常州新北區(qū)教師資格證培訓(xùn)學(xué)校哪家比較好，今天的主題是常州教師資格證培訓(xùn)，那么一起來看下基本知識，教師資格證申請條件，教師資格證基本能力，教師資格證培訓(xùn)班選擇，教師資格容易考嗎，教師資格證考試容易嗎，考教師資格證有什么用，考教師資格證的好處，考教資非師范生的問題。
1.教師資格證申請條件
想要考教資的小伙伴們看過來啦，小編要講一些干貨了，做好筆記哦，首先，報(bào)名條件需要普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到*語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。各級各類學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生在教師資格證考試筆試結(jié)束并成績合格后，可報(bào)名參加數(shù)月后的面試考試。同時(shí)筆試成績?yōu)閮赡暧行?，期間都可以進(jìn)行面試報(bào)名。
2.教師資格證基本能力
這就是在考試中的重點(diǎn)了，這里說到的基本能力就是老師在備課和授課是會用到的，也就是老師的專業(yè)技能，畢竟*那么多，也需要掌握專業(yè)的技巧，不然授課起來是很累的，所以基本能力部分主要考察我們的信息處理能力、邏輯推理能力、閱讀能力和寫作能力，前兩種能力以選擇題形式考察，我們掌握做題方法即可。后兩部分能力就需要我們在語文功底的基礎(chǔ)上再多些練習(xí)了。
3.教師資格證培訓(xùn)班選擇
選擇教資培訓(xùn)班尤其是對很多在職人員是非常有好處的，也開展了周末班，由于平時(shí)沒有時(shí)間聽課和復(fù)習(xí)，選擇培訓(xùn)班是很有幫助的。如何選擇輔導(dǎo)班，可以多試聽幾家看看，然后選擇其中優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然啦，小7也在這想自推一下“一起考教師"的輔導(dǎo)班，性價(jià)比肯定是沒得話說，多輪直播，支持回放，隨班贈送學(xué)習(xí)資料，還有答疑助教隨時(shí)答疑。
常州新北區(qū)教師資格證培訓(xùn)學(xué)校哪家比較好4.教師資格容易考嗎
對于師范生來說應(yīng)該是容易的吧，對于非師范來說，難度可能是面試。我那時(shí)候大四在實(shí)習(xí)上課，教資的筆試時(shí)間快到了，就向高中學(xué)校請了一星期的假準(zhǔn)備筆試。真的是一個(gè)星期，有些人可能覺得，師范生都學(xué)過教育心理學(xué)，考起來肯定輕松。但是其實(shí)不是的，都是從頭背書，畢竟教資內(nèi)容和課本的方向是不一樣的。當(dāng)時(shí)就買了中公的書，背了一個(gè)星期，每天早八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)多。身邊的人筆試基本都過了。
5.教師資格證考試容易嗎
我感覺還可以，但是近幾年科一的作文越來越有難度，原本可以裸考就能過得，現(xiàn)在都被卡在這個(gè)環(huán)節(jié)了，確實(shí)需要重視了，科二我認(rèn)為需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但考證需要，考編也是很有用的，畢竟大部分同學(xué)考證都是為了考編，所以提前打基礎(chǔ)，好好的學(xué)習(xí)非常有必要的，我考的*的，就只知道這兩科啦！
6.考教師資格證有什么用
考了教師資格證，就可以再去考教師。當(dāng)教師一般有三條路可以選擇，一是考教師編制，進(jìn)入公立學(xué)校教學(xué)，工作穩(wěn)定輕松。第二條路是去私立學(xué)校應(yīng)聘教學(xué)工作，工資波動幅度要大一些，有的能比公立學(xué)校高出很多，壓力大，不穩(wěn)定。第三條路是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)聘教學(xué)工作，工資與個(gè)人能力掛鉤，極不穩(wěn)定。
7.考教師資格證的好處
教師資格證的含金量高，福利待遇方面都很好，例如假期充足，學(xué)生放假，老師也跟著放，工作時(shí)間少，受人尊重，以后還可以教導(dǎo)自己的孩子，證書不要嫌少，可以為自己以后的就業(yè)多一個(gè)選擇，多一個(gè)出路，而且教師資格證是永久擁有的，不會過期，希望能給到您幫助。
8.考教資非師范生的問題
現(xiàn)在很多非師范專業(yè)的朋友想要從事教師行業(yè)，小編在這里說句實(shí)話還是很難的，畢竟所以想要從事教師行業(yè)都需要從師范專業(yè)出身。*鼓勵(lì)非師范類高等教育畢業(yè)的學(xué)生從事義務(wù)教育階段的老師，沒有限制非師范生考教育資格證。只要你有證，就可以做老師，要是你的所教科目與專業(yè)對口，還可報(bào)考公立學(xué)校。并不會因?yàn)槟闶欠菐煼懂厴I(yè)就區(qū)別對待的。
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