成都有沒(méi)有企業(yè)LOGO標(biāo)志設(shè)計(jì)培訓(xùn)班，最近很多人咨詢成都UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，下面ui設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)，設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展前景，怎樣選擇好的培訓(xùn)老師，如何快速掌握UI教程，UI設(shè)計(jì)師的職能是什么，UI和UE有什么區(qū)別，*生都轉(zhuǎn)行學(xué)UI設(shè)計(jì)，為什么說(shuō)UI設(shè)計(jì)師工作難找是小編整理的相關(guān)知識(shí)。

1.ui設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)

如果要符合互聯(lián)網(wǎng)公司設(shè)計(jì)師崗位的話，需要具備其基本素養(yǎng)；比如要有眼界，溝通表達(dá)能力強(qiáng)。能夠獨(dú)立捕捉用戶需求，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)會(huì)，掌握產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)與用戶研究.熟練操作各種圖形設(shè)計(jì)軟件，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有敏感的場(chǎng)嗅覺(jué)及商業(yè)邏輯思維。可以勝任：高級(jí)平面設(shè)計(jì)師，網(wǎng)頁(yè)UI設(shè)計(jì)師，前端UI設(shè)計(jì)師，產(chǎn)品專員，交互設(shè)計(jì)師等等。其實(shí)UI設(shè)計(jì)師在未來(lái)有其更廣闊的晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。如：項(xiàng)目經(jīng)理，產(chǎn)品經(jīng)理，產(chǎn)品策劃，設(shè)計(jì)總監(jiān)，創(chuàng)意總監(jiān)等等一系列崗位。

2.設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展前景

UI設(shè)計(jì)師目前可以說(shuō)是一門(mén)香餑餑的行業(yè)。里面有很多轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)的，也有剛畢業(yè)就來(lái)學(xué)習(xí)的。目的其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是這個(gè)行業(yè)工資相對(duì)來(lái)講非常不錯(cuò)。也可以說(shuō)是高薪行業(yè)。如果你想學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì)，盡管來(lái)就是了。它的門(mén)檻其實(shí)并不高，所以，只要你想學(xué)習(xí)都可以學(xué)。俗話說(shuō)，技多不壓身，多學(xué)一技之長(zhǎng)傍身，你的未來(lái)就多一種可能。

3.怎樣選擇好的培訓(xùn)老師

毋庸置疑，我們學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)肯定需要找好的師資力量。平面設(shè)計(jì)不像交互，可以算是最早的藝術(shù)留學(xué)專業(yè)之一，基本所有藝術(shù)類院校都有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。對(duì)于機(jī)構(gòu)方面而言，幾乎所有機(jī)構(gòu)的平面老師都是全職老師。所以，如果要學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，*的建議是需要問(wèn)清楚老師有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人建議大家選擇平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2-3年甚至更長(zhǎng)的老師，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)更有保障。

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4.如何快速掌握UI教程

《UI設(shè)計(jì)系統(tǒng)教程》是一套系統(tǒng)講解UI設(shè)計(jì)的課程，由*UI設(shè)計(jì)大咖王鐸老師傾心打造。課程涵蓋知識(shí)點(diǎn)全面，從基礎(chǔ)到高級(jí)，理論結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，帶你一步步從UI入門(mén)到高手進(jìn)階，適合所有想學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì)的學(xué)員學(xué)習(xí)。通過(guò)理論性的講解與實(shí)際案例操作結(jié)合，帶你快速掌握UI設(shè)計(jì)中所用到的知識(shí)點(diǎn)。課程內(nèi)容包括圖標(biāo)制作、APP形象制作、iOS 及Android的設(shè)計(jì)規(guī)范、各個(gè)類型的界面設(shè)計(jì)、切圖標(biāo)注、活動(dòng)頁(yè)面、設(shè)計(jì)題案流程、面試技巧等，并包含大量前沿的實(shí)戰(zhàn)案例。

5.UI設(shè)計(jì)師的職能是什么

UI設(shè)計(jì)師的功能包括軟件產(chǎn)品的平面設(shè)計(jì)和外觀設(shè)計(jì)。另一種是交互設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)軟件的操作流程、樹(shù)形結(jié)構(gòu)和操作規(guī)范。軟件產(chǎn)品在編碼之前必須進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，并且必須建立交互模型和規(guī)范。第三，用戶測(cè)試研究，這里所謂的測(cè)試，其目標(biāo)是測(cè)試交互設(shè)計(jì)的合理性和平面設(shè)計(jì)的美觀性，主要以目標(biāo)用戶問(wèn)卷的形式來(lái)確定UI設(shè)計(jì)的合理性。

6.UI和UE有什么區(qū)別

在網(wǎng)路盛行的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也因而產(chǎn)生了各種新興職業(yè)，UI/UE 設(shè)計(jì)師便是現(xiàn)在當(dāng)紅的職業(yè)選擇，雖然在國(guó)外已發(fā)展多年，國(guó)內(nèi)UI,UE,設(shè)計(jì)領(lǐng)域卻還尚未發(fā)展成熟，造成很多對(duì)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)有興趣的人，無(wú)法理解他們之間的差別。UI相當(dāng)于視覺(jué)設(shè)計(jì)師。制作網(wǎng)頁(yè)，PC端和APP端視覺(jué)呈現(xiàn)，也會(huì)設(shè)計(jì)到戶外互動(dòng)大型螢?zāi)唤缑婊颥F(xiàn)在流行的VR界面。.UE相當(dāng)于體驗(yàn)設(shè)計(jì)師，包含整個(gè)界面生產(chǎn)的前期流程，包含用戶研究、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

7.*生都轉(zhuǎn)行學(xué)UI設(shè)計(jì)

有句老話叫做：“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行”，由于UI設(shè)計(jì)目前是一個(gè)高薪待遇較高的行業(yè)，未來(lái)發(fā)展前景也比較廣闊，所以現(xiàn)在有很多*生都在一邊上學(xué)，一邊利用課余時(shí)間在線學(xué)UI設(shè)計(jì)。他們?yōu)槭裁崔D(zhuǎn)行UI設(shè)計(jì)呢？*就是：不喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，畢業(yè)以后不想從事所學(xué)專業(yè)的工作。第二就是：覺(jué)得自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)未來(lái)前景不好，行業(yè)薪資待遇不怎么高。所以很多人想利用課余時(shí)間來(lái)多學(xué)一門(mén)UI設(shè)計(jì)技能，以便自己畢業(yè)以后可以從事自己喜歡的工作，如果你在*時(shí)間就把UI設(shè)計(jì)技能都學(xué)會(huì)了，等一畢業(yè)就可以直接從事UI設(shè)計(jì)工作。而UI設(shè)計(jì)行業(yè)入門(mén)的門(mén)檻不高，不要求你要什么專業(yè)的，都可以轉(zhuǎn)行學(xué)UI設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)UI設(shè)計(jì)本都是要從零基礎(chǔ)學(xué)起，不需要你有任何基礎(chǔ)。 當(dāng)然，學(xué)UI設(shè)計(jì)不是隨便自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，要想正真掌握全面專業(yè)的UI設(shè)計(jì)技能，*的學(xué)習(xí)方式還是要通過(guò)報(bào)名線上UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)班來(lái)學(xué)習(xí)。 因?yàn)閷W(xué)UI設(shè)計(jì)不通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是很難學(xué)成的，因?yàn)樽詫W(xué)UI設(shè)計(jì)的人90%都找不到工作，所以想學(xué)好UI設(shè)計(jì)就不用浪費(fèi)時(shí)間去自學(xué)了。

8.為什么說(shuō)UI設(shè)計(jì)師工作難找

最近在網(wǎng)上看到很多人留言說(shuō)，現(xiàn)在的UI設(shè)計(jì)師工作難找，看到這我不由自主的笑了，說(shuō)UI設(shè)計(jì)師工作難找的我覺(jué)的只有兩類人，一是自己覺(jué)得自己會(huì)點(diǎn)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，覺(jué)得自己水平還行的人，但又沒(méi)有真正系統(tǒng)地完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。二是你雖然是一個(gè)UI設(shè)計(jì)師，但不不知道隨著時(shí)代的發(fā)展做自我的提升，被同行PK掉。這兩類人就會(huì)說(shuō)工作難找。

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