人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展迅速的時(shí)期,也是可塑性強(qiáng)的時(shí)期,是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,使其智力充分發(fā)展,為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視,成了世界教育發(fā)展的新趨勢,也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
專業(yè)介紹:本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要,具有事業(yè)心、責(zé)任感和良好的職業(yè)道德,獲得學(xué)前教育專業(yè)比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和必要的基本技能,達(dá)到學(xué)前教育本科水平,勝任幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)以及校外學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)崗位的、高素質(zhì)的教學(xué)、科研與管理人才。
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要,具有事業(yè)心、責(zé)任感和良好的職業(yè)道德,獲得本專業(yè)必需的文化、科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論知識和專業(yè)技能,能較快適應(yīng)幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)以及校外學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)崗位工作需要的教學(xué)和管理人才。
培養(yǎng)要求:該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

專業(yè)知識問答
如何理解托幼機(jī)構(gòu)教育在學(xué)前教育中的地位和作用?
答:托幼機(jī)構(gòu)教育是整個(gè)幼教中能體現(xiàn)意志和社會(huì)要求,具有導(dǎo)向作用。同時(shí),托幼機(jī)構(gòu)教育水平在一定程度上代表了一個(gè)的幼兒教育水平,直接影響整個(gè)社會(huì)的幼兒教育。托幼機(jī)構(gòu)不僅擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任,還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)家長,與家庭、社區(qū)交流、合作等重任。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用主要有兩個(gè):一是輻射作用,即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動(dòng)非機(jī)構(gòu)幼兒教育的發(fā)展;二是促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通、形成教育合力。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是什么?應(yīng)如何解決?
答:幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過程中的主要矛盾是:如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。而這一矛盾又突出表現(xiàn)為"顯概念"和"隱觀念"之間的沖突。要解決這一矛盾,教師應(yīng)做到:
(1)教師要不斷地用"顯概念"來改造和戰(zhàn)勝"隱觀念",使書本上的、理論上的、科學(xué)的教育觀念轉(zhuǎn)化為真正能夠指導(dǎo)我們實(shí)際教育行為的觀念。
(2)教師還要不斷地學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能和能力,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就像反思能力,這樣才能逐漸地使自己的教育行為和教育實(shí)踐符合科學(xué)的要求。
簡述師幼互動(dòng)單方面傾斜的表現(xiàn)。
答:教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)變成了單方面的傾斜,大致有以下幾種表現(xiàn)。
(1)教師——兒童的"代言人",兒童——教師的"應(yīng)聲蟲"。
(2)教師——"拋球者"(言說者),兒童——"接球者"(傾聽者)。
(3)教師——規(guī)則的維護(hù)者,兒童——規(guī)則的執(zhí)行者。
(4)兒童——教師的"玩具",教師——"玩具"的操縱者。
湖南*畢業(yè)生學(xué)幼兒教育專業(yè)好不好__就業(yè)情況