近年來關(guān)注泉州少兒編程的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思，加工中心完整的攻絲編程，如何看待“少兒編程”，少兒編程是如何掏空家長錢包的，數(shù)控編程中U和W代表什么意思，泉州華僑職校中招幾個(gè)專業(yè)?，泉州少兒編程培訓(xùn)如何選擇？??，供您參考

1.mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思

取余的意思，相當(dāng)于*學(xué)的整數(shù)除法的余數(shù)例如 ： 5 mod 2  = 1相當(dāng)于 5除以2  商2余1 所以結(jié)果是 1。在不同語言中a,b異號(hào)時(shí)結(jié)果可能略有不同，如下圖對(duì)比C語言和python的不同之處：一 、兩個(gè)異號(hào)整數(shù)求余1.函數(shù)值符號(hào)規(guī)律(余數(shù)的符號(hào)) mod(負(fù),正)=正 mod(正,負(fù))=負(fù)結(jié)論：兩個(gè)整數(shù)求余時(shí)，其值的符號(hào)為除數(shù)的符號(hào)。2.取值規(guī)律 先將兩個(gè)整數(shù)看作是正數(shù)，再作除法運(yùn)算①能整除時(shí)，其值為0 （或沒有顯示）②不能整除時(shí)，其值=除數(shù)×(整商+1)-被除數(shù)例：mod(36,-10)=-4 即：36除以10的整數(shù)商為3，加1后為4；其與除數(shù)之積為40；再與被除數(shù)之差為（40-36=4）；取除數(shù)的符號(hào)。所以值為-4。二、兩個(gè)小數(shù)求余 取值規(guī)律：被除數(shù)-(整商×除數(shù))之后在*位小數(shù)位進(jìn)行四舍五入。例：mod(9,1.2)=0.6即：9除以1.2其整商為7；7與除數(shù)1.2之積為8.4；被除數(shù)9與8.4之差為0.6。故結(jié)果為0.6。例：mod(9,2.2)=0.2 即：9除以2.2其整商為4；4與除數(shù)2.2這積為8.8；被除數(shù)9與8.8之差為0.2，故結(jié)果為0.2。

2.加工中心完整的攻絲編程

標(biāo)準(zhǔn)的 剛性攻絲 可以重復(fù) 攻絲而不會(huì)亂牙的，我們加工都是這樣加工的#1Y# s#3 G98G84Z-#3R2.Q3.F#4螺距..M30螺紋底孔的大小 螺紋大小 減去 螺距 m10x1 底孔為9m12x1.5 底孔為10.5m16x2 底孔為14轉(zhuǎn)速和螺距的關(guān)系式 進(jìn)給 除以 轉(zhuǎn)速例如 螺距為1 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 100螺距為1.25 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 125螺距為1.75 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 175螺距為2 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 200 或者 螺距為2 s50 f100 依次類推............

3.如何看待“少兒編程”

近兩年，少兒編程愈演愈烈，大量資本涌入這個(gè)行業(yè)，很多家長也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，給自己的孩子報(bào)了“少兒編程“培訓(xùn)班。但是，學(xué)”少兒編程“真的對(duì)孩子卻不一定真的有用。下面我來分析一下少兒編程的幾大賣點(diǎn)。1.”少兒編程“能培養(yǎng)孩子的邏輯思維首先，對(duì)于”編程能夠提高邏輯思維“的說法是持肯定態(tài)度的。程序中涉及到的一些判斷、循環(huán)等具有較強(qiáng)的邏輯性，孩子長期編寫程序確實(shí)能夠提高邏輯思維能力。但是，有一點(diǎn)我們要考慮到，那就是孩子真的需要提高邏輯思維能力嗎？作為成年人，可能會(huì)深有感觸的是，孩子的好奇心很強(qiáng)，發(fā)散性思維很活躍，往往會(huì)有很多奇思妙想。個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)孩子來說，發(fā)散性思維比邏輯思維更重要。當(dāng)然，如果孩子思維過于活躍，發(fā)散性太強(qiáng)，那邏輯思維可能更重要一些，但是這樣的孩子只是少數(shù)。個(gè)人一直認(rèn)為，邏輯思維中包含著一定的慣性思維成分，邏輯思維能力過強(qiáng)會(huì)一定程度約束發(fā)散性思維，這也是成年人很少會(huì)有奇思妙想的原因。當(dāng)然，肯定會(huì)有很多人不認(rèn)同我的這種說法。那我們也可以換一種說法，邏輯思維跟發(fā)散性思維絕對(duì)不是同一種思維方式，孩子跟多的時(shí)間花在邏輯思維的培養(yǎng)上，那就要減少發(fā)散性思維培養(yǎng)的時(shí)間。所以，在”對(duì)于大多數(shù)孩子而言，發(fā)散思維比邏輯思維更重要“的基礎(chǔ)上，個(gè)人認(rèn)為，沒有太大必要為了培養(yǎng)孩子邏輯思維而去學(xué)習(xí)”少兒編程“。2.”少兒編程“能培養(yǎng)孩子的編程思維首先我們來討論一下什么是編程思維。對(duì)于”編程思維“，我查了一下，并沒有找到什么官方權(quán)威的說法。但是根據(jù)多年學(xué)習(xí)編程的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，所謂的”編程思維“就是如何讓計(jì)算機(jī)這種機(jī)器來解決現(xiàn)實(shí)中的問題的思維方式。換個(gè)說法，就是如何通過機(jī)械的思維方式來解決問題。編程思維過強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致思維定式、慣性思維嚴(yán)重等問題。有人可能會(huì)用目前很火的人工智能來反駁，但是根據(jù)我的理解，所謂人工智能，本質(zhì)上還是機(jī)械的運(yùn)算。人工智能跟多的還是人的智能，機(jī)器要做的，只不過是計(jì)算機(jī)提供大量的數(shù)據(jù)，然后告訴計(jì)算機(jī)一個(gè)機(jī)械的計(jì)算方法，從而進(jìn)行大量計(jì)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合，得出一個(gè)數(shù)學(xué)模型而已。要得出一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型，最重要的還是人前期進(jìn)行研究，制定的算法。而一個(gè)好的算法、好的模型的得出，最重要的恐怕是數(shù)學(xué)能力而不是什么編程能力。所以，對(duì)于兒童來說，”編程思維“可能是一個(gè)貶義詞。對(duì)于一個(gè)編程的人來說，重要的不是編程思維，而是編程思想。但是編程思想，是依賴于很多知識(shí)的，如算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等等。但是這些對(duì)于一個(gè)接受過高等教育的人來說，也不是能夠快速掌握的東西。更何況是對(duì)于一個(gè)孩子呢？而且，目前很多教育機(jī)構(gòu)所謂的“少兒編程”，也不過就是把一些命令圖形化、游戲化，然后讓孩子完成一些小任務(wù)而已。如給人物設(shè)計(jì)一個(gè)路線走出迷宮等。這些東西恐怕還設(shè)計(jì)不到編程思想的層面。3.別讓孩子跟不上社會(huì)的發(fā)展還有很多機(jī)構(gòu)通過制造恐慌的方式來進(jìn)行宣傳，宣稱未來的社會(huì)將會(huì)充滿大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI等等，孩子不會(huì)編程，很有可能會(huì)被社會(huì)淘汰。我想說的是，無論是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算還是AI，編程只是工具，他們都是需要數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)*做支撐的。目前缺少的并不是整天敲代碼的程序員，而是高端的編程人才，對(duì)于一個(gè)真正的編程人才，”少兒編程“所學(xué)的那些東西都只是些工具而已，要想學(xué)，快的學(xué)一周時(shí)間就可以上手使用，他們真正需要的是扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和活躍的思維方式。與其讓孩子學(xué)習(xí)所謂的”少兒編程“，不如多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子學(xué)好學(xué)校的課程。而且學(xué)校的課程里已經(jīng)包含了適合孩子學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程，家長完全沒有必要花大價(jià)錢去上所謂的培訓(xùn)班。上個(gè)培訓(xùn)班，搞不好錢花了、時(shí)間用了，孩子的發(fā)展反倒被耽誤了。如觀點(diǎn)有不到之處，歡迎留言討論。

4.少兒編程是如何掏空家長錢包的

前段時(shí)間，有一個(gè)北京的親戚帶著他家小孩來我家暫住了幾天，得知我“會(huì)編程”，“學(xué)過編程”，便想了解一下少兒編程機(jī)構(gòu)選什么樣的好。我問他，為什么要報(bào)少兒編程，還在上幼兒園的小孩不太適合這種。答案很簡單，周圍的孩子都在學(xué)，而且聽說學(xué)這個(gè)很有利于學(xué)習(xí)，將來前途很廣。作為一個(gè)學(xué)生，我很難想象，一個(gè)之前甚至不愿意讓孩子多看電視的家長，會(huì)主動(dòng)出錢讓孩子去學(xué)“編程”。我上網(wǎng)搜了一下，才發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)十八線城市，已經(jīng)開滿了各種少兒編程的線下門店。我問了問那位親戚，是什么讓他覺得少兒編程很好。接著，就是一大堆名詞：“人工智能”，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，“區(qū)塊鏈”，“深度學(xué)習(xí)”，“啟蒙教育”。但事實(shí)真的如此嗎？孩子真的在少兒編程中能學(xué)到這些我這個(gè)從事一些基礎(chǔ)編程兩年的學(xué)生，并且抱有極大熱情的人都學(xué)不太會(huì)的東西？我問了問周圍的人，答案都不樂觀。一位學(xué)長曾經(jīng)因?yàn)橐灿幸粋€(gè)親戚學(xué)少兒編程而去旁聽了一節(jié)課，但得到的是什么？他們的課程主要是Scratch，Python。學(xué)長問授課老師，Python主要有些什么授課內(nèi)容，老師回答進(jìn)階的有Python Web程序。學(xué)長問他，主要學(xué)習(xí)什么框架，老師的回答是：HTML CSS這是任何一個(gè)有Python Web開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人都不會(huì)做出來的回答。不管他是回答Django，F(xiàn)lask，Tornado，或是什么別的Web框架，甚至是回答Twisted，都要比回答這兩個(gè)標(biāo)記語言強(qiáng)得多。如此水平，這可能就是一部分少兒編程機(jī)構(gòu)的真實(shí)情況。很難說是不是所有少兒編程機(jī)構(gòu)都是這樣，也許有很多少兒編程機(jī)構(gòu)有真材實(shí)料。但在現(xiàn)如今我這個(gè)十八線城市少兒編程都在遍地開花的時(shí)代，我覺得一個(gè)城市有三家有真材實(shí)料的機(jī)構(gòu)，恐怕都有些難。究竟是什么導(dǎo)致了這一切？其實(shí)這并不是偶然現(xiàn)象，少兒編程并不是一頭偶然走到風(fēng)口上的豬，可以說，少兒編程今天的輝煌，是一定的。從小到大，我們上過的特長班，興趣班，數(shù)不勝數(shù)，繪畫書法圍棋籃球舞蹈。但為什么他們撈不到什么油水，大部分成為了爆炸的泡沫。很簡單，他們對(duì)用戶把握的更好，講述了一個(gè)又一個(gè)成功的故事，吸引家長來買課。更別提，他們還有無數(shù)營銷號(hào)，水軍。所以，我的結(jié)論是，少兒編程行業(yè)，就是一團(tuán)巨大的泡沫。這個(gè)泡沫何時(shí)破滅，無人知曉。但，這個(gè)泡沫的破滅，將為OI教育行業(yè)帶來巨大的沖擊。近些年來，各種各樣的創(chuàng)新類競賽，比賽層出不窮，經(jīng)常被人稱為升學(xué)工具的它們，給*競賽帶來了巨大沖擊。其中首當(dāng)其沖的，是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新競賽，人工智能競賽等，在OI沒有上榜時(shí)，它們甚至都成為了教育部認(rèn)可的競賽。我沒有參加過人工智能競賽，不清楚他們的賽制，但是據(jù)我所知市面上除了*比賽我不了解，有很大一部分這類人工智能比賽，僅僅是機(jī)器人比賽換皮，Scratch，Python小創(chuàng)意比賽換皮，甚至比創(chuàng)客更無技術(shù)含量。我相信，一個(gè)家長不太可能為自己上初/高中甚至*的孩子購買一塊RTX 2070,RTX2080甚至RTX2080Ti就是為了參加人工智能競賽，更何況，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過線性代數(shù)，也很難掌握等主流深度學(xué)習(xí)/機(jī)器學(xué)習(xí)庫的使用。根據(jù)以上推理我認(rèn)為市面上大部分人工智能競賽僅僅是一個(gè)噱頭。至于*比賽是不是，我沒有參加過，無法下結(jié)論。再談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)創(chuàng)新，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新的主力軍，往往是*生，是在*里學(xué)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)底層架構(gòu)等等等專業(yè)課后才開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新，而現(xiàn)在大部分計(jì)算機(jī)創(chuàng)新比賽，不出所料，還是各種機(jī)器人搭建+編程。這有意義嗎，我想還是有的。但值得家長花這么多時(shí)間，精力，金錢去讓自己的孩子和其他成千上萬的孩子去在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)創(chuàng)新嗎？至少我的答案不會(huì)是如此。有這么多錢我會(huì)選擇去買專業(yè)類的單片機(jī)，嵌入式以及算法書籍，自己用樹莓派以及單片機(jī)搭建出來的東西，參考現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的資料，還能自己去看GitHub上的優(yōu)秀項(xiàng)目，這些，往往比老師能教給你的創(chuàng)新能力更多，這些，才是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新時(shí)應(yīng)該干的，而不是盲從于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新，是一件自然而然的事情，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練能教出來的。同樣，大數(shù)據(jù)，區(qū)塊鏈這些知識(shí)，也是你幾乎無法在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里接觸，了解，運(yùn)用的。大數(shù)據(jù)，無非是聚合大量的數(shù)據(jù)在一起參考。這個(gè)概念已經(jīng)被吹的太久太久。但其實(shí)它既簡單，又復(fù)雜，簡單到一個(gè)上手開發(fā)幾個(gè)月的人就能做，復(fù)雜到從事幾年的人依然焦頭爛額。簡單的大數(shù)據(jù)，我收集全年級(jí)的數(shù)據(jù)，例如身高，體重，成績等等等，放到一個(gè)最普通的數(shù)據(jù)庫里面，這，就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)是一個(gè)相對(duì)的概念，相對(duì)于人腦，上面說到的那個(gè)簡簡單單的數(shù)據(jù)庫就是大數(shù)據(jù)，這也是一個(gè)學(xué)生能接觸到的最簡單的大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)。但真正能賺錢的大數(shù)據(jù)，是相對(duì)于常規(guī)數(shù)據(jù)庫的大數(shù)據(jù)，通常用非常規(guī)方式進(jìn)行管理，涉及到集群，容器，數(shù)據(jù)庫等等方面，一般來講，學(xué)完這些知識(shí)，并且能做到熟練運(yùn)用，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是不大可能的，同時(shí)，收集這樣大量的數(shù)據(jù)，負(fù)擔(dān)得起這樣大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)設(shè)施，也是學(xué)生不大可能負(fù)擔(dān)得起的（除非你家里有礦，有的話請(qǐng)務(wù)必給我分點(diǎn)），很顯然，常人對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知來源于幾個(gè)方面，一是新聞上反復(fù)提到大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)有多么多么牛逼。二是手機(jī)上的APP會(huì)通過數(shù)據(jù)聚合等方式來給你推送個(gè)性化內(nèi)（guang）容（gao），這些也確實(shí)是生活中常見的大數(shù)據(jù)用途，但是，我相信一個(gè)少兒編程機(jī)構(gòu)絕對(duì)不會(huì)教給你這些。我所接觸到的所有少兒編程機(jī)構(gòu)，連一個(gè)上過數(shù)據(jù)庫的課程都沒有，更別提進(jìn)階一點(diǎn)的大數(shù)據(jù)。還有區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈嚴(yán)格意義上來講，是一個(gè)去中心化的網(wǎng)絡(luò)思想，涉及到一系列加密算法。同樣的，少兒編程連base64這種基本的編碼都不可能涉及，還會(huì)給你密碼學(xué)入門到精通？TCP/IP協(xié)議精通？顯然是不可能的。所以，少兒編程之所以能圈錢，無非是瞄準(zhǔn)了大多數(shù)家長的心態(tài)，即孩子必須走在自己預(yù)先規(guī)劃好的道路上，或者孩子必須成為自己期望中的樣子，這個(gè)范圍有大有小，可能有的家長希望孩子從事什么職業(yè)，有的家長僅僅希望孩子的數(shù)學(xué)能考多少分，這些想法從本質(zhì)上來講，都是對(duì)孩子的愛，只不過，這些愛意被濫用，成為了孩子身上的枷鎖，成為了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的搖錢樹。希望終有一天，有人能揭露這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同學(xué)們都能從事自己喜歡的事情。愿我們所喜愛的OI，永不破滅。Update:關(guān)于評(píng)論區(qū)中的“管住嘴”和“手機(jī)”的相關(guān)言論，建議大家笑笑就好，不要太在意這個(gè)人的各種言論。評(píng)論區(qū)有人說他是少兒編程機(jī)構(gòu)的銷售，有人說他沒有參與過項(xiàng)目開發(fā)等等，這個(gè)人使用各種話術(shù)，他的概念也大部分來源于產(chǎn)品經(jīng)理的一些管理方式，我不清楚此人的背景，但可以肯定的是，這個(gè)人把各種在他工作中得到的相關(guān)觀點(diǎn)，強(qiáng)行帶入計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，而且這個(gè)人善于曲解他人的話，和這樣一個(gè)人辯論是沒有意義的。各位是程序員，各位是OIer，各位是或?qū)頃?huì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)家，大家都很清楚，產(chǎn)品經(jīng)理都是一些什么樣的人，他們所接觸到的知識(shí)領(lǐng)域是什么樣的。他們與我們的涉獵范圍是完全不一樣的，我們可以把自己寫的代碼定義成自己做的項(xiàng)目，Linus這么做，GNU基金會(huì)這么做，大部分開源項(xiàng)目都是這樣做的。至于他想表述的Scratch是面向角色編程，他想說Python不是腳本語言，這很顯然是一個(gè)根本沒有從事過多少Python開發(fā)，應(yīng)用的人才會(huì)說出來的話。和這樣一個(gè)人辯論，其實(shí)和一個(gè)民科辯論并沒有什么區(qū)別，你說服不了某人調(diào)和級(jí)數(shù)不收斂，而事實(shí)也不是調(diào)和級(jí)數(shù)收斂于61.35，希望大家不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在這樣一個(gè)人上面，也希望大家不要再進(jìn)行人生攻擊，如果他繼續(xù)人身攻擊，地域歧視等等，大家可以舉報(bào)，沒有必要回復(fù)他，給他借題發(fā)揮的機(jī)會(huì)。本身，用教條式的思維規(guī)范計(jì)算機(jī)行業(yè)這樣一個(gè)由新鮮思維碰撞在一起而誕生的行業(yè)本身就是一件沒有意義的事情，從來沒有一個(gè)程序員規(guī)定一個(gè)項(xiàng)目必須走什么流程要怎么怎么樣才算一個(gè)項(xiàng)目，規(guī)定它的是產(chǎn)品經(jīng)理，是甲方乙方，這些東西不會(huì)出現(xiàn)在任何開源項(xiàng)目中，也不會(huì)妨礙開源項(xiàng)目是一個(gè)項(xiàng)目。類似這樣的人我們見到過很多很多，稍有常識(shí)的人就會(huì)知道這些概念的錯(cuò)誤性。誠然，這個(gè)人認(rèn)為他的看法才是常識(shí)，在此我不再反對(duì)，你無法叫醒一個(gè)裝睡的人，他是什么成功人士還是什么loser也與我無關(guān)，在座各位的未來都掌握在自己手上，不會(huì)因?yàn)椤肮茏∽臁钡某晒χ范晒ΑＭ裁恪?/p>

5.數(shù)控編程中U和W代表什么意思

X Z是絕對(duì)坐標(biāo) ：零件坐標(biāo)系中的終點(diǎn)位置5 Y( B+ h% E: D1 N7 PU W是相對(duì)坐標(biāo) ：從始點(diǎn)到終點(diǎn)的距離X Z 和U W 可以混合用 注意同一坐標(biāo)軸只能用一種表示方法。即可以使用X W或U Z表示。而不能用X U或Z W 你*用絕對(duì)坐標(biāo)編。

6.泉州華僑職校中招幾個(gè)專業(yè)?

2009年我校招生專業(yè)及主要課程設(shè)置 更新時(shí)間：2009-6-13 學(xué)校代碼（61828）代碼及專業(yè) 主要專業(yè)課程 就業(yè)方向 專業(yè)特色 招生人數(shù) 01會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、電算會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等。 從事企事業(yè)單位電算財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)事務(wù)管理、出納等工作 該專業(yè)與著名的用友軟件有限公司合作，創(chuàng)建會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)基地 200 02電子商務(wù) 商品經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)市場營銷、電子商務(wù)、商貿(mào)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、企業(yè)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等。 從事企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理、企業(yè)管理、電子報(bào)關(guān)及電子政務(wù)等工作 該專業(yè)既有市場營銷知識(shí)又有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)技能，既可勝任企業(yè)的營銷業(yè)務(wù)又可以從事網(wǎng)站建設(shè)與管理 100 03外貿(mào)英語 外貿(mào)英語、外貿(mào)單證與函電、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、商務(wù)英語聽說等。 從事涉外企事業(yè)單位商務(wù)英語應(yīng)用、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等工作 該專業(yè)長期聘請(qǐng)外籍教師來校上課，重視學(xué)生英語的讀、聽、寫、譯等訓(xùn)練，學(xué)生能進(jìn)行一般外貿(mào)業(yè)務(wù)談判和接待工作 100 04食品檢驗(yàn)技術(shù)與經(jīng)營管理 食品安全檢驗(yàn)、食品經(jīng)營、分析化學(xué)、食品環(huán)境學(xué)、微生物、食品應(yīng)用化學(xué)、食品工藝等。 食品、化工等相關(guān)行業(yè)、技術(shù)監(jiān)檢*的質(zhì)量監(jiān)督類技術(shù)型、管理型人才 該專業(yè)擁有食品工藝、微生物技術(shù)、食品與環(huán)境生化分析、普通化學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練 80 05電子信息技術(shù) 電子技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代通信原理、手機(jī)原理與維修、高頻電路、、電路仿真、單片機(jī)應(yīng)用等。 具備通訊技術(shù)知識(shí)，適應(yīng)電子技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、維護(hù)、檢修、管理、銷售及產(chǎn)品的安裝調(diào)試等工作 該專業(yè)擁有完整的現(xiàn)代通訊技術(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，并與*聯(lián)通泉州分公司建立3G基站實(shí)驗(yàn)基地和通信教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng) 80 06幼兒教育(音樂舞蹈表演) 聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理、視唱練耳、合唱指揮、器樂選修等。 從事幼兒園教師、企事業(yè)單位文藝宣傳骨干、文藝團(tuán)體的表演人才 該專業(yè)擁有數(shù)十間鋼琴琴房，所有的聲樂、鋼琴課采用小班教學(xué)，讓學(xué)生得到老師的悉心指導(dǎo) 120 07工藝美術(shù)（含電腦美術(shù)設(shè)計(jì)） 素描、色彩、圖案、*畫、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、平面廣告創(chuàng)意、室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)攝影、藝術(shù)陶吧、建筑模型、城市景觀藝術(shù)、電腦美術(shù)等。 從事工藝美術(shù)造型設(shè)計(jì)、視覺平面創(chuàng)意、家裝、攝影、綜合藝術(shù)造型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等實(shí)用型藝術(shù)人才 該專業(yè)師資力量強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣深，及時(shí)觸及*的廣告創(chuàng)意、室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 120 08商務(wù)文秘(辦公自動(dòng)化) 秘書、文書檔案、公關(guān)、應(yīng)用寫作、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電腦應(yīng)用、英語聽、說、寫等。 從事現(xiàn)代辦公室業(yè)務(wù)或營銷管理的秘書、檔案員、文員、中小型企事業(yè)單位的管理人員 該專業(yè)還開設(shè)了公共關(guān)系學(xué)、口才、社交禮儀、形體訓(xùn)練等課程使學(xué)生能適應(yīng)更多的就業(yè)崗位 50 09計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 （含信息處理,圖形圖像,動(dòng)漫制作,網(wǎng)絡(luò)管理） 編程、數(shù)據(jù)庫、Office應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、CAD設(shè)計(jì)、交換機(jī)配置與維護(hù) 等、動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫、圖形制作、多媒體等、圖形制作、三維動(dòng)畫、多媒體技術(shù)等?？梢暬幊獭⒕W(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)、局域網(wǎng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)布線與工程。 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)、動(dòng)畫、影視合成及多媒體制作、計(jì)算機(jī)平面及三維設(shè)計(jì)的技術(shù)人才 該專業(yè)的設(shè)備先進(jìn)，其計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)基地，是泉州市的計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地；我校與神州數(shù)碼公司有限公司合作，成立泉州神州數(shù)碼，校企聯(lián)合、教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合 150

7.泉州少兒編程培訓(xùn)如何選擇？

泉州少兒編程興趣班Coding in 導(dǎo)讀隨著信息時(shí)代的到來，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)蓬勃發(fā)展；*政策對(duì)于編程教育的重視；編程已經(jīng)成為了21世紀(jì)必不可少的技能。在未來，孩子不懂編程，可能就會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。有很多耳熟能詳?shù)娜耍r(shí)候都學(xué)過編程：比爾蓋茨：世界首富，微軟創(chuàng)始人，13歲學(xué)習(xí)編程；喬布斯：Apple創(chuàng)始人，12歲開始學(xué)習(xí)編程；馬克扎克伯格：Facebook創(chuàng)始人，10歲學(xué)習(xí)編程；埃隆馬斯克：特斯拉、Space X火箭公司創(chuàng)始人，9歲學(xué)習(xí)編程等等。1什么是少兒編程？少兒編程教育不同于像高等教育那樣去學(xué)習(xí)如何寫代碼和編寫應(yīng)用程序，而是通過編程游戲的啟發(fā)、可視化圖形編程等課程來培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)思維和解決困難的創(chuàng)新能力。編程，簡單來說，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，再實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。從*編程，對(duì)孩子大腦的開發(fā)以及分解思維、框架思維、抽象思維的構(gòu)建，有著全面的促進(jìn)作用。在編程的領(lǐng)域中，孩子們往往會(huì)先從模仿開始，再舉一反三，從而獲得更多的知識(shí)。2應(yīng)該讓孩子早接觸編程教育嗎？鍛煉孩子邏輯思維能力，幼兒園、*階段是*啟蒙期。科學(xué)研究表明，4-12歲正好是孩子大腦發(fā)育的黃金階段，同時(shí)也是孩子從環(huán)境感知轉(zhuǎn)變到邏輯鏈接的學(xué)習(xí)階段。編程語言是符合人大腦邏輯思維的，在孩子閱讀和理解文字的同期，用可視化拖拽式游戲和程序教他們編程知識(shí)，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快，代碼不再生澀難懂，而是會(huì)像“母語”一樣自然流利。所以在孩子幼兒園、*階段接觸編程是*時(shí)機(jī)，幫孩子盡早養(yǎng)成好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在正確的時(shí)間做正確的事。3學(xué)編程給孩子帶來的變化讓孩子從小接觸編程，進(jìn)行少兒編程課程的學(xué)習(xí)，是對(duì)孩子成長、培養(yǎng)高效的思考模式以及做事視角的好方法。學(xué)習(xí)少兒編程的過程更多的是在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子置身于輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能收獲編程思維的熏陶，促進(jìn)孩子自身邏輯思維能力的提升。喬布斯曾說過“人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)編程，因?yàn)樗鼘⒔虝?huì)你如何思考......”。孩子在學(xué)編程的過程中會(huì)大量的思考、判斷和總結(jié)，從而養(yǎng)成一個(gè)類似計(jì)算機(jī)那樣的思維程序：很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，以及更好地儲(chǔ)備和調(diào)動(dòng)知識(shí)。選擇我們01師資徐老師，從事信息*普多年，曾受邀參加北京市海淀區(qū)五一*、中關(guān)村中學(xué)、中關(guān)村二小（百旺校區(qū)）、北京航空航天**實(shí)驗(yàn)部、北京市海淀區(qū)萬泉*（曙光分校）擔(dān)任信息學(xué)課后輔導(dǎo)員。講課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維提升。獲得北京市信息*普活動(dòng)日優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，*心理咨詢師、擔(dān)任IS4SI委員。02課程scratch編程：側(cè)重圖形化編程，適合4年級(jí)以下學(xué)生。C++編程：純代碼編程，注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，適合4年級(jí)以上學(xué)生。虎嗅的理念：好玩、快樂、有趣的C++虎嗅細(xì)嗅

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