婁底湘中領(lǐng)航鐵路衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)三年,招收應(yīng)、往屆*畢業(yè)生;
    1、學(xué)生先到本班教室班主任老師處報到,上交學(xué)生手冊、寒假作業(yè)、個人藍(lán)底免冠1寸和兩寸照片,領(lǐng)取報到單,登記學(xué)生父母(監(jiān)護(hù)人)復(fù)印件或照片情況。
    2、憑報到單到學(xué)校指定繳費處繳納相關(guān)費用。
    3、學(xué)生根據(jù)班主任老師的安排入住學(xué)生宿舍,并整理好寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。(個別班級學(xué)生寢室有所調(diào)整,請以班主任老師的安排為準(zhǔn)。)
    4、晚餐后按照作息時間按時進(jìn)教室上晚自習(xí),由班主任老師組織召開新學(xué)期見面會,并安排相關(guān)具體事宜。
    康復(fù)醫(yī)學(xué)知識
    中樞神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性:大腦皮層的功能重組,潛伏通路的啟用,神經(jīng)發(fā)芽,神經(jīng)細(xì)胞的再生,突觸的調(diào)節(jié),脊髓的可塑性。

    機(jī)構(gòu)康復(fù)的概念:機(jī)構(gòu)康復(fù)是指集中專門的康復(fù)專業(yè)人才,在康復(fù)醫(yī)學(xué)研究所、專門康復(fù)機(jī)構(gòu)(康復(fù)醫(yī)院或康復(fù)中心)、綜合醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)*、大型職業(yè)康復(fù)中心、特殊教育*等地,利用先進(jìn)的設(shè)備和較高的專業(yè)技術(shù),對殘疾人開展身體功能、心理疏導(dǎo)、社會適應(yīng)等多方面的康復(fù)。
    社區(qū)康復(fù)的工作內(nèi)容:殘疾預(yù)防、殘疾普查、醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會康復(fù)、獨立生活指導(dǎo)。
    關(guān)節(jié)功能評定裝置:通用量角器,方盤量角器,電子儀器。
    物理治療設(shè)備:①中頻治療儀、②音頻電療機(jī)、③低頻脈沖電療機(jī)、④超短波治療機(jī)、⑤紅外線治療機(jī)、⑥磁療機(jī)、⑦超聲波治療機(jī)、⑧蠟療設(shè)備、⑨紫外線治療機(jī)、⑩制冰設(shè)備。
    康復(fù)醫(yī)學(xué)的特殊性:服務(wù)對象的特殊性,康復(fù)內(nèi)容的復(fù)雜性,康復(fù)任務(wù)的艱巨性,康復(fù)過程的漫長性,康復(fù)涉及*的多樣性,殘疾者心理創(chuàng)傷的嚴(yán)重性和心理反應(yīng)的復(fù)雜性。
    與精神狀態(tài)有關(guān)的神經(jīng)檢查部分和早期描述的正式的精神狀態(tài)檢查(MSE)相似,但它更強(qiáng)調(diào)以下領(lǐng)域。

    (一)意識水平
    您要描述患者對于言語、觸覺或痛覺/有害刺激物的佳反應(yīng)。記錄患者是否是可喚醒的/警覺的,嗜睡的,昏睡的(只對疼痛刺激有反應(yīng)),或昏迷的(對疼痛刺激也沒反應(yīng))。您可以使用Glasgow(格拉斯哥)昏迷量表,該量表涉及三個項目,每個項目均有指定分值:
    .睜眼反應(yīng):(自主睜眼,4;呼喚睜眼,3;刺痛睜眼,2;無反應(yīng),1)
    .運動反應(yīng):(遵命動作,6;疼痛定位,5;肢體回縮,4;肢體屈曲,3;肢體過伸,2;無反應(yīng),1)
    .言語反應(yīng):(回答正確,5;回答錯誤,4;答非所問,3;不知所云,2;無反應(yīng),1)
    必須記錄患者意識清晰度,考慮潛在的精神病理學(xué)問題。(腦干,大腦半球)
    (二)定向
    .時間:年、季節(jié)、月、日期、星期
    .地點:地點的類型(醫(yī)院)、名字、城市、樓層、縣
    .人物:*首腦、市長、總統(tǒng)、配偶、他人
    .情境:(與洞察力有關(guān))
    .一般當(dāng)前事件
    .(前額、顳葉)
    (三)記憶
    說出三個對象(一種情感、一件物品、一個地方)并讓患者大聲地重復(fù)它們1~2次。5分鐘后,讓患者重復(fù)這三件東西;如果患者回答不成功,您要給出多重選擇或其他提示。正常的情況下,不需要任何提示。(顳葉中央、海馬)
婁底湘中領(lǐng)航鐵路衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)讀幾年(婁底湘中領(lǐng)航衛(wèi)生)