近年來關注5歲*生可以編程嗎的用戶越來越多，小編整理了關于3-5歲幼兒園孩子學編程靠譜嗎？（關于少兒編程），少兒編程 : 我的孩子適合學編程嗎？，怎樣教五歲孩子拼音的拼法*，教師怎樣有趣的教*生英語單詞呢??，供您參考

1.3-5歲幼兒園孩子學編程靠譜嗎？（關于少兒編程）

這段時間在網(wǎng)上看到很多人在討論關于幼兒園小朋友學編程是否靠譜的問題，我就以我們自身的經(jīng)歷來說明一下吧，我認為幼兒園學編程， 這也是很正常的， 其實大家誤解的是編程兩個字， 多數(shù)家長不太了解編程， 也不了解這個行業(yè)， 其實現(xiàn)在科技類培訓行業(yè)發(fā)展非常好， 也非常的快， 現(xiàn)在的編程和你們傳統(tǒng)意義上的編程已經(jīng)不同了， 并不是說幼兒園小朋友要學習一行行的代碼， 而是在學習使用編程思維創(chuàng)造出來的類似玩具類的教具， 這就是我們行內說的實物編程， 比如3-5歲小朋友會涉及到硬件模塊，6-7歲會涉及到刷卡編程， 等等， 其實不是你們所想的代碼類， 而是一種硬件的模塊引導， 說一句所有人都理解的話， 那就是看得見的編程， 看看下圖， 這是關于3-5歲的。1， 樂高類樂高教具原來只有WEDO/EV3/SPIKE 有編程， 但是之后推出了一款針對幼兒產(chǎn)品，那就是編程小火車。讓火車完成暫停、停止、改變前進方向、鳴笛等動作！在經(jīng)典的火車場景中加入全新的感應積木。孩子們通過把感應積木放在軌道上玩樂，可以學習排序、循環(huán)、條件式編程及因果關系。每塊感應積木對應指定動作，學生通過不斷嘗試和重新設計來解決問題，同心協(xié)力使火車到達終點。這種的理念很不錯的。軌道2，創(chuàng)客類幼兒編程教具比如這種，現(xiàn)在培訓機構使用的比較廣泛，這套器材里融入了光電、紅外、觸碰等等感應器， 利用磁吸式連接， 類似蘋果電腦的充電方法。小朋友可以利用這些模塊完成不同的任務， 結合樂高的大顆粒教具使用， 是很好的補充，實物編程示例3，當幼兒實物編程學習成熟之后就可以使用刷卡方式了關于6歲-7歲小朋友編程我們是運用一種刷卡的形式， 其實和上面的類似， 是利用一些卡片作為載體， 把編程指令制作在卡片里， 這樣就可以利用卡片來編程了， 一樣是涉及到一些編程邏輯類的思維練習。比如下圖的卡片編程程序， 這里要解決的問題是， 假如觸發(fā)到控制器A 端口的感應器（可以是紅外、觸碰、光電等等），那么電機啟動， 如果不觸發(fā)就是停止， 這就是一個簡單的控制電機啟動的程序，大家應該明白了吧， 這處程序在后面加了一個反復卡片， 其實就是告訴小朋友這是一個程序 的循環(huán)， 其實和我們實際的代碼編程一樣， 類似IF/FOR/WHILE等等。4，前三種是屬于實物編程，現(xiàn)在還有純軟件的一種模塊編程， 也還不錯的，比如SCRATCH 等等， 但這種編程真不適合幼兒， 因為會涉及到文字以及數(shù)學， 比如坐標、隨機數(shù)、運算等等， 這種還是建議8歲左右學習比較好一些。以上是我以我們自己校區(qū)的辦學方式給大家的一個解答， 希望能夠幫到你們。我們建立了*400多家的樂高機器人少兒編程同行交流群， 歡迎有興趣的朋友一起交流學習提升。

2.少兒編程 : 我的孩子適合學編程嗎？

落地測試最小的年齡 — 5歲5歲是我主觀性所接觸過適合學游戲式和積木式編程的最小年齡當然也接觸過更小的，譬如3、4歲。但是他們遇到問題的時候解決不了，直接哇哇大哭，老師難以控制現(xiàn)場所以5歲是在我的測試中最適合學編程的年齡，不分男女至于全球的情況，也都是從5歲就開始學習編程譬如英國和愛沙尼亞就要求孩子在5歲或小一的時候開始學習編程。 5-10歲是孩子學習編程的關鍵期如果孩子在5歲開始學習，更有助于提升未來的學習能力，因為孩子的既定印象還沒有形成。 怎樣安排孩子學編程的時間？我們的教學經(jīng)驗是5-7歲以上的孩子，通過玩的形式學習每周上課一次，一次45分鐘。至于7歲以上的孩子通過積木形式學習，每周上課一次，一次60分鐘。當然也視乎想要孩子學習到哪種程度，畢竟編程也是一種技能，技能的學習需要反復練習。按照每周60分鐘的學習，學習半年就能夠掌握基本技能，1年的時間可以做出游戲等作品。 怎樣的孩子適合學編程？我家是閨女。首先我要先滅掉編程只適合男孩學的思想。因為世界*個公認的程序員(Ada Lovelace)就是女性。另一個角度不排除女性比男性更適合編程哦，哈哈。而且比較特別的例子就是有學習障礙或者不能專注上課的學生，在學編程的時候顯得額外專心，可見編程的吸引力非常特別。

3.怎樣教五歲孩子拼音的拼法*

興趣是*的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那么，怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢? 一、了解學習漢語拼音的作用，激發(fā)興趣 剛剛走入校園的*生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此，在開始學習漢語拼音時，教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學生河鍥匆艨梢園鎦頤鞘蹲幀⒖詞欏⒉樽值洹⒀捌脹ɑ??；箍梢員嘈匆恍┕賾諍河鍥匆糇饔玫畝?，例燃偤“学习拼音用处大，识字读书要靠它，扮U已Ш悶脹ɑ埃此У枚ミ蛇?”教師領著學生讀一讀，引起學生對漢語拼音學習的重視，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 二、設計不同的形式，激發(fā)學習拼音的興趣 兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。 1．讀兒歌、編順口溜或口訣。 將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，*生很喜歡。 （1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據(jù)聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。” （3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆簦浝?，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。 （4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。” （5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。 讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解*生的疲勞，調節(jié)*生的情緒，調動*生學習漢語拼音的興趣。 2．做游戲。 兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

4.教師怎樣有趣的教*生英語單詞呢

一、直觀形象記憶*生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。圖圖畫畫幾乎是他們每個人的愛好，我就發(fā)動學生來制作各種圖片。比如，學生認識各種動物時，就要求他們把這些動物制作成頭飾，上課前我自己也戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好可愛的小熊貓。于是我就接著用英語說：“Hello！Iam a panda.”接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己戴起小熊貓的頭飾說：“Hello！Iam a panda.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學了其它動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。 另外，還讓學生模仿各種動物的動作或發(fā)出的聲音，讓其他的學生來猜猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，更調動起學生學習英語的興趣。*生好動，活動量大，在教學英語動作的單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飛的動作。dance，我就作跳舞的動作。他們學得輕松，我教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達*，學生學得快，掌握得也快。又如在教“monkey”時，教師左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣，一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，他們也可邊做動作邊說英語。鞏固練習時，可聽英語模仿動物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn)，也可以聽叫聲、看形象，用英語來猜動物的名稱。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的直觀形象教學中深深感到英語真有趣，單詞不難記。

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