常州*數(shù)學一對一補習哪家好，語文課程標準從全面提高學生語文素養(yǎng)的需要出發(fā)，制定了整合三維(知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的課程目標，然而長期以來，老師往往關(guān)心的是一維(知識能力)的教育目標，現(xiàn)在要關(guān)注三維，會感到不適應，因此，在引導學生達標的認識上還存在著差距。

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最近《羊城晚報》上有一篇文章：“誤盡天下蒼生是語文”，還有常州文藝有一系列文章都對語文教育提出了質(zhì)疑。語文是*承擔投入最多的*，而收效卻并不那么令人滿意，為什么?語文是母語，而我們卻用教外語的方法教母語，過分強調(diào)系統(tǒng)、詞法，語法知識。我們要考慮母語的特殊性，應“淡化*知識體系，軟化*邊緣”，這也是這次教材編寫的指導思想。

對策：

1、學習課程標準的“前言”部分，明確語文教育在素質(zhì)教育中的承擔的重要任務和應發(fā)揮的作用。

2、重點研討課程標準的包含的三維因素和如何在具體教學中落實的問題。教師們應認識到，語文課程目標不僅只是語言文字的學習，還有讓學生體驗情感，發(fā)展思維以及賞析和審美等都是語文目標的重點組成部分。

3、備課、上課、評課都要以三維為標準，而不應只是以一維為標準。

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