美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中你會(huì)糾結(jié)什么是兒童美術(shù)?，下面小編來解讀下這個(gè)過程中你會(huì)遇到的什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，什么是幼兒園美術(shù)，兒童美術(shù)，我們不考級(jí)，學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義是什么?，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??等一些困惑！

1.什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)

兒童創(chuàng)意美術(shù)是什么？?jī)和佬g(shù)的創(chuàng)意畫，針對(duì)不同的年齡段設(shè)有不同的課程，3-7歲變變變繪畫課程和7-12歲的繪本課程。兒童創(chuàng)意美術(shù)是目前兒童美術(shù)教育的主流美術(shù)畫種，多數(shù)孩子都可以學(xué)習(xí)到畫畫知識(shí)、事物認(rèn)知、發(fā)散思維、點(diǎn)亮想象力等等。什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)？一般都是從四點(diǎn)來精確的兒童美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)繪畫對(duì)象：1、3-7歲變變變繪畫課程：對(duì)事物和顏色的認(rèn)識(shí)，以及把自己天馬行空的想象都繪畫出來，涂鴉在紙上，不同的顏色鍛煉色彩的敏感度，不同事物認(rèn)知繪畫不同的想法，一定程度上提升智力和繪畫的層次。2、7-12歲的繪本課程：讓孩子在對(duì)社會(huì)世界都有所了解的時(shí)候，可以繪畫出自己的故事。提升想象力、觀察力、創(chuàng)新力、專注力、審美力、情商力、自信力、表達(dá)力等等，以后當(dāng)導(dǎo)演、編劇、大師講解、大畫家等等，只是時(shí)間問題。3、綜合藝術(shù)課程：手工制作也是藝術(shù)中最為難的一種，需要發(fā)散思維和鍛煉立體感。開發(fā)大腦智慧、鍛煉創(chuàng)造能力、自己去發(fā)揮創(chuàng)作創(chuàng)造新事物，激發(fā)潛力。4、簡(jiǎn)單的繪畫也會(huì)造就孩子的自信自豪感，家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)引導(dǎo)也是非常重要的，通過會(huì)畫與他/她一起成長(zhǎng)分享。了解了什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，更加清楚的知道孩子美術(shù)教育選擇。選擇適合孩子-寶貝計(jì)畫兒童美術(shù)，為*兒童提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，讓孩子贏在起跑線上。孩子有畫作可以上傳寶貝計(jì)畫app讓專業(yè)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓孩子快樂健康成長(zhǎng)。??D???5

2.什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？

啟發(fā)大腦 培養(yǎng)強(qiáng)烈的視覺美感 初步對(duì)美術(shù)的理解 對(duì)今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) 在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程 逐漸培養(yǎng)情操 有助于心靈的修養(yǎng) 對(duì)其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)也有輔助作用 培養(yǎng) 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓(xùn)單位 是要慎重考察先 對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé) 不是花點(diǎn)小錢 無事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無提高

3.什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?

在視覺影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開發(fā)幼兒創(chuàng)造力想像力智力等能力的幼兒?jiǎn)⒚梢龑?dǎo)教育

4.什么是幼兒園美術(shù)

幼兒園美術(shù)主要是指啟蒙美術(shù)這一塊，兒童想象畫，兒童簡(jiǎn)筆畫，兒童水彩，兒童泥塑(橡皮泥)，主要目的是開發(fā)兒童智力、想象力和創(chuàng)造力。

5.兒童美術(shù)，我們不考級(jí)

這些孩子們的美術(shù)作品童趣盎然，充滿想象甚至能從作品中窺探孩子們與世界的對(duì)話如果把這些作品拿去參加美術(shù)考級(jí)你覺得會(huì)通過么？按照“兒童畫美術(shù)考級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)，諸如第二級(jí)中“能以線條、色彩配合作畫，畫面形象有主次、前后”，第四級(jí)中“能用活潑的線條表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，注意大致比例和形象”，上面的作品該評(píng)幾級(jí)呢？許多家長(zhǎng)在給孩子選擇美術(shù)興趣班時(shí)，十分關(guān)注是否可以安排考級(jí)，如果不能甚至直接選擇放棄。作為家長(zhǎng)，你真的了解兒童美術(shù)考級(jí)嗎？?jī)和佬g(shù)考級(jí)，真的有必要嗎？考與不考，早存爭(zhēng)議關(guān)于“兒童畫考級(jí)”，早在1998年至2001年間，美術(shù)教育界就展開過一場(chǎng)跨世紀(jì)爭(zhēng)論。1999年1月28日《光明日?qǐng)?bào)》刊載著名教育家謝麗芳老師的《為什么要鼓搗鳥蛋——關(guān)于兒童畫考級(jí)的質(zhì)疑》1999年5月廣州市少年宮發(fā)表《兒童繪畫考級(jí)評(píng)級(jí)不可取——廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校致社會(huì)各界的公開信》1999年5月時(shí)任業(yè)余書畫等級(jí)考評(píng)委員會(huì)主任的徐永祥教授發(fā)表《兒童畫也可以考級(jí)——對(duì)<為什么要鼓搗鳥蛋>一文的商榷》主張考級(jí)的一派認(rèn)為，“考級(jí)”能發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)問題，還給了學(xué)生一個(gè)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了心理素質(zhì)，掌握了一門技能，拓寬了今后的競(jìng)爭(zhēng)道路，等等。兒童美術(shù)，我們不考級(jí)在少兒教育這條道路上，每一個(gè)教育者或許都應(yīng)抱有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心態(tài)，學(xué)堂之上豈可兒戲，凡是對(duì)孩子成長(zhǎng)帶有傷害的事，必三思而為。所謂的“考級(jí)”并不可取，理由有三：1創(chuàng)造性是每個(gè)兒童都具有的潛能，而“考級(jí)”全由成人制定標(biāo)準(zhǔn)和模式，在考評(píng)和訓(xùn)練的過程中，催生了反復(fù)臨摹、背構(gòu)圖、默顏色等一系列應(yīng)試過關(guān)的手段，孩子自身的創(chuàng)造性潛能無法發(fā)揮，甚至被抹殺。日本著名兒童美術(shù)教育家 鳥居昭美：孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們的繪畫行為才有意義。2“考級(jí)”*從器樂發(fā)展而來，其標(biāo)準(zhǔn)并不適合美術(shù)*。不同于專測(cè)技法的器樂類表演，美術(shù)更考量著一個(gè)人的藝術(shù)思想和素養(yǎng)，作畫水平的高低并非完全決定于表達(dá)對(duì)象的復(fù)雜程度。教育部文件也多次發(fā)出了對(duì)兒童美術(shù)考級(jí)的“遏制”信號(hào)。*藝術(shù)研究院研究員 翟墨先生：兒童鋼琴可以考級(jí)，兒童舞蹈可以考級(jí)，惟獨(dú)兒童美術(shù)不能考級(jí)。因?yàn)閮和佬g(shù)是人類原始天性的珍貴遺存，是藝術(shù)家的天然老師，是‘大師的畫’！沒有固定的技術(shù)級(jí)別可以規(guī)范它、限制它、評(píng)價(jià)它。納入級(jí)別，就是對(duì)它的扼殺！ 3以贏利為目的的對(duì)兒童畫的評(píng)級(jí)考級(jí)，打著“審美”之名，行的卻是吸金之實(shí)：80-130元不等的報(bào)名費(fèi)，兩張照片一張表，再讓孩子畫一張“考級(jí)作品”，一切就OK了。甚至有些機(jī)構(gòu)按照考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置兒童美術(shù)教案，彷如八股應(yīng)試，當(dāng)教育也成了一項(xiàng)生意，孩子小小的畫筆只能折射成人的功利，快樂何在？美又何在？時(shí)任廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)關(guān)小蕾老師在99年受訪時(shí)的談話：許多美術(shù)老師原本只將美術(shù)考級(jí)當(dāng)做一個(gè)教學(xué)事件，未多加注意。直到“社會(huì)藝術(shù)考級(jí)委員會(huì)”發(fā)來“考級(jí)合作協(xié)議”，列出“考務(wù)費(fèi)甲乙雙方6:4分成”、“考生的報(bào)名費(fèi)收入甲乙雙方5:5分成”等條款，才招致了廣大教育工作者的強(qiáng)烈質(zhì)疑和反感。真正意義的兒童美術(shù)教育必須以兒童的自主自由、全面發(fā)展為終極目標(biāo)。如果你家孩子不同于別的小朋友畫的橫是橫豎是豎，而是歪歪扭扭的，請(qǐng)不要嘲笑，不妨問問孩子的想法，那時(shí)你一定會(huì)驚嘆于孩子的想象力！不要把孩子當(dāng)成人一樣培訓(xùn)，應(yīng)該發(fā)揮他自己的想象力，才能在繪畫方面有所受益；不要給孩子灌輸太多的名譽(yù)和捷徑，讓他葆有那份淳樸與天真，才能對(duì)一切保持熱情。一紙證書，給了孩子表面上的榮譽(yù)，卻抹殺了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作、對(duì)表達(dá)自我的本能追求。我們所期待的孩子，絕不是為了考級(jí)才學(xué)畫，而是真正的熱愛與渴望用繪畫表達(dá)自己。 我們所培養(yǎng)的孩子，絕不是沒有靈魂的畫匠，而是真正的畫家。所以，親愛的家長(zhǎng)們，我們呼吁，兒童美術(shù)教育不參加考級(jí)。只希望，孩子們能通過美術(shù)智慧成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)。

6.學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義是什么?

學(xué)前兒童美術(shù)教育最重要的是給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予幼兒親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4、在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

7.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？

1現(xiàn)在的孩子大多都報(bào)了很多課外班，就我所知，平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線上的名言，鼓舞和警醒著家長(zhǎng)們不敢錯(cuò)失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。也是，當(dāng)身邊的孩子一個(gè)個(gè)說著一口流利的英語，看著英文原版書，埋頭于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)游戲里，熟練地編程玩機(jī)器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語、詩經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當(dāng)你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？于是，咬著牙、提著氣趕忙把孩子也送到各種培訓(xùn)的前線，咱不能輸了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)??！孩子的腦容量越來越大，家長(zhǎng)的口袋越來越癟，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的笑臉越來越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來越好，*孩子的整體素質(zhì)越來越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現(xiàn)在的孩子真的不得了，*五*不少英語已是*生的水平，數(shù)學(xué)語文不是學(xué)霸爹媽根本輔導(dǎo)不了，天文地理、國(guó)際時(shí)事也是張口就來。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來會(huì)是什么樣的？值得期待！不過，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”或許是杞人憂天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(zhǎng)們也考慮不了那么多了，未來管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線上。沒辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。尤其不容易的是，現(xiàn)在的父母除了對(duì)大剛需的重視，也沒忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無奈。但顯然，這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓(xùn)中，相對(duì)比較“剛”的課程更容易贏得家長(zhǎng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語數(shù)外”絕對(duì)的剛需外，體育類課程排*，因?yàn)轶w育是要列入考試*成績(jī)的，其次是音樂舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒打算走專業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎(chǔ)比較好，多數(shù)孩子或多或少地本能上都有繪畫的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門類沒有在素質(zhì)教育培訓(xùn)市場(chǎng)被遺落。但不得不說盡管不少家長(zhǎng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒有真正重視它，并沒把它當(dāng)回事。本質(zhì)上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒有和“剛需”掛鉤的地方，非要說一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報(bào)時(shí)有點(diǎn)用。做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來說，學(xué)美術(shù)對(duì)孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報(bào)，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？寫到這兒，我還真是感覺挺悲觀：不少人也問過：“你們學(xué)美術(shù)能做什么啊？學(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫能賣多少錢？”聽到這樣的問題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話還得聊下去，要不這篇文章寫了個(gè)啥？是的，實(shí)話跟您說，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤(rùn)剛需的土壤。它不是可有可無的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習(xí)對(duì)孩子有重要的作用。首先，因?yàn)楹⒆优c繪畫有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開涂鴉、涂畫的陪伴，正是借這些原初的繪畫方式，孩子逐漸學(xué)會(huì)了感知了世界、學(xué)會(huì)了表達(dá)情感，學(xué)會(huì)了思維探索。其次，美術(shù)是一項(xiàng)很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內(nèi)心思維感受與外部世界有效地連接起來。我個(gè)人認(rèn)為，除了前文所說剛需科目外，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎(chǔ)素養(yǎng)是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫。而繪畫在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達(dá)的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫畫的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達(dá)的方式和出口，不需要更多借助繪畫方式了。所以，在這里，繪畫對(duì)于孩子來說是一種基本的語言，除文字語言之外的第二語言。既然是基本語言，你能說它不重要嗎？不過，提到語言，又不得不感嘆一下了：毫無疑問，家長(zhǎng)老師都非常重視孩子的語文學(xué)習(xí)，但語文并不等同于語言，有多少家長(zhǎng)老師重視孩子的閱讀和語言呢？繪畫和閱讀一樣，做為很重要的底層素養(yǎng)，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說繪畫是孩子的底層素養(yǎng)，是我一直認(rèn)為孩子時(shí)期的繪畫應(yīng)當(dāng)是把它做為像文字語言一樣的一種語言表達(dá)方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣?；谶@種思考，繪畫對(duì)于孩子的意義，更多不是繪畫本身，而應(yīng)該是繪畫行為過程帶來的拓展作用。具體來說，如果孩子的繪畫里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現(xiàn)、有情感的流露，有表達(dá)的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。反之，如果他們的繪畫里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫對(duì)于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養(yǎng)方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節(jié)又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量孩子學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣上，我們習(xí)慣用一目了然的變化或進(jìn)步來檢視孩子的學(xué)習(xí)情況。我們需要看得見的效果來驗(yàn)證我們的錢是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導(dǎo)向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓(xùn)模式大行其道也就不難理解了，因?yàn)?，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì)畫一個(gè)蘋果，明天學(xué)會(huì)畫一朵小花，后天又學(xué)會(huì)畫一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現(xiàn)。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應(yīng)該有“藝”或者“美”，它才是我們更應(yīng)該重視的。不過，也正是因?yàn)檫@種普遍存在的錯(cuò)誤的兒童美術(shù)教育方向反過來又使得家長(zhǎng)們覺得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無非就是畫些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)美術(shù)不應(yīng)該是可有可無的呢？怎么讓家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應(yīng)該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(zhǎng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問題在哪里？因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)兒童的巨大價(jià)值，我們還遠(yuǎn)未開發(fā)出來，我們還習(xí)慣性地只把目光過多地盯在“術(shù)”的層面，還沒有把美術(shù)對(duì)于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現(xiàn)出來。美術(shù)正真的剛需是它對(duì)其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。當(dāng)有一天，我們能夠真正把美術(shù)對(duì)于孩子思維、想象、審美、表達(dá)等素養(yǎng)能力系統(tǒng)地開發(fā)呈現(xiàn)出來的時(shí)候，相信孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會(huì)太遙遠(yuǎn)！因?yàn)椋S多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國(guó)），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著名畫家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì)和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

8.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事

看了這個(gè)題目，肯定很多人心里會(huì)罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過的學(xué)生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽我慢慢道來：01這幾年，有一個(gè)明顯感覺：兒童美術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突然多了起來，很多寫字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓(xùn)班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔(dān)憂：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟? 很多年以來，兒童美術(shù)的教育實(shí)際上一直處在一個(gè)散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊(duì)伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線的課堂教育除了一些社會(huì)原因，我認(rèn)為這主要由兩個(gè)誤區(qū)造成的：誤區(qū)一：兒童美術(shù)很簡(jiǎn)單，有點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的人都能教 在很多人的認(rèn)識(shí)里，孩子等同于簡(jiǎn)單幼稚，教他們不需要多深的專業(yè)知識(shí)，也不需要深厚博廣的知識(shí)積累，上過兩年美術(shù)專業(yè)的學(xué)校有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)就足夠應(yīng)付了。基于這樣的觀念，很多兒童美術(shù)班在具體教學(xué)實(shí)踐中，采用的就是簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法：典型的就是教簡(jiǎn)筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎其結(jié)果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來的畫僵化虛假，只學(xué)到一些簡(jiǎn)單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區(qū)二：兒童階段不用專門學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識(shí)背景的人，甚至很多專業(yè)人士也這么認(rèn)為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學(xué)，*以后也完全來得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，缺少必要的審美指引其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升 如下圖這兩種誤區(qū)，都是由于沒有深刻研究?jī)和瘯r(shí)期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個(gè)獨(dú)立完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實(shí)繪畫的一個(gè)啟蒙階段來對(duì)待，沒有充分認(rèn)識(shí)繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和獨(dú)立性。02我認(rèn)為，兒童的繪畫是一套獨(dú)立的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨(dú)特的表達(dá)語言，有自我的色彩體系，有獨(dú)特的造型方式，更有獨(dú)立的審美價(jià)值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教育方法 它完全不同于院校的專業(yè)寫實(shí)體系，不應(yīng)該把它僅僅作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識(shí)智能積累型的，從初步到高級(jí)一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個(gè)完善的獨(dú)立閉環(huán)過程，和成年以后的專業(yè)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)完全的遞進(jìn)過程，不能把這個(gè)過程僅僅作為專業(yè)進(jìn)階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫的體系呢？我認(rèn)為它體現(xiàn)在以下下幾個(gè)方面：1 獨(dú)立的審美價(jià)值2 獨(dú)立的透視系統(tǒng)3 獨(dú)立的色彩系統(tǒng)4 獨(dú)立的造型系統(tǒng)5 獨(dú)立的表達(dá)體系6 獨(dú)立的技法體系（關(guān)于這個(gè)體系的具體內(nèi)容在這里不展開討論，在以后的文章中詳細(xì)探討）由此可見，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨(dú)具特色和審美價(jià)值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨(dú)特的面貌和審美價(jià)值，許多大藝術(shù)家都會(huì)從兒童美術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫的本性，通過好的引導(dǎo)幫助，挖掘他們獨(dú)特的審美價(jià)值，并引導(dǎo)他們很好地表達(dá)出來，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)03做為一個(gè)優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應(yīng)該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達(dá)方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現(xiàn)代派畫家的作品， 并能正確分析和學(xué)習(xí) 4 豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗(yàn)做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達(dá)，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實(shí)上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)、引導(dǎo)，修正，老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充的互動(dòng)關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫的特點(diǎn)，并能夠通過更專業(yè)的引導(dǎo)，幫助孩子更好地呈現(xiàn)出來。 結(jié)語回到文章開頭的話題，看完這篇文章您心里可能還是不太認(rèn)同：看你啰里啰嗦寫一大通，都是紙上談兵，教兒童畫畫那有那么復(fù)雜？沒錯(cuò)！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無法辨別，不過，任何東西都有價(jià)值的大小好壞，我只是希望有更多有責(zé)任、有愛心、有學(xué)術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無用的雞湯包圍！更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)《一起藝術(shù)》

通過以上的講解，什么是兒童美術(shù)?，什么是兒童創(chuàng)意美術(shù)，什么是創(chuàng)意美術(shù)？對(duì)幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng)意美術(shù)?，什么是幼兒園美術(shù)，兒童美術(shù)，我們不考級(jí)，學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義是什么?，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì)少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！