近年來，隨著職業(yè)規(guī)劃的觀念日漸深入人心，好工作的標準已不僅是過去人們所理解的薪酬高、福利好、工作清閑，越來越多人意識到選擇真正適合自己職業(yè)，根據(jù)自身情況，如職業(yè)興趣、性格特點、價值觀、自己已有的能力、可開發(fā)的潛力、所擁有的資源等等，綜合所有可能影響一個人職業(yè)發(fā)展是否獲得成功的因素，來抉擇一生的職業(yè)方向。 對于職業(yè)生涯發(fā)展來說，這是一個好現(xiàn)象。曾有人做過研究，一個人如果從事自己感興趣的工作，能發(fā)揮全部才能的80%—90%，而從事自己不感興趣的工作，只能發(fā)揮全部才能的20%-30%。諸如此類的數(shù)據(jù)我們在很多報道中都能看到，也逐漸引起越來越多在職人士的重視。然而，僅僅如此還遠遠不夠。
俗話說，十年樹木，百年樹人，教育要從小抓起。西方發(fā)達*十分重視孩子的生涯輔導。在美國，從幼童時期老師就開始觀察孩子的興趣性格特點、特長、能力傾向等，然后記錄到他們的檔案里。這個檔案便伴隨他們從小到大一生的學習生涯。同時，學校還會對學生進行職業(yè)生涯教育，對于不同年齡段有著不同的輔導內(nèi)容和輔導形式。所以進入*之前，他們已經(jīng)清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，并且知道如何為實現(xiàn)這樣的人生目標安排自己的學習生活。在我國，由于教育形式和國情的局限，我們還沒有能力把職業(yè)教育推廣和普及，從小對孩子進行職業(yè)教育，但最遲，職業(yè)規(guī)劃教育應該在中學階段抓起，幫助中學的孩子們找到一個適合他的職業(yè)方向。因為，從中學起，一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)開始——文科理科、*專業(yè)的選擇，都是一個極重要的職業(yè)生涯的起點。讓我們來看以下幾組數(shù)據(jù)。
一、研究數(shù)據(jù)顯示：世界至少70%的人的職業(yè)不符合自己的個性特點，大多數(shù)人都在做自己不喜歡做的事或者不適合自己的工作。
二、北京市教育科學研究院資料表明：42.1％的*生對所學專業(yè)不滿意，造成未來職業(yè)前景受阻；65.5％的學生表示如果可能將改變專業(yè)。
三、2007年8月6日發(fā)布的一篇《*高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報告》，是我國首次針對高考狀元職業(yè)狀況進行的調(diào)查報告。報告一公布立刻引起了國內(nèi)近百家新聞媒體的廣泛關注和報道，在社會上特別是教育界引起了強烈反響。為什么會引起這樣強烈的反響，因為調(diào)查結(jié)果表明：從1977年到1998年20年間的幾百位高考狀元（現(xiàn)在基本在30-50歲左右了）職業(yè)的實際情況與社會期望大相徑庭，這些當年的考場狀元中沒能出現(xiàn)行業(yè)的“頂尖人才”，無一成為社會各行各業(yè)的“職場狀元”。 是什么原因致使這些集智慧、天賦、勤奮等于一身的特殊群體們在走上職業(yè)崗位后表現(xiàn)得如此的平凡無奇？研究顯示大部分高考狀元選擇專業(yè)時未考慮是否與自己的個性相符合，對專業(yè)詳細內(nèi)容也沒有清晰的認識，導致未能發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢。
數(shù)據(jù)并不重要，重要的是它是否能觸及你的心靈。昨日之日已流走，明日之日尤可期。亡羊補牢時尤未晚。職業(yè)規(guī)劃決不不只是成年人的事，它應該成為教育的一部分。
