南充高考復(fù)讀學(xué)校

新學(xué)高考復(fù)讀課程核心優(yōu)勢:
1.5人小班教學(xué)優(yōu)勢非常明顯,這樣的班型學(xué)生相互影響小,老師可以關(guān)注到每一個學(xué)生,將有多精力進行指導(dǎo)。9人中班,老師合理安排學(xué)生課程,突出教學(xué)重點、難點。課堂有隨堂測試,可以清楚檢測每個學(xué)生的掌握程度。2名班主任坐班解決學(xué)生課后問題,充分挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生樹立考試信心。百戰(zhàn)不殆。VIP班充分展現(xiàn)了新學(xué)教學(xué)的差異性和個性化。沒有考不上的學(xué)生,只有沒有找到合適學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。VIP專屬班型,一對一指導(dǎo)。清楚學(xué)生每一個短板,每一個沒有掌握的考點。針對性訓(xùn)練,贏得高考。

2.的師資團隊,新學(xué)高考所有教師都經(jīng)過了層層篩選并且所有老師都是具有高三畢業(yè)班的帶班經(jīng)驗。考核老師,新學(xué)注重老師的責(zé)任心和教學(xué)成果。新學(xué)高考的老師每一位都經(jīng)過了嚴謹?shù)目己恕?/p>

3.全封閉式管理加注重復(fù)讀生的學(xué)習(xí)效率。周一至周六全天教學(xué),每個班型安排9科教師授課。課下有9科作業(yè)跟蹤輔導(dǎo)的陪讀老師。新學(xué)高考課堂內(nèi)到課堂外,都面面俱到地為復(fù)讀生考慮。各方面了復(fù)讀生有一個好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.新學(xué)高考根據(jù)學(xué)生各個階段進行調(diào)整。做到真正的個性化差異化教學(xué)。入學(xué)前可能復(fù)讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,很多學(xué)習(xí)方法也沒有掌握。老師會對學(xué)生做一個的了解,根據(jù)學(xué)生的情況安排老師和班型。后期也會跟蹤了解該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)各科老師和班主任的反饋,再進行學(xué)習(xí)計劃上的調(diào)整。充分保證學(xué)生任何時期都能處于適合自己節(jié)奏和接受范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

南充高考復(fù)讀學(xué)校

②它是揭露唯心主義的銳利思想武器?，F(xiàn)代資產(chǎn)階級哲學(xué)的許多流派,為了掩蓋其唯心主義實質(zhì),竭力回避和抹殺哲學(xué)基本問題。

③它是實事求是路線的哲學(xué)基礎(chǔ)。從實際(存在)出發(fā)還是從主觀愿望(思維)出發(fā),反映了兩條對立的思想路線,關(guān)系到革命和建設(shè)事業(yè)的成敗。

以毛澤東為代表的*共產(chǎn)黨人,把馬克思主義的普遍原理(包括哲學(xué)基本問題原理)同*革命具體實踐結(jié)合起來,提出了實事求是的思想路線,對哲學(xué)基本問題的原理作了生動的運用和具體的發(fā)展。在馬克思主義*化的歷程中有許多重大的理論成果,比如毛澤東思想,鄧小平理論,三個代表重要思想,科學(xué)發(fā)展觀。

按生產(chǎn)要素分配的意義為:參與分配的主體是要素所有者,依據(jù)是要素所有權(quán);分配的客體是各種生產(chǎn)要素共同作用創(chuàng)造出來的價值;分配的衡量標(biāo)準(zhǔn),這涉及到按生產(chǎn)要素的質(zhì)量、數(shù)量還是貢獻大小進行分配。按生產(chǎn)要素分配的內(nèi)在依據(jù)是生產(chǎn)要素的所有權(quán),其直接表現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)要素的數(shù)量和質(zhì)量以及生產(chǎn)要素貢獻的大小。