英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)里，如何霧里看花?

　　英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng):應(yīng)試英語(yǔ)與非應(yīng)試英語(yǔ)之間的博弈

　　現(xiàn)在的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有兩大類———以考試分?jǐn)?shù)為目的的應(yīng)試教育和以掌握英語(yǔ)思維和綜合能力為目的的非應(yīng)試教育。很多學(xué)員嘴里說(shuō)要培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維和能力，但每每又用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)習(xí)母語(yǔ)，都是先有輸入后有輸出，即在大量聽的基礎(chǔ)上才學(xué)會(huì)說(shuō)話，大量閱讀后才學(xué)會(huì)寫作。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也如此。但家長(zhǎng)們往往希望快速見效，應(yīng)試英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，它通過(guò)大量的讀寫記憶，反復(fù)做題，學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)法，能使學(xué)生成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速上升。

　　“客觀地講，我們不能完全否定應(yīng)試培訓(xùn)?！蹦承ｉL(zhǎng)說(shuō)，應(yīng)試教育一是短期見效快，二是它不是絕對(duì)無(wú)效的。一部分聽話、愛學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠適應(yīng)，但它的問(wèn)題在于:相當(dāng)一部分學(xué)員會(huì)覺得很累很枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，容易出現(xiàn)厭學(xué)、沒(méi)自信等現(xiàn)象，成績(jī)反而下滑。

　　效果:“文火”與“急火”對(duì)比

　　學(xué)英語(yǔ)好比煨湯，文火燉湯，越燉越濃;急火煮湯，喝到的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)少一些。學(xué)英語(yǔ)又像蓋房子，直接從地上蓋，平地起樓速度當(dāng)然快，但蓋不高;先打地基再蓋房，雖然慢一點(diǎn)，但可以成就高樓。

　　啟蒙時(shí)先培養(yǎng)興趣，將課程設(shè)計(jì)在游戲中。有一定基礎(chǔ)后，聽說(shuō)在先，讀寫跟進(jìn)，堅(jiān)持外教教學(xué)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)比應(yīng)試教育方法培養(yǎng)的學(xué)員更扎實(shí)，“這種學(xué)員*階段分?jǐn)?shù)很穩(wěn)，也許不是最拔尖的，但進(jìn)入中學(xué)后，成績(jī)會(huì)很快上升，逐漸進(jìn)入*陣營(yíng)。”

　　盲點(diǎn):教學(xué)體系和師資關(guān)鍵

　　目前，非應(yīng)試英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，也有需要完善的方面，一是教學(xué)體系，二是師資力量。

　　很多家長(zhǎng)選擇機(jī)構(gòu)時(shí)喜歡看環(huán)境和外教。事實(shí)上，學(xué)英語(yǔ)首先要看學(xué)什么，看是否有完整的課程體系，一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它是有延續(xù)性的，能讓學(xué)生從幼兒園學(xué)到*，甚至更高階段。目前的現(xiàn)狀是，大多數(shù)培訓(xùn)教材都只能讓學(xué)生學(xué)兩三年，學(xué)完以后就要換其他教材，非常不系統(tǒng)，學(xué)員學(xué)的知識(shí)點(diǎn)零散，容易存在學(xué)習(xí)斷檔問(wèn)題