美術(shù)，是藝術(shù)的表現(xiàn)，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中你會糾結(jié)少兒美術(shù)繪畫技法有哪些，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?，暑假辦個少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)意，通過不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望?；蚴峭ㄟ^繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，形成對“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費，趕緊報個班，*能考個級，為將來升學(xué)增加點“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來了。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來時，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達(dá)自己的感情。這是孩子在表達(dá)能力不夠完善時的一個補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng)意的一種方式。在這個階段，家長該做的就是陪孩子“玩”畫畫?！皟和佬g(shù)的*價值在于創(chuàng)造。而非技巧。”上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長薛文彪從事創(chuàng)意美術(shù)教育多年。在他看來，兒童應(yīng)該在12歲以后才開始學(xué)習(xí)素描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術(shù)基本功，過早學(xué)習(xí)沒有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎(chǔ)應(yīng)該是：色彩、構(gòu)圖、認(rèn)知、大膽表現(xiàn)，以及掌握各種繪畫工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng)意美術(shù)=自由繪畫來自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認(rèn)為，“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫剛出來時，很多家長不理解，認(rèn)為不嚴(yán)肅。但在法國，當(dāng)年的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成為家長，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說已經(jīng)根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng)造力?！崩L畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€孩子想畫一輛卡車，他總會找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因為做不到傳統(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢在于：單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著孩子“玩”畫畫年齡小的孩子，家長可以使用游戲?qū)?，將包、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來，讓孩子們在不規(guī)則的“面”上添加數(shù)筆，最終成為不同的動物、人物、事物，這種想象有序，有目標(biāo)，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng)意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團(tuán)當(dāng)畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當(dāng)畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意，家長最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時可以馬上開始創(chuàng)作，當(dāng)孩子拿著作品給你看的時候，不要問這是什么，那是什么，這個不像那個像，要永遠(yuǎn)積極正能量地鼓勵他。對于兒童繪畫，一定要明確的是，創(chuàng)意比“畫得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫畫的初衷，不僅僅是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個懂得獨立思考且懂美的人。

2.7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？

18世紀(jì)法國教育家盧梭說過：在教育中要把孩子看成孩子，在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運用他們的心靈，因為它還處在蒙昧的狀態(tài)時，你給它一個火炬，它也是看不見的。”作為專業(yè)少兒美術(shù)教育平臺，源古美術(shù)必須告知寶爸寶媽們：孩子在繪畫期間，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時無法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。今天，源古美術(shù)繼續(xù)為寶爸寶媽們解讀7至12歲的少年兒童繪畫的特點...... 七 至九歲 7歲左右的孩子，大腦中神經(jīng)連接的數(shù)量發(fā)展得非常迅速，之后神經(jīng)連接將會減少。這個神經(jīng)減少的過程其實就是大腦經(jīng)常使用的神經(jīng)連接變得越來越高效，不經(jīng)常使用的神經(jīng)連接被移除的過程。所以，在7歲左右腦神經(jīng)突觸連接的數(shù)量發(fā)展得非常迅速之時，要鼓勵青少年經(jīng)常做音樂，體育、美術(shù)等相關(guān)的學(xué)習(xí)......隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識和理解力比幼兒時有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。比如，他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書；看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多，但受寫實的局限，反而使想象力受到了抑制。8歲以后的兒童經(jīng)歷了兩個年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗和體會。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認(rèn)識和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡使用多種材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作。在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動的高峰期......在這一階段，家長應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童接受正確的指導(dǎo)，避免兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點和意義。大多數(shù)的家長在孩子快到9歲時，就急于求成，讓孩子追求成人化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。雖然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機能，但都沒有動腦子。因為他照抄的是現(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。畫畫單純臨摹只會妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢？約到9歲以后...... 九 至十二歲 9歲左右，孩子一般會在學(xué)校接受較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理條件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實的形象。但是這些還不是他們力所能及的，一定要學(xué)會用分析的方法去認(rèn)識周圍世界，學(xué)會概括表現(xiàn)對象的基本特征，大致要到11歲以后。10歲左右，還是要著重培養(yǎng)孩子通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，從而引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維；培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力，并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。在這一階段，很多孩子喜歡練習(xí)比較直觀繪畫，如素描寫生；因為由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績，所以就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功寫生練習(xí)。但是這樣既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。所以，這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化，家長一定要做好引導(dǎo)工作。11、12歲的孩子能準(zhǔn)確表達(dá)對象，開始走向?qū)憣嶋A段，理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對象，通過解構(gòu)置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式；從審美、藝術(shù)情操、自信心及團(tuán)體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。所以，12歲以下，源古美術(shù)只提倡孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意性質(zhì)的思維繪畫和意象素描等A.STEM美育課程。因為，少年兒童繪畫必須依據(jù)孩子的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，點點滴滴，耳濡目染，完全是一個潛移默化地熏陶過程。以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發(fā)展階段。年歲只是一個大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。每個孩子所處的家庭環(huán)境不同，而家庭環(huán)境每時每刻都在影響、刺激著孩子的感官。孩子所接觸的環(huán)境，影響著他們的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強。最近很多家長咨詢孩子什么時候?qū)W習(xí)素描比較合適？素描的學(xué)習(xí)，*生比*生強得多，高中生又比*生強得多，理解力越強越好學(xué)。學(xué)美術(shù)看起來是用手畫，但其實用的是眼力和腦力，觀察力，分析力，理解力，情感表達(dá)力，對手的要求并不高。如果你真的想讓孩子學(xué)素描，學(xué)水粉，學(xué)水彩，就從*開始吧，13歲左右是一個不錯的選擇......

3.少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析

兒童畫 (啟蒙階段) 4歲 一、教學(xué)分析 5歲兒童處于前運算階段（4~6歲）的一個部分，兒童的符號思維不斷發(fā)展，最重要的發(fā)展是空間概念的發(fā)展。 1、造型 線是這個階段主要的造型手法，沒有面的概念，有時天空也用一道線表示，基本人物形象都是用線勾勒基本造型，甚至?xí)霈F(xiàn)火柴人、蝌蚪人形象。 2、色彩 盡管有的孩子已經(jīng)開始將圖畫中的顏色和他們知覺到的環(huán)境中的事物聯(lián)系起來，這一階段兒童的用色仍然具有主觀性，他們更喜歡畫物體的形狀而不是物體的顏色。在兒童的身上，繪畫是自由的、具有創(chuàng)作性的和反復(fù)無常的。兒童畫時沒有約束的，太陽可以是紫色的，奶牛可以是黃色的。 3、構(gòu)圖 沒有構(gòu)圖和構(gòu)思的意識可以不考慮基底線和大小的關(guān)系，在整張紙上畫畫。形象可以自由地漂浮在畫面上，或者堆積在紙的頂部(或一側(cè)）。甚至還會出現(xiàn)顛倒（轉(zhuǎn)紙）的現(xiàn)象。二、教學(xué)內(nèi)容 1、色彩訓(xùn)練： 5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。 2、手工制作： 動手能力是一項基本的要求，做手工是個很好的鍛煉機會。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計一些手工活動，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱等。 3、圖形練習(xí)： 畫圓、短線、長線、簡單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。兒童畫 (初級階段) 6歲一、教學(xué)分析 對三維空間的認(rèn)識開始萌芽，有了把自己看到的立體物體表達(dá)在畫面上的需要。 1、擬人化：將一些無生命的物體富有生命，給不會說話的物體賦予人的思想、情感和行為。 2、大膽地簡化：與成人的簡筆畫有區(qū)別，他不經(jīng)過概括和提煉，而是按照自己的理解去夸張和取舍，如：把手畫成長長的是為了拾到地上的東西。 3、求全：經(jīng)常把不同角度、不同時間、彼此無關(guān)的東西畫在一起，因而出現(xiàn)許多奇特的情景，如：透明墻、人們放射似地圍著桌子吃飯。二、教學(xué)內(nèi)容1、以寫生和想象為主寫生的內(nèi)容要從簡單的開始。先畫靜物寫生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫生的熱情。如畫他們常玩的玩具，愛吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚缸，常用文具，家里的電視機、掛表、臺燈等?？梢援媶为毜囊患矬w，也可以把幾件東西擺在一起畫一組。 2、提高以線造型的作畫能力自由的點：了解點在繪畫中的運用，掌握點的表現(xiàn)技巧。 散步的線：掌握用線造型的方法，了解不同的線營造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。 穩(wěn)定的面：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。 神奇的組合：了解點線面的關(guān)系，掌握點線面的運用技法。3、油畫棒教學(xué) 用油畫棒進(jìn)行簡單創(chuàng)作，油畫棒隨手拿來就可以畫，教授漸變效果、立體感、色彩重疊等效果，讓掌握一些基本的平涂技巧，顏色變化技巧等,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識. 4、重彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練 基本以美麗的動植物為主進(jìn)行繪畫：了解植物的不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧，欣賞、了解不同的動物形象，熟練掌握動物畫的技法。通過對動植物的訓(xùn)練，了解重彩畫的基本繪畫步驟，嘗試不同繪畫形式。兒童畫 (想象階段) 7歲 一、教學(xué)分析 1、在造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分和部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，部分之間關(guān)系基本明確。 2、從色彩上來看，他們用色彩來表達(dá)情感的能力也有顯著提高。 3、從空間構(gòu)圖上看，開始注意物體的大小比例，但是還把握不住分寸，兒童會夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。 4、從整個畫面來看，基本能夠把握畫面，掌控畫面。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力。擬人化繪畫，把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)?？鋸埛ɡL畫，選定一些特殊題材，在繪畫中自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得仔細(xì)，突出?？臻g基本關(guān)系，畫面基本關(guān)系的強調(diào)，在進(jìn)行繪畫時將空間大小，前后，遮擋等關(guān)系進(jìn)行強調(diào)和練習(xí)。2、兒童畫人物速寫 從簡單頭部開始，由簡入繁，由單個到整體的寫生練習(xí)，需要將復(fù)雜的手、腳等部位進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握人物寫生，能夠基本抓人物特征。3、基本繪畫造型色彩積累過程 迷人的風(fēng)景：通過樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。 有特點的臉：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。4、重彩畫加深訓(xùn)練 初步了解重彩畫的技法技巧，培養(yǎng)學(xué)生用夸張的方法表現(xiàn)線描造型，學(xué)習(xí)運用揉、折、擦、噴、印、描等線描畫技巧。兒童畫 (中級階段) 8歲一、教學(xué)分析1、兒童經(jīng)歷了兩個年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗和體會，是展開想象的黃金階段。 2、在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認(rèn)識和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡鮮艷的對比用色。二、教學(xué)內(nèi)容 1、人物特征首先要抓人物特征，也就是動勢、比例特征和頭像特征。這是訓(xùn)練兒童畫人物造型能力的關(guān)鍵。反復(fù)觀察各類形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動作、面部表情及其人物與環(huán)境的關(guān)系時，不但提高了兒童對人物的觀察力，而且能增加很多的知識，開發(fā)兒童的智力。生動的人物：分析人物的動態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。2、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)作作品。了解構(gòu)圖的基本方法：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法，要求對空間關(guān)系能夠基本掌握，人物關(guān)系 有所理解。 3、材料上豐富重彩畫教學(xué)多種形式的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，讓學(xué)生掌握不能的材料繪畫技巧，豐富繪畫知識。兒童畫 (寫實萌芽階段) 9歲一、教學(xué)分析 1、寫實的萌芽階段，在理解能力上會更升深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對象的感受，并希望以寫實觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。心理上逐步失去了兒童的天真，他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，看著也不順眼，要求畫的更像了。 2、在這段時期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理條件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對形象有了初步掌握，開始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫實性。這種觀念的改變，使兒童對自己過去的繪畫表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時會產(chǎn)生失望的情緒。 二、教學(xué)內(nèi)容1、命題創(chuàng)作教學(xué) 學(xué)會觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟，構(gòu)圖的基本方法、命題畫、創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。 2、大師的色彩 通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。 掌握同類色、鄰近色、對比色和互補色的運用。 3、人物組合和場景的表現(xiàn) 多個人物的組合寫生和繪畫，更能夠加強畫面的難度，并且通過添加不同的場景，體現(xiàn)更加生動的畫面效果，能滿足該階段學(xué)生要求寫實的繪畫心理。4、重彩畫中級階段 以審美為主線，即民俗、民間美術(shù)欣賞，從繪畫單個形體到復(fù)雜形體的組合，由景物、動物到人物，激勵兒童自己添加畫面，豐盛畫面以啟發(fā)兒童想象力。兒童畫 (寫實階段) 10歲一、教學(xué)分析1、不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實的形象。 2、對于生活中的實物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能夠自主評價畫面的好壞優(yōu)劣。 3、色彩的概念性加強，不再喜歡黑白簡單繪畫，更加傾向于有顏色變化，有體積感覺的繪畫。 4、兒童的志趣會出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時期，要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)內(nèi)容1、寫實性寫生教學(xué)通過真實的生活中間的景物寫生練習(xí)，細(xì)節(jié)刻畫，增加學(xué)生對于物體的刻畫能力，提高知識造型積累，運用于創(chuàng)作畫中間。2、繪畫技巧上難度加大，對于人物的繪畫加強人物體積感覺分析，繪畫一定的明暗關(guān)系，加強空間關(guān)系的理解 3、繪畫的題材與生活實際掛鉤，通過選用跟身邊息息相關(guān)的題材來降低繪畫的難度，讓學(xué)生有繪畫能力和繪畫興趣，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成觀察注意身邊事物的好習(xí)慣，增加繪畫素材的收集。 4、比列、空間與色彩的把握 現(xiàn)年齡階段對于人物的比列有一定的要求，空間大小關(guān)系明確，色彩鮮艷與灰暗的感覺越來越明顯，要在這些基礎(chǔ)上選用適當(dāng)?shù)念}材進(jìn)行訓(xùn)練，加強寫實概念。5、重彩畫高級階段 顏色配置以顏色對比、冷暖對比、感性顏色為主，使用未經(jīng)過多調(diào)配的原色和間色，形成濃重強烈的民族、民間對比顏色。以裝潢性的*現(xiàn)代重彩畫作為表現(xiàn)情勢，讓兒童表現(xiàn)出心靈感受的世界，形成兒童重彩畫的奇特作風(fēng)。兒童畫 (高級階段) 11歲一、教學(xué)分析1、由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開始獲得寫實眼光，萌生寫實傾向，逐漸改變將物體畫在一條基線上，并用上下互相遮擋的辦法主觀處理前后空間。開始追求真實。 2、這時期了解一些繪畫知識，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。他們能看到成績，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。 二、教學(xué)內(nèi)容1、主導(dǎo)一些特殊技巧的畫面，讓學(xué)生覺得繪畫神秘又有探索的價值，增加繪畫興趣。 2、在紙張、材料、形式上做調(diào)整，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)心理，美術(shù)知識上可添加專業(yè)的美術(shù)理論，比如透視知識，空間關(guān)系，明暗關(guān)系等等。 3、美術(shù)類重彩畫欣賞。 要求適當(dāng)講解美術(shù)類作品，提高學(xué)生眼界和興趣，臨摹式學(xué)習(xí)大師繪畫模式和色彩搭配，更加有利于提高學(xué)生繪畫水平。兒童畫 (成熟階段) 12歲 一、教學(xué)分析 1、這一階段是孩子人格的形成階段；由于孩子人格的形成，孩子已經(jīng)成為一個完全獨立的人：在無意識的情況下形成的各種習(xí)慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，意識在心理活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，孩子有了自己對問題的觀點和態(tài)度，有了自己獨立的思想，能夠通過意識的努力建立意識心理模式，形成新習(xí)慣，并通過對意識心理模式的不同組合來達(dá)到意識活動的目的。 2、單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不會每個孩子都成為很有創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、寫生性風(fēng)景繪畫 讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行風(fēng)景場景寫生，講解專業(yè)風(fēng)景構(gòu)圖、風(fēng)景用筆、彩鉛、馬克筆運用、包括空間理論知識、透視理論。對于學(xué)生來說可能稍微難以理解，但是對以后銜接專業(yè)美術(shù)有一定的幫助作用。并且學(xué)生更加傾向于寫實訓(xùn)練。2、創(chuàng)作畫富有情感和生活趣味。 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入*階段，對生活已經(jīng)有了自己的情感和理解，在繪畫創(chuàng)作畫的時候帶有自己的意識去繪畫，由簡單的創(chuàng)作上升到情感表達(dá)上。生活的感觸也有很多，將生活中間遇到的趣味事情用畫筆的形式表達(dá)出來可能更受學(xué)生喜歡。3、寫實性寫生 寫生在這個階段亦不可少，畢竟學(xué)生手頭功夫不夠表現(xiàn)很好的畫面效果，加大細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和寫生的難度，甚至可畫一些寫生創(chuàng)作。

4.少兒美術(shù)教育

華夏童年在少兒美術(shù)教育里，繪畫技能只是一種方法，而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變的更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目的就已達(dá)到”。兒童時期的美術(shù)技巧訓(xùn)練要根據(jù)兒童的自身特點而定，從幼兒到兒童到少年，每個階段都有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，要根據(jù)這一階段性的特點研究教學(xué)課題，三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練，應(yīng)保護(hù)幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài)，把繪畫當(dāng)成游戲，看作他們的第二語言，教師稍加引導(dǎo)，把故事、游戲貫穿其中，寓教于樂，讓孩子把繪畫當(dāng)成一件快樂的事情，當(dāng)成他生活中不可缺少的一部分，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣就在玩中學(xué)的氛圍中，訓(xùn)練了形象思維能力。 少兒美術(shù)教育這個時期，華夏童年重點是挖掘孩子的想象空間，豐富他的思維素材，讓孩子多看、多思、多畫，接觸面要廣，不要在一個題材和技法上反復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)重視個性培養(yǎng)，給孩子大膽輕松的自我表現(xiàn)空間，營造一個自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué)，鼓勵孩子的作品有童趣、有意趣、有個性，教師會善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，因材施教，讓獨特的個性魅力放出光彩。

5.少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?

教少兒美術(shù)應(yīng)該做范畫，做范畫的目的不是讓孩子們照著范畫去臨摹，而是要教他們掌握繪畫的用筆和運筆方法及繪畫技法，通過范畫讓他們了解線、塊、面的用法。還有老師在課堂上做范畫不應(yīng)一氣呵成，應(yīng)該每畫一步講解一步，直到講完畫完。

6.暑假辦個少兒美術(shù)班

我覺得前面的朋友說的不夠，實際上作為一人社會人我們要有闖的精神，并且要用成績來說明問題。朋友我給你建議： 1、招生：可以到*外面去張貼廣告，注意對自己的宣傳。其實*的是形成口碑后學(xué)生家長以及學(xué)生之間宣傳，如果有你帶的學(xué)生參加什么比賽獲得獎勵更具有說服力。學(xué)生來報名的時候準(zhǔn)備一張報名表，把你要教的內(nèi)容寫好、學(xué)費、課程時間安排、以及收費標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的工具 2、場地的選擇：如果你是簡筆畫的話要到幼兒圓去招學(xué)生，你的場地選擇要大，通風(fēng)好。因為夏天熱，而且*是離馬路遠(yuǎn)點的，避免安全事故的發(fā)生。并且場地內(nèi)要有桌子椅子風(fēng)扇和飲水機。 3、在課程設(shè)置方面我給你的建議是： 分成三個階段： *階段是簡筆畫訓(xùn)練。在這一階段中，兒童使用簡單的直線、折線、弧線和簡單的方形、圓形、三角形和各種形狀的點組成物體。隨著技術(shù)的不斷熟練，訓(xùn)練由單個物體向多個物體發(fā)展，由只表現(xiàn)物體的形狀向表現(xiàn)物體的細(xì)部發(fā)展。這一階段的學(xué)習(xí)要求是：熟悉繪畫工具的性能；練習(xí)手、臂的操作動作；認(rèn)識物體的基本形態(tài)。 第二階段是故事畫訓(xùn)練。兒童在掌握了單個物體的表現(xiàn)以后，要學(xué)習(xí)有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物種組合的表現(xiàn)方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的造型，還要學(xué)習(xí)表現(xiàn)物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動作、背景、道具的故事性表現(xiàn)。兒童畫創(chuàng)作即屬于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段的學(xué)習(xí)要求20是：造型手段豐富和富有個性；畫面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰；作品形式完整、美觀。 第三階段是寫生畫訓(xùn)練。寫生畫是直接對照實物的一種作畫方法。它的要求是真實地表現(xiàn)客觀對象。寫生畫強調(diào)對物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折和空間距離的表現(xiàn)，它有一整套完整的訓(xùn)練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫的寫生畫法，基本上是以寫生畫的速寫技法為學(xué)習(xí)對象。 要有針對性的教，并且不能急于求成，必須讓學(xué)生學(xué)到知識，不能代勞 4、在每期結(jié)束的時候*設(shè)置一點小小的獎品：如全勤獎、進(jìn)步獎…… 祝福你成功！

7.淺談少兒美術(shù)

畫畫是兒童的天性，在他們的成長過程中，常會不自覺地去畫、去信手涂鴉。有想法，才會有行動，對于純真的孩子來說，之所以愛畫，是因為他們想借著畫、借著筆，畫出他們眼中的世界，他們的內(nèi)心感受。對于父母來說，如果掌握一些關(guān)于畫的知識，可以更好地了解孩子，引導(dǎo)孩子。不同階段孩子的畫會不同 兒童在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個性的方面。比如，女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”;男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，而去描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見孩子對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。父母如果對孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來的特點是不同的，大致可分為四個階段-- *階段:3-5歲 這個階段是兒童繪畫的涂鴉階段，是探索事物的初級階段，也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力，表達(dá)以自我為中心的個性。通過帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗游戲等方式，訓(xùn)練五覺的感知能力。訓(xùn)練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維，探索開啟他們的想象力，培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。給家長的建議:通過與孩子對話交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式，刺激孩子五覺感知。以鼓勵為主，給予孩子充分的繪畫空間。 第二階段:6-8歲 這個階段是孩子處于圖示階段，是展開想象表現(xiàn)的黃金階段，畫面表達(dá)天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。對老師來說，主要通過引導(dǎo)孩子了解表達(dá)對象，以細(xì)部描寫、以小見大、左思右想、動靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系，只要訓(xùn)練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴(kuò)展性思維、置換性思維等，將被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表現(xiàn)。給家長的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作，并通過一些問題，以創(chuàng)意的答案，激發(fā)積極主動性及創(chuàng)造力。 第三階段:9-11歲 這個階段是孩子寫實的萌芽階段，在理解能力上會更深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對象的感受，并希望以寫實觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。只要通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力，并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。給家長的建議:以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導(dǎo)孩子從不同角度觀察對象，鼓勵他們從不同的角度著手解決問題。 第四階段:12-14歲 孩子走向?qū)憣嶋A段，開始能準(zhǔn)確表達(dá)對象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對象，通過解構(gòu)置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團(tuán)體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。給家長的建議:以觀賞者的身份與孩子交流思想，鼓勵獨立思考，深入探討問題，使他們具備解決問題的能力。專家看法--孩子用畫來講自己的故事 繪畫是兒童心靈的窗口，反映兒童內(nèi)心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩，充滿想象力的，孩子*次拿起畫筆時，都要涂涂畫畫，他們“作品”中的隨意造型，對色彩的感受一點也不比繪畫大師遜色。畫畫的過程是他們在用“另一種語言”表達(dá)自己思維的過程。孩子在幼兒時期，他們有時不能把自己的情緒、感受，體驗用語言表達(dá)清楚，卻在邊涂邊畫邊說的過程中把潛意識里的情感體驗和對事物的認(rèn)識與態(tài)度宣泄和表達(dá)出來，雖然他們這種表達(dá)的技能尚不完善，有的色彩、造型看起來有點“意思”，有的“不像樣”，但都是另一種語言的表達(dá)。他們想怎樣畫就怎樣畫，沒有任務(wù)，也沒有任何的功利目的，而是在表達(dá)自己的所看、所知、所想，并以此來表明自己高興、難過或感到有意思的情感體驗。 在“創(chuàng)作”的過程中，他們或因造型、色彩帶來的新變化，或因這個變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒宣泄。這些都會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。繪畫活動不僅僅是一種技能的練習(xí)，而且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認(rèn)知能力，表達(dá)能力，想象和創(chuàng)造能力的有效途徑

8.父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？

兒童美術(shù)教育區(qū)別于成人美術(shù)教育，兒童美術(shù)教育主要是給孩子做好啟蒙，注重孩子們心智上的開發(fā)與建立，讓孩子們有相關(guān)審美、有著健康的藝術(shù)欣賞能力，提高孩子個性上的培養(yǎng)。而成人美術(shù)教育，更注重“技法”。人的發(fā)展角度出發(fā)，兒童美術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)兒童的特點，更應(yīng)符合兒童的心理和生理狀態(tài)，3歲有3歲的形態(tài)，5歲有5歲的樣式，7歲有7歲的畫面。5歲畫得畫像7歲畫得，就是違背教育規(guī)律，畫得越像，教育越失敗。最近看到有個家長這樣說：“老師，我孩子畫了這么長時間，畫的也不像，是不是沒有天賦，我和孩子爸爸有點想放棄了，讓他學(xué)點其他的?！?nbsp;首先，跟上面這位家長一樣，大人往往喜歡通過畫面效果，盲目判斷一個孩子有沒有畫畫天賦。你們都錯了，右邊這張大家認(rèn)為所謂好看的畫，雖然畫得很逼真，但很可能是臨摹而來，里面既沒有繪畫的靈性，又沒有自己的想法。這樣畫出來的畫，再好看又有什么用呢？而左邊的孩子，通過畫畫表達(dá)了自己的所見所聞：咱們暫且不說有沒有天賦，但這至少是一副有孩子自己想法的畫。其實，我們要判斷孩子畫畫有沒有天賦，只要看兩個方面就可以了。一是孩子畫畫有沒有想象力，二是孩子有沒有吸收老師教的繪畫知識并用在畫作上。對待孩子學(xué)習(xí)美術(shù)教育，我們應(yīng)該以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價兒童繪畫，對孩子繪畫的發(fā)展將會有很大的幫助。繪畫是一種藝術(shù)，他們通過各種繪畫材料來表達(dá)內(nèi)心的想法。在這個過程中，可以體驗它內(nèi)在美，從而體驗繪畫的樂趣。學(xué)畫對于開發(fā)孩子智力的意義也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫本身。兒童學(xué)畫不是一定要將其培養(yǎng)成大畫家。兒童學(xué)畫重在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，讓孩子懂得美，會用一顆真善美的心來看待身邊的事物全面開發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力、觀察力、記憶力、注意力、表達(dá)力的教育。啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們看世界的眼光。少兒美術(shù)的教育目的是育人！一、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們*的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。二、培養(yǎng)兒童的開放意識孩子們生活在一個開放的、高科技的信息時代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。三、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)兒童美術(shù)教育把孩子們帶到一個美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對美的感受能力，同時也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 四、培養(yǎng)兒童自由、平等的民主意識好的教師應(yīng)尊重孩子、平等地對待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的氣氛，在一種自由舒適狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，無拘無束地表現(xiàn)己。五、培養(yǎng)兒童的自信心當(dāng)孩子通過自己動手，自己想象和創(chuàng)造制作出自己的作品，會覺得很有成就感，會希望得到家長和老師的表揚，增強自己的自信心。講到此，家長們也一定要中立看待少兒美術(shù)，正確的認(rèn)識少兒美術(shù)教育帶給孩子們的益處。就比如今年*加入美術(shù)來說，這讓很多零基礎(chǔ)的學(xué)生亂了陣腳，如果總成績過低，這也影響著他們的*總成績，極易與重點高校擦肩而過，看到這里，少兒美術(shù)真的不重要嗎？雖說現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，但勝在可以從小培養(yǎng)。孩子學(xué)習(xí)畫畫也時有時期的，孩子的黃金期只有短短幾年。家長們一定不能陷入誤區(qū)，一旦進(jìn)入誤區(qū)，就要花很大時間來糾錯。所以就目前的情況來看，家長們在給孩子選擇的時候也要選擇良好的教育機構(gòu)，如果家長時間有限，不妨可以考慮在線美術(shù)。在線教育在今天來看是十分普遍的，在線美術(shù)也不在話下，而且也會選擇更加專業(yè)的老師為孩子輔導(dǎo)。在這里也建議在給孩子挑選教育機構(gòu)時，*選擇可以免費試聽的，我所了解到的美術(shù)寶1對1做的就不錯。不僅在上課前會給孩子做好測評，4:1的教學(xué)配置也讓許多機構(gòu)望塵莫及。我相信，家長正視少兒美術(shù)，加上有老師的配合，孩子在多彩的童年會收獲更多的知識！

通過以上的講解，少兒美術(shù)繪畫技法有哪些，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng)意比“畫得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫，應(yīng)該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫呢?，暑假辦個少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??相信已經(jīng)解開了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會少走很多的彎路，成功到達(dá)人生的彼岸！