哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何鼓勵(lì)孩子講故事。今天就把如何鼓勵(lì)孩子講故事相關(guān)的幾個(gè)問題都整理出來給大家參考下。分別是：光給孩子講故事？請鼓勵(lì)孩子給你講故事！??

1.光給孩子講故事？請鼓勵(lì)孩子給你講故事！

孩子的語言能力是需要互動(dòng)的，高質(zhì)量的互動(dòng)特別需要多一些逆向思維。比如給麥圈講故事講累的時(shí)候，我經(jīng)常會反向變換角色，讓他們講，我來聽。他們最開始也不知道怎么講，我會提示他們，給他們一個(gè)角色，一個(gè)情景，一個(gè)事件，讓他們自由發(fā)揮。角色比如：“你們給媽媽講一個(gè)不愛吃菜的小娃娃的故事吧！” 情景比如：“兩個(gè)小朋友去游泳，結(jié)果沒帶游泳衣。然后發(fā)生了什么？”最開始他們能講的故事很短，但是我都不會去打斷，一定要保持饒有興趣的狀態(tài)，不時(shí)用一些詞和問題來引導(dǎo)他們繼續(xù)往下講。后來麥圈會自己表演各種自創(chuàng)的情景劇，他們會自我代入各種角色，利用手邊的工具邊演邊講。麥麥比圈圈更喜歡一人分飾兩角，自導(dǎo)自演各種drama。到現(xiàn)在他倆已經(jīng)能一起演出很多有趣的mini play。前天他倆在酒店，假裝自己去海灘度假，帶著一隊(duì)小朋友（他倆的玩具），到了海灘一起自拍。昨天麥麥纏著我講故事，我說媽媽想聽你講故事，你給媽媽講一個(gè)長長的故事吧。以下是麥麥昨晚獨(dú)立編出來的原創(chuàng)故事，我基本上算是一字不漏地復(fù)述他所用的語言：“有一個(gè)淘氣的小娃娃在家里畫畫。他畫得太久了，覺得很無聊，于是決定去別人家里搞破壞。他先到了*個(gè)人的家里，進(jìn)去之后，把別人家的床弄壞了。然后他去了第二個(gè)人家里，把人家的玩具破壞了。他非常得意，覺得自己無所不能，又去了第三個(gè)人家，把家里所有的東西都弄壞了。他又去了第五家，第五家是小狼寶寶家，他弄壞了小狼寶寶所有的玩具，可是小狼寶寶也沒辦法。*，他到了第八家，可是他沒想到，第八家是大灰狼家，他一進(jìn)去，大灰狼就跳了出來，把這個(gè)淘氣的小娃娃吃到了肚子里。”這個(gè)創(chuàng)作對4歲的孩子來說已經(jīng)非常流暢完整了，前因后果和經(jīng)過講得非常清楚，主人公得寸進(jìn)尺的表現(xiàn)和*被“懲罰”的結(jié)果也已經(jīng)是一個(gè)很好的故事構(gòu)思了，特別是還簡單描繪了主人公“得意“”無聊”“沒想到”的三種心理活動(dòng)。 美中不足是缺少了第4、5、6家，這是因?yàn)樗麛?shù)數(shù)還不是很準(zhǔn)確，哈哈哈。其實(shí)每天都可以隨時(shí)在有空的時(shí)候問問孩子能不能給你講一個(gè)故事?，F(xiàn)在的教育已經(jīng)越來越趨向于輸出大于輸入的分量了。所以這也就是我為什么不太鼓勵(lì)家長一味追求讀繪本的數(shù)量，反而忽視了閱讀的輸出。書并不是讀得越多越好，好的閱讀策略一定是： 一定的數(shù)量?質(zhì)量?在此基礎(chǔ)上的輸出尤其是在孩子語言能力萌發(fā)之后，每次讀完一本書都要問問孩子，進(jìn)行一些思考和反饋，否則機(jī)械的數(shù)量是沒有意義的。

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