家長(zhǎng)怎樣提高孩子的作文寫(xiě)作能力
閱讀是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)好辦法,不僅能增加詞匯量,還能幫助孩子培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。具體有:讓孩子把看過(guò)的章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)、讓孩子根據(jù)書(shū)中的觀點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解、讓孩子將書(shū)里的內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)等。
三步學(xué)會(huì)寫(xiě)作文
一、學(xué)會(huì)閱讀
這里的閱讀不是簡(jiǎn)單的翻閱,而是真正用心去讀。不求讀多,而求讀透,每讀一頁(yè)要有一頁(yè)的收獲。這就要孩子在讀的過(guò)程中邊讀、邊記、邊思,讀懂文句意思;記錄好詞、好句;思考作者這樣寫(xiě)想要表達(dá)什么?等等。只有學(xué)會(huì)閱讀,收獲才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
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二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)
學(xué)會(huì)了閱讀,頭腦中就有了些"庫(kù)存"。這些"庫(kù)存"如何去"傾吐",可以嘗試讓孩子"臨摹"作文。
就是拿學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀過(guò)的文章,進(jìn)行"比葫蘆畫(huà)瓢"。仿立意構(gòu)思、謀篇布局,寫(xiě)出不同的內(nèi)容,從范文中學(xué)習(xí)遣詞造句,增添文章的色彩。有模仿,就有創(chuàng)作,這種仿寫(xiě)是過(guò)渡到獨(dú)立寫(xiě)作的橋梁。
三、學(xué)會(huì)練筆
在閱讀和仿寫(xiě)基礎(chǔ)上再讓孩子進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。每周寫(xiě)一到兩篇短文:內(nèi)容可以是平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想。字?jǐn)?shù)可多可少,有話多說(shuō),無(wú)話少說(shuō)。但要注意的是一定要有明確的中心,可贊頌真善美,鞭撻假丑惡,描繪祖國(guó)壯麗的山河;可寫(xiě)自己的吃穿住行,記錄花草蟲(chóng)魚(yú)等,只有勤練筆,既能積累寫(xiě)作素材,又能逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
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寫(xiě)出作文的方
1、"不許停"。只要孩子拿起筆來(lái),就開(kāi)始寫(xiě)作,不停地往后面進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作的過(guò)程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的大腦真的是寫(xiě)出一句話之后,緊隨其后也能寫(xiě)出第二句話來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,有的人會(huì)出現(xiàn)停頓不知道怎么寫(xiě),我們就在本子上寫(xiě):"老師讓我寫(xiě)作文,不能停筆,可是我現(xiàn)在不知道怎么寫(xiě)作文,還要不停地在本子上寫(xiě)?？墒俏掖竽X里真不知道怎么寫(xiě)……"就這樣,把大腦里不知道怎么寫(xiě)的狀態(tài)一起原封不動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
2、"不許想"。不許想并不是讓我們什么都不想,而是讓我們不要擔(dān)心、牽掛太多,大膽地去寫(xiě)自己的想法。當(dāng)然我們的大腦,也會(huì)想得非?？焖?因此,要克服我們的大腦想太快,而手上卻寫(xiě)不出內(nèi)容的情況,需要我們放慢想的速度,讓想的速度與寫(xiě)的速度保持一致。
3、"不許改"。在寫(xiě)作的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)我們的大腦,只要一旦去修改有錯(cuò)誤的錯(cuò)字、錯(cuò)句,或者寫(xiě)得不對(duì)的地方,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思維會(huì)停頓下來(lái),不會(huì)繼續(xù)思考下去。當(dāng)我們省去這個(gè)修改的動(dòng)作,不斷地往后寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)候,我們的思考就持續(xù)不斷地在進(jìn)行。
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