哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。今天就把如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力??

1.如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，口語(yǔ)表達(dá)能力低就無(wú)法進(jìn)行正常的交流，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，表達(dá)是讓他人了解自己最直接的方式、方法。而且，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是素質(zhì)教育和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的系統(tǒng)的指導(dǎo)，搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的說(shuō)話活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)話，樂(lè)于說(shuō)話，使學(xué)生在鍛煉中輕松地提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力

如何在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 以如何提高學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是其適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)之一。所謂會(huì)聽(tīng)能 說(shuō)，是指學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解對(duì)方的意思，是否能辨別對(duì)方語(yǔ)音、語(yǔ)言的正誤，是否能運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)交流工具準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的思想。我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生不能很好的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流，學(xué)生閱歷淺，口語(yǔ)表達(dá)能力差，而且還有的害羞不善言語(yǔ)，恐懼怕開(kāi)口。如何在學(xué)生的實(shí)際生活中，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)缺陷、端正思維品質(zhì)、培養(yǎng)其能言善辯、言而有信的品質(zhì)呢?我們認(rèn)為： 一、要憑借語(yǔ)文教學(xué)素材，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是很有效的辦法。我們認(rèn)為教師在教學(xué)中，要盡量做到讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐。 二、要為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言交流情境，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練 生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : "要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)"。課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)教材實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望，激發(fā)他們語(yǔ)言交際的熱情。如，利用圖片加強(qiáng)口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的景物或事物的特點(diǎn)，強(qiáng)化交流。 四、善于挖掘有利因素，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練 比如適當(dāng)讓學(xué)生在玩中學(xué)說(shuō)，使他們對(duì)語(yǔ)言交流興趣盎然，真正做到"我口說(shuō)我心"。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅可以學(xué)會(huì)應(yīng)用禮貌用 語(yǔ)，思維與口語(yǔ)交談能力也能得到同步提高。 語(yǔ)言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力培養(yǎng)的意識(shí)，就一定能收到良好的效果。 我們應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，有側(cè)重地選擇一些文質(zhì)優(yōu)美、文體特點(diǎn)突出的課文，在課堂上或自習(xí)課上采用按步驟進(jìn)行口頭復(fù)述訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)能力培養(yǎng)訓(xùn)練安排適時(shí)，即能上接朗讀下連解說(shuō)、描述、評(píng)述等，又能使其有效地發(fā)揮了承上啟下的作用，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練效率的大幅度提高，可以收到了事半功倍的作用。

3.如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

一、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō) *生膽子小。為了讓學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)，在每天上課前，先讓學(xué)生口述昨天印象最深的一件事，要求自己說(shuō)給自己聽(tīng)，說(shuō)完后再請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。起初學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好意思，也感到無(wú)話可說(shuō)，往往說(shuō)一兩句就閉口不語(yǔ)了。即使這樣，也要對(duì)敢于說(shuō)話的同學(xué)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 二、確定說(shuō)話主題，講清事情的大致經(jīng)過(guò) 學(xué)生的說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但學(xué)生往往無(wú)目的亂說(shuō)，像記流水賬似的，把所有事情都羅列出來(lái)，而每件事都沒(méi)有具體內(nèi)容。因此，這時(shí)的說(shuō)話重點(diǎn)應(yīng)放在說(shuō)話內(nèi)容上，讓學(xué)生想想經(jīng)歷的哪件事印象最深，然后，講清楚這件事的大致經(jīng)過(guò)，做到口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句連貫。 三、泛讀優(yōu)秀作文，訓(xùn)練表達(dá)技巧

4.怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

課堂上，學(xué)生不踴躍回答問(wèn)題，不主動(dòng)參與交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相當(dāng)多的學(xué)生都有較大的壓力感，怕回答問(wèn)題有錯(cuò)難堪，或者畏懼自己的語(yǔ)速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑。 所以教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生回答出錯(cuò)或意思不完整時(shí)，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場(chǎng)嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，要及時(shí)肯定他們的回答。只有讓他們大膽說(shuō)話，才能重拾自信，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認(rèn)識(shí)回答提問(wèn)的重要性。 其次應(yīng)在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班的學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，讓這類型的學(xué)生來(lái)回答。應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的方法，遇到難度較大的問(wèn)題，可以分幾個(gè)層次發(fā)問(wèn)，由淺入深，讓學(xué)生通過(guò)跳一跳，摘到桃嘗到成功的樂(lè)趣。還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，相互修正和補(bǔ)充，讓學(xué)生在別人回答問(wèn)題的過(guò)程中得到啟示和提高，以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和拓展自己思路，達(dá)到發(fā)問(wèn)者預(yù)期的目的。這樣，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，回答問(wèn)題的積極性就隨之高漲了。有的教師發(fā)問(wèn)時(shí)只希望優(yōu)等生回答，認(rèn)為省事，收效快，有的學(xué)生特別是后進(jìn)生幾乎一個(gè)學(xué)期沒(méi)有回答問(wèn)題或參與交流的機(jī)會(huì)。于是，有的學(xué)生便懷疑自己的口語(yǔ)表達(dá)能力不如別的同學(xué)，或者認(rèn)為自己是被遺忘的角落，甚至認(rèn)為回答課堂提問(wèn)是優(yōu)秀生的事而與己無(wú)關(guān)，更談不上積極參與交流了。 第三，教師不能只顧自己教學(xué)而無(wú)視學(xué)生的情緒，把學(xué)生當(dāng)作容器去填充，而應(yīng)用溫和的語(yǔ)氣、和藹的態(tài)度、期待的目光去鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。特別是語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)煽情，善于煽情，想方設(shè)法把學(xué)生喜問(wèn)樂(lè)答的天性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生處于一種躍躍欲試的氛圍之中。 培養(yǎng)學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，教師的示范無(wú)疑也是重要的一環(huán)。特別要求語(yǔ)文教師能說(shuō)好一口流利的普通話，并在語(yǔ)言的規(guī)范性上做出表率。比如，從哪些角度回答問(wèn)題，如何組織語(yǔ)言，問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系等都需要認(rèn)真的指導(dǎo)與訓(xùn)練。還有，教師的課外語(yǔ)言表達(dá)（諸如與學(xué)生談話、上臺(tái)講演、集隊(duì)訓(xùn)話等）也會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)潛移默化的作用?？傊瑢W(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，教師的示范作用影響是深遠(yuǎn)的，必須引起足夠的重視。 培養(yǎng)學(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能操之過(guò)*或期望太高，而應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律循循善誘，注意把握他們的心理特點(diǎn)，注重激發(fā)他們的求知欲，才能有所成效

上面如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力，如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力??就是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！