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【學(xué)習(xí)方法】

在課堂中已識(shí)記的信息，如果得不到復(fù)習(xí)，大腦中暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡就會(huì)逐漸消退，*消失，產(chǎn)生遺忘。復(fù)習(xí)是記憶之母，它不僅能增強(qiáng)記憶，還能幫助理解，溫故知新。任何一門知識(shí)，包括英語(yǔ)，都是有系統(tǒng)的。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜每個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。如果舊的知識(shí)掌握得相當(dāng)熟練，知識(shí)量的積累達(dá)到一定的程度，新知識(shí)的難度就會(huì)下降，學(xué)習(xí)新知識(shí)就能融會(huì)貫通舊知識(shí)，組成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這不僅能激發(fā)學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且使自己能夠由易到難順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律指出，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記住的一小時(shí)后，人們對(duì)所學(xué)的材料僅僅保持40%左右。*天，保持僅三分之一，到第六天逐漸下降到四分之一左右。遺忘曲線最初是急劇下降，過(guò)一段時(shí)間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以，對(duì)已識(shí)記了的外語(yǔ)信息必須在未產(chǎn)生大量遺忘之前及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)，還必須有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)，直到牢記為止。一旦信息遺忘，則需花記識(shí)新信息同樣的時(shí)間才能識(shí)記和再認(rèn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。復(fù)習(xí)內(nèi)容每次要合理分配。份量過(guò)重，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞持久活動(dòng)，消耗過(guò)多，會(huì)產(chǎn)生抑制作用，降低記憶效果。因此，學(xué)生應(yīng)改變那種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的考前突擊復(fù)習(xí)方法，注重平時(shí)有計(jì)劃地分散復(fù)習(xí)。一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞?。”復(fù)習(xí)不能是機(jī)械的重復(fù)，而是要通過(guò)大腦的加工處理，把新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律進(jìn)行綜合歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)舊的知識(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，還可以從復(fù)習(xí)舊內(nèi)容中獲取新知識(shí)。只有在理解概括知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能全面、迅速、精確和牢固地提高識(shí)記的效果。實(shí)驗(yàn)研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說(shuō)結(jié)合能記住86%。顯然，只用單一的方法復(fù)習(xí)會(huì)降低記憶的效果。因此，復(fù)習(xí)時(shí)只有眼、耳、嘴、手、腦各種感官同時(shí)協(xié)調(diào)作用，才能全面掌握英語(yǔ)信息的特點(diǎn)。在大腦皮質(zhì)上貯存同一意義、卻又具有多方面相互聯(lián)系的信息，在記憶中保持的時(shí)間才會(huì)長(zhǎng)久。

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