才會(huì)去教一對一。在他們眼中，大班課的氛圍更難hold住，因此必須要有某種天份。至于一對一，不需要把控什么氛圍，因此連高中生都能上。于是“師權(quán)神授”，爾等菜鳥憑什么敢和我抗衡？他們的關(guān)鍵詞是：天份。持有這種觀點(diǎn)的人，十有八九是別有用心，否則我敢斷言，你肯定沒見過真正的高手老師。至少你沒見過我上課，因?yàn)槲掖笠坏臅r(shí)候，就已經(jīng)是同學(xué)們公認(rèn)的“小老師”了，我隨便一節(jié)課，上百位同學(xué)為我鼓掌，后來直接被輔導(dǎo)員推薦給校領(lǐng)導(dǎo)的子女補(bǔ)課。真要論天份，試問有幾個(gè)公校老師有我這個(gè)天份？我還不是在市場上待得好好的。而這一切都得益于我爺爺是校長，我從小就很注意培養(yǎng)分享知識的技巧。對的，技巧。上好大班課不需要特異功能，也不需要特定性格，只要掌握了一定方法技巧，普通人也能上好大班課。很多師范生畢業(yè)了進(jìn)公校，課上得都不咋樣，但時(shí)間久了，慢慢也就總結(jié)出一些方法技巧，課就上得好了。而一個(gè)有志于把課上好的人，只要積極學(xué)習(xí)講課技巧，那么幾個(gè)月下來，就能超過那些不思進(jìn)取的老油條。比如學(xué)而思和高思的新老師培訓(xùn)，一期下來就能為社會(huì)輸送一大批合格的老師，而這些這老師的授課水平，確實(shí)讓很多公校教師自愧不如。所以，外行人嘰嘰歪歪的所謂大課經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)沒什么值得神化的。真要論起上大課，一個(gè)培訓(xùn)老師，未必不如一個(gè)公校老師。外行人不懂也就罷了，那些明明懂這個(gè)道理卻還故意搞神化的人，其用心還用我多說么？另一種似是而非的觀點(diǎn)則更加容易引起人們的認(rèn)可。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，只有公校老師，才是真正了解高考、了解教育的人。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一天到晚都想著撈錢，根本不可能把心思都用在教研上。他們的關(guān)鍵詞是：教研。確實(shí)，教研是需要花很多心血的事情。從對數(shù)學(xué)的理解，到對考情的研究，都需要時(shí)間的沉淀?！白⒁饬υ谀睦铮斋@就在哪里”。但是，公校老師在教研上投入的時(shí)間，真的比一個(gè)培訓(xùn)老師更多嗎？你真的了解公校老師的日常嗎？你真的知道培訓(xùn)老師在教研上的投入嗎？你隨便問一位公校老師，他每天要花多少時(shí)間在與教研無關(guān)的其他事務(wù)上？另一方面，假如有人不做那些與教研無關(guān)的事，一周五天心無旁騖地做教研，你覺得結(jié)果會(huì)怎么樣？世界獎(jiǎng)勵(lì)那些做事專業(yè)的人，無論其身在公校還是身在市場。二、不要小瞧一對一的教學(xué)難度學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)性化，要求老師的教學(xué)要差異化?？鬃釉缇桶l(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此他一方面主張“有教無類”，另一方面又主張“因材施教”。然而教學(xué)的實(shí)際情況是，別說因材施教了，能做到有教無類的老師都是很少的。很多老師教學(xué)成果突出，都得益于學(xué)生底子好。假如讓他們?nèi)W(xué)生成績很差很差的班，能帶出成績的就不多了。這也是為什么很多老師都喜歡往名?！捌狻?，因?yàn)槊３舜龊弥?，學(xué)生底子也很好，打的是順風(fēng)牌，同等的付出下，更容易出名氣。連有教無類都做不到，何況因材施教呢？很多老師的班級里都有一些不合拍的學(xué)生。這樣的學(xué)生，要不就是成績很差，跟不上大家的節(jié)奏；要不就是成績太好，需要更有挑戰(zhàn)的課程。此外還有一些學(xué)生，成績不上不下，按照現(xiàn)在的班級氛圍繼續(xù)學(xué)，很難突破瓶頸。像上述這些學(xué)生，都需要私人訂制的一對一課程。私人訂制，談何容易。這幾年，教學(xué)下來，我從學(xué)生那里收到了不少反饋。很多老師劃水的情況讓我目瞪口呆。這些老師別說私人訂制課程了，很多高考真題，他們自己都不會(huì)解，卻反過來說學(xué)生沒有能力去做這樣的題，所以就干脆不給學(xué)生講了。更有甚者，連課本章節(jié)目錄都不清楚。有些家長你還別跟我抬杠，不信你可以回家問問你孩子，如果讓他拿高考壓軸題去問他的老師，他老師能做出來幾道？當(dāng)一個(gè)老師，講課水平和*水平都達(dá)到一定高度的時(shí)候，當(dāng)然要在收費(fèi)水平上和別人區(qū)分開，否則他來到市場上的意義在哪里呢？三、補(bǔ)課不是花錢買分?jǐn)?shù)這個(gè)時(shí)候很多家長就會(huì)問一個(gè)問題，既然你收費(fèi)這么高，那么你能保證我孩子的分?jǐn)?shù)，達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果嗎？答案是不能。給孩子補(bǔ)課，到底是請教練，還是代練呢？代練可以替你家孩子上場，想考多少就能考多少，教練行嗎？但凡不是自己親自操作，誰都不能保證分?jǐn)?shù)。這件事無論是從法律意義上還是實(shí)際操作上，都是不可能實(shí)現(xiàn)的。能保證才有鬼咯！那自然又引出一個(gè)問題。既然如此，我們怎么樣來決定一個(gè)老師的課程收費(fèi)是否合理呢？我覺得還是我剛剛說到的兩個(gè)方面。*個(gè)是老師的*能力是否達(dá)標(biāo)？比如說在數(shù)學(xué)上，就是這個(gè)老師自身的解題水平怎么樣？第二個(gè)就是老師的授課方式是否科學(xué)，換句話說，這個(gè)老師能不能讓別人也變得像他一樣強(qiáng)？說到底，試聽就完了唄。有多大本事，就值多少錢。

通過以上的講解，高考美術(shù)一對一輔導(dǎo)多少錢，天價(jià)一對一真的合理嗎？??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！