7月9日，廣州北方2019屆機修10班在拆裝車間的實踐場地上進行著發(fā)動機的大拆大裝實踐。實踐內(nèi)容是把發(fā)動機徹底的進行拆解和安裝，包括細小的零部件。

實踐場景

    機修班級的實踐課程較電工、電噴專業(yè)多了近幾倍，大量的實踐課程就是充分熟悉發(fā)動機的構(gòu)造和運行原理，實踐的設(shè)備由單一的發(fā)動機實物、改裝的發(fā)動機模型到整車發(fā)動機實踐，實踐設(shè)備從單一到整體，從發(fā)動機的單一構(gòu)造到整車的各個系統(tǒng)的運行，都是機修班級的實踐科目。

雙手加工具等于技術(shù)

    由于實踐的發(fā)動機相對而言比較龐大，需要學(xué)員之間的相互協(xié)作和相互鉆研。發(fā)動機需要學(xué)員自己動手拆裝后，才能了解里面的構(gòu)造，一拆一裝，從分解到集合，都體現(xiàn)著學(xué)員動手的實踐效果。

相互協(xié)作

    在北方，教學(xué)模式是實踐課程分成各個實踐小組，各由實踐老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)，這樣實踐小組的學(xué)習(xí)實踐質(zhì)量直接和實踐老師的教學(xué)水準掛鉤，學(xué)員平時的學(xué)習(xí)實踐情況直接和實踐老師的考核成績相聯(lián)系。教師的教學(xué)質(zhì)量是實踐的前提，但更重要的是學(xué)員的主動實踐學(xué)習(xí)和相互之間的協(xié)作研究，把技術(shù)消化為自己的東西，在遇到難題時，自己就能輕松的拿出解決辦法。

手多卻不亂

熟悉后動手

各種工具一起上