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北京西城區(qū)學英語要多少錢,口語英語精品班

日期:2017-04-18 10:45:11     瀏覽:146    來源:天才網·北京站



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招生對象:想要提高英語成績的人員



重點課程:商務英語、雅思、口語、托福、職業(yè)英語、SAT



上課時間:周六日、寒暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排!



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【課程特色】:



為幫助學員擺脫“啞巴口語”,讓英語成為學員的“第二母語”;本課程學員擁有大量口語練習機會,經常性的與外教一對一交流,掌握純正英語口語;并可以參與豐富多彩的英語主題及互動活動,使學員在充滿樂趣的學習過程中學會英語并學會使用英語。



教學特色:



1、互動式教學,訊速提高聽力、口語能力;



2、多種技能綜合培養(yǎng):將話題、交際功能和語法緊密結合,教學緊遵循序漸進的原則,逐級提高;



3、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)、提高他們在真實的語境中應用語言的能力。



口語訓練:獨特的口語訊速突破法,富有激情的動感課堂,形式多樣的課外活動,讓學員在瘋狂訓練中挑戰(zhàn)極限,訊速攻克美語口語。



聽力訓練:面對面交流,熱愛英語,熱愛英語文化,培養(yǎng)出自信、積極向上的精神。



培訓效果:提升聽力、口語水平,形成良好的美語語感與學習習慣,常握一套科學的英語學習方法,增強應試能力,激發(fā)英語學習興趣,挖掘英語潛能,增強團隊精神。



【學習方法】



如果能這樣持之以恒的話,那么下面的問題才是關鍵:一是會用字典查單詞,一是會把復雜句拆開,找出主句從句,搞清楚哪個修飾哪個,再組裝起來。這兩個問題解決了,英語就差不多掌握了。 這聽起來容易,操作起來則往往相當吃力。姑且談查字典。我們小時候在*學英語時,都是這樣的程式:課本上*課、第二課排列好。每篇課文后都有詞匯表。老師上課往往先過一遍詞匯表,或學生自己先把詞匯表看一遍。這叫掃清障礙。久而久之,就不會查字典了。后來上美國人的英語課,甚至連課文都沒有。老師隨著課程進展每天發(fā)復印文章,量大得鋪天蓋地,根本不管里面的字是否認識。經過這一切,我終于領悟了皮亞杰的那句名言:“每當你告訴一個孩子答案時,你就剝奪了他自己去發(fā)現(xiàn)的權利?!睂W英語何嘗不是如此?讀書要從識字開始。識字就意味著查字典,是自己探求的開始。但我們的英語教育,一開始就幫學生們把字典查好,把答案告訴大家。 最常用的單詞并非最簡單的單詞,其實往往最難,因為其詞義最豐富。但課本詞匯表上往往就列一兩個意思,給學生一種懂了的幻覺。等在其他文章中碰到這些詞時,就生搬硬套詞匯表,哪怕明明意思不靠譜兒,也不愿意查一下字典:他們根本不相信這么簡單的字自己會不懂! 所以,要有本大字典,標準:一要收幾十萬個詞的。五萬八萬詞的小字典不夠用。二要有雙解,習慣讀英文釋義,理解才地道。實在讀不懂,再讀中文釋義。三要有豐富例句,不僅要知道字的含義,還要知道怎么用。 有學生為了一個簡單的詞查字典,事后訴苦說:釋義有三頁,讀得頭都大了。這難道不是學英文的好過程嗎?另一同學碰到不認識的字就問。我回答:你自己怎么不查?難道把老師當查字典機器了嗎?
還有同學頂撞:我字讀不懂問老師,老師不回答,讓我回去查字典。那老師干什么呢?我只好告訴他:老師教學目的是讓你能夠脫離老師。你必須自己先去試試…… 可見,*式英語教學把這種等待、依賴心理塑造得根深蒂固,在某種程度上就是教學生怎么學不會。 離開閱讀量,詞匯量毫無意義。對學生的基本要求:每天有一定閱讀量。當閱讀量達到某種程度時,你接觸的單詞就自然增多。每見到個單詞,就象認識個新朋友一樣,多點好奇心,拿著字典了解一下對方的方方面面,知道這個“新朋友”在此時此地出現(xiàn)的目的是什么。即使忘了恐怕腦子里也有個印象。如果每天保持一定的閱讀量,這個忘掉的“新朋友”過幾天在不同場合還會照面,大家總會熟悉起來。學英語,其實就是這么簡單,不可能學不會。



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