哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高學生的口語表達能力論文。今天就把如何提高學生的口語表達能力論文相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文，《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文，如何提高學生的口語表達能力，淺談語文教學中如何提高學生的口語表達能力??

1.《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文

去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶:*學術期刊網(wǎng) 淺談如何提高學生英語口語能力 【摘要】由于各種原因，我國英語口語教學狀況和收效不容樂觀，在實踐中，很多學生感到與外國人進行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯甚至無法開口，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。筆者經(jīng)過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)，中學生英語口語實際交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。 【關鍵詞】英語口語能力訓練 中學階段的*至*年級是學生口語表達能力進一步提高和發(fā)展的重要時期，作為語文教師，在這個時期應注意發(fā)展學生的口語表達能力，以適應社會發(fā)展的需要。 語言教學的最終目的是讓學生能利用所學語言進行溝通交流，而交流的方式可分口頭交流和書面交流.從人類學習語言的歷程中我們不難發(fā)現(xiàn)，口頭語言在語言學習中占有很大的比重.人類對語言的*印象就源于聲音，而傳達聲音則是人類溝通的一種手段.人先是呀呀學語，才再學會書寫.人們?nèi)粘＝浑H用得最多的還是口語，而且良好的口頭表達能力能直接或間接地影響到書面的表達能力，所以加強學生口頭表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的.而*階段，在新課程標準中被認為是打好基礎的階段，因此尤為重要.但在*英語教學中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：”某某學生作業(yè)，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言教師參與學生的談話活動，對于發(fā)展學生的口語能力，也相當重要。但教師在和學生進行言語交往的過程中，如果始終以“領導者”、“評價者”和“老師”或“班主任”的開展語言游戲活動，創(chuàng)

2.《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文

內(nèi)容提要： 本文試就當前存在的學生“說話難”的問題進行一些初步的分析和研究，并歸結出讓學生“開口”的四個步驟。即首先讓學生想說、其次讓學生敢說、再次讓學生愛說、*讓學生會說，借此來加強學生的說話訓練，提高學生的口語交際能力。關鍵詞： 說話想說敢說愛說會說 《語文課程標準》的總目標中指出：要培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在的社會需要來看，“能說會道”也將成為人才所應具備的基本要素之一。然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們*教師在從事教育的過程中加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)。筆者認為可從以下幾個方面進行。 一使學生想說 要讓學生說話，首先得讓他們想說。如果一個人從小就懶得動口表達，那對他而言說話就可能成為一種累贅。古人云“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人?！保ā洞呵锕帕簜鳌罚┰掚m說得有點絕對，但從中可見說話即“能言”的重要性。因此要>>>查看所有描述

3.如何提高學生的口語表達能力

一、營造輕松的氛圍，讓學生會說 這里的會說，指的是能主動地說。課堂氣氛直接決定著學生敢不敢說、想不想說，我們應尊重和關愛學生，平等待人，這樣才能釋放學生的精神活力，讓學生敢于大膽的表達自己的感受。我們還可以通過實物、圖片、播放錄音、展播錄像節(jié)目、教師或?qū)W生的語言描述和表演等渲染氣氛。還可創(chuàng)設生活化情景。有了一定的情境，學生就會有話可說。 二、提供展示平臺，讓學生愛說 生動活潑的語言活動也能激發(fā)學生的興趣，讓學生愛說。作為語文教師,我們應積極的、有計劃的開展諸如“課前演講”“成語展示”一類的活動,讓學生在自我展示中培養(yǎng)興趣、學習語言。多給學生提供說的機會，如課前名句展示、小組討論。 三、進行規(guī)范性引導，讓學生能說 因為方言的影響，肯定會有很多不規(guī)范的表達，（1）上課學生的口語表達不規(guī)范時，我就及時糾正，并把糾正后的句子讓學生再說一說，再問：“表達是不是更流暢，更有條理了？”（2）對學生進行多種方法的詞序、句序的訓練。（3）每周用1節(jié)課的時間大量閱讀表達較規(guī)范的美文。不但對學生的規(guī)范性表達起到潛移默化的作用，同時擴大了課外閱讀量，可謂一舉兩得。 四、運用贊賞性性評價，讓學生敢說 學生不愿意說，大多是因為缺乏自信，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。對說得不好的學生，我是先說閃光點，如：“你的聲音很響亮，說明你是個很有自信的女孩……” 再針對其不足的地方進行導向性的評價，如：“如果你能把這句話說得完整一些，換一種表達可能會更好”等等。對學生說得好的句子，引導學生再次聆聽，評析，如：剛才××同學這句話說得非常好，讓我們再來聽一聽，說說你覺得好在哪？讓我們一起分享這句話，進一步增強他們的自信心。有了自信，才能讓學生敢說。 只要持之以恒，學生表達能力就會穩(wěn)步提高。

4.淺談語文教學中如何提高學生的口語表達能力

強調(diào)綜合性學習，重實踐、重反思、重交流，追求真實、扎實、樸實的課堂教學。字詞教學力度加強，學生的聽、說、讀、寫訓練加強，學生讀書、思考的時間多了，正如專家所說“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！闭Z文教學的主要內(nèi)容就八個字：聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇。聽、說、讀、寫，是語文的基本能力，而字、詞、句、篇是語文的基本知識

上面《怎樣提高學生的英語口語能力》的論文，《淺談如何培養(yǎng)學生的口語交際能力》+論文，如何提高學生的口語表達能力，淺談語文教學中如何提高學生的口語表達能力??就是我對如何提高學生的口語表達能力論文整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！