上海*語(yǔ)文補(bǔ)課，思考上海*語(yǔ)文輔導(dǎo)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多知識(shí)不報(bào)補(bǔ)習(xí)班的理由，報(bào)班不一定好不報(bào)班一定不好，針對(duì)重點(diǎn)缺陷輔導(dǎo)。

1.不報(bào)補(bǔ)習(xí)班的理由

有些家長(zhǎng)認(rèn)為“每個(gè)人追求和要求不一樣，我覺(jué)得孩子快樂(lè)就好，他不想學(xué)，那就算了吧”說(shuō)實(shí)話(huà)早前我就是這樣的家長(zhǎng)，總想讓孩子在年少時(shí)盡量輕松一些生活，然而“快樂(lè)”的生活，是需要讓孩子自己去定義的。合格的家長(zhǎng)應(yīng)該是指引著孩子創(chuàng)造更多的可能性。

2.報(bào)班不一定好不報(bào)班一定不好

把孩子的人生還給孩子。我們總說(shuō)未來(lái)怎樣怎樣，可是不要忘了童年恰是人生最重要的部分。把孩子的時(shí)間填滿(mǎn)讓他陷入被動(dòng)，不如激勵(lì)孩子由內(nèi)心生發(fā)向往主動(dòng)奮進(jìn)。當(dāng)孩子陷入被動(dòng)能力被剝奪，他只會(huì)消極應(yīng)對(duì)。所以我們需要讓他和更多同齡人在一起，玩耍學(xué)習(xí)。

上海*語(yǔ)文補(bǔ)課

3.針對(duì)重點(diǎn)缺陷輔導(dǎo)

在*階段上輔導(dǎo)班補(bǔ)的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這一點(diǎn)，*家長(zhǎng)深有感觸，孩子回到到家，永遠(yuǎn)在寫(xiě)作業(yè)，正確率卻低得嚇人；刷題到凌晨，重復(fù)做的題還是一錯(cuò)再錯(cuò)；成績(jī)差從來(lái)不主動(dòng)思考；這不是個(gè)例，80%的成績(jī)差的孩子都不會(huì)學(xué)習(xí)。

看了這些關(guān)于不報(bào)補(bǔ)習(xí)班的理由，報(bào)班不一定好不報(bào)班一定不好，針對(duì)重點(diǎn)缺陷輔導(dǎo)，相信你也有所了解上海*語(yǔ)文補(bǔ)課！

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