已更新語(yǔ)言訓(xùn)練師證怎么考在哪里考辦理流程在人與人交流日益的，語(yǔ)言訓(xùn)練師作為幫助人們語(yǔ)言能力、溝通的人員，發(fā)揮著不可或缺的作用。如果你熱衷于幫助他人突破語(yǔ)言，展現(xiàn)自信風(fēng)采，那么考取語(yǔ)言訓(xùn)練師證書(shū)將是你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要契機(jī)。下面為你詳細(xì)介紹報(bào)考語(yǔ)言訓(xùn)練師的報(bào)名時(shí)間及流程。

已更新語(yǔ)言訓(xùn)練師證怎么考在哪里考辦理流程

嘴部的訓(xùn)練：要各式各樣吸引孩子的玩具(如火車(chē))牙刷、鏡子先觀察患兒在一般生活中。是否會(huì)做/a//u/的嘴型、會(huì)撅嘴、會(huì)模仿無(wú)聲吹起的、會(huì)模仿兩頰鼓起的。這些活動(dòng)的訓(xùn)練如下： (1)平日在各種生活狀況下，隨機(jī)要患兒多練習(xí)運(yùn)用嘴部。例如，和人再見(jiàn)時(shí)，示范親臉和飛吻的，鼓勵(lì)患兒照著做;過(guò)生日吃蛋糕前，有人受傷或后擦上碘伏后，要患兒跟著一起吹干;玩吹泡泡的活動(dòng)時(shí)，要幼兒多練習(xí);稱(chēng)贊患兒的時(shí)候，親患兒一下，並要他回親你;照相的時(shí)候，要幼兒做出「一」字嘴形等。 (2)和幼兒一起在鏡子面前，示范各種嘴形(如噘嘴、親嘴、「a」、「u」、吹氣、鼓起兩頰等嘴形)，要幼兒跟著模仿。如果幼兒不會(huì)，可以用手幫忙(如：患兒的嘴唇，像小鳥(niǎo)一樣「噘嘴」;把幼兒的嘴向左右輕輕拉開(kāi)，做出「a」的嘴形)，或教幼兒(如教幼兒「鼓起兩頰」，先要幼兒先深呼吸或張開(kāi)嘴巴吸一口氣，然后馬上閉起嘴巴，再地將嘴巴裡的空氣往前呼，這時(shí)兩頰就會(huì)因?yàn)槌錆M(mǎn)空氣而鼓起)，之后再讓幼兒自己練習(xí)。 (3)安排個(gè)別或小組(有其他兩三位幼兒一起，可以模仿學(xué)習(xí)效果)活動(dòng)或，進(jìn)行各種嘴部的練習(xí)，可以幼兒的學(xué)習(xí)。例如： a.玩火車(chē)的遊戲，可以教幼兒替火車(chē)配上聲音(如：火車(chē)來(lái)了，嘟嘟嘟)。 b.和幼兒一起玩家家酒的，制造情節(jié)，讓幼兒有機(jī)會(huì)練習(xí)嘴部。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完他…等。 c.讓患兒吹小風(fēng)車(chē)、吹羽毛、吹泡泡等活動(dòng)。d.用兩根細(xì)木棍排成軌道，把乒乓球中間，要幼兒把將乒乓球從一頭吹到另一頭，或另一幼兒再把球吹給他，來(lái)回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來(lái)回吹。

語(yǔ)言原則與，語(yǔ)言訓(xùn)練師必看 語(yǔ)言原則 1.是種動(dòng)態(tài)而進(jìn)行的。 2.是種雙向而非單向的歷程，師由示范及擴(kuò)展兒童的反應(yīng)，促發(fā)兒童的學(xué)習(xí)，兒童亦能在開(kāi)放而包容的使用，練習(xí)新的語(yǔ)言形式。 3.并不限于在室或教室里進(jìn)行，只要有人際互動(dòng)時(shí)，任何人、任何時(shí)間、任何均可進(jìn)行。 4.家庭在語(yǔ)言的中占有重要的角色，父母是主要參與者，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)其能統(tǒng)整語(yǔ)言活動(dòng)到兒童的日常例行活動(dòng)之中。 5.語(yǔ)言是因人施教的，沒(méi)有一套適合所有兒童的法，每人有自己的優(yōu)、弱點(diǎn)，計(jì)劃與也有所別。 6.語(yǔ)言是整體性，而非片段性的，所以活動(dòng)應(yīng)能導(dǎo)向語(yǔ)言?xún)?nèi)容、形式、及使用上的統(tǒng)整。 7.語(yǔ)言必需是與生活有關(guān)聯(lián)而具有意義的，能提供結(jié)合結(jié)構(gòu)性及自然性的活動(dòng)，使不同的語(yǔ)言形式能得以示范練習(xí)。 8.語(yǔ)言不是速成的，也沒(méi)有任何簡(jiǎn)易引導(dǎo)，以免以偏概全。

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語(yǔ)言教學(xué)的原則 1、在開(kāi)始干預(yù)或教學(xué)時(shí)，要詳細(xì)描述兒童的起點(diǎn)行為也就是兒童已具備的能力。 2、由一個(gè)步驟進(jìn)入下一個(gè)步驟時(shí)，必須制定明確的評(píng)量。 3、在教學(xué)中，如果需要使用特殊的口語(yǔ)或視覺(jué)，以誘發(fā)兒童的反應(yīng)，要說(shuō)清楚。 4、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，要以?xún)和臑橹鳌? 5、語(yǔ)言技能只能在為達(dá)成溝通需求時(shí)才有其必要性，因此，無(wú)論是采取任何的教學(xué)或教學(xué)策略，要以溝通式的互動(dòng)為主。

語(yǔ)言理解方面的訓(xùn)練 語(yǔ)言的理解能力好壞與認(rèn)知能力及生活等息息相關(guān)。所以，語(yǔ)言理解的訓(xùn)練在中易讓其習(xí)得。 語(yǔ)言理解訓(xùn)練的有： （1）建立和分解：者將個(gè)案的說(shuō)話(huà)擴(kuò)大后再分解成個(gè)別組成后又再建立起來(lái)，如個(gè)案說(shuō):“睡覺(jué)”。 者：“在睡覺(jué)，在床上睡覺(jué)”。在床上睡覺(jué)（擴(kuò)大），在床上（再分解），在床上睡覺(jué)（再建立）。 值得注意的是，此不適合注意力易分散的個(gè)案使用。 （2）自語(yǔ)：者在充滿(mǎn)活力的中積極的自語(yǔ)。通常所說(shuō)的內(nèi)容盡可能是希望個(gè)案要學(xué)習(xí)的。如一個(gè)有聲電話(huà)，每次一按鍵就有聲音，如按動(dòng)物鴨子它就有叫的聲音出來(lái)，師可說(shuō):鴨子go go go或是我按的是鴨子或是鴨子怎么叫呢?者盡可能藉著制造個(gè)案非常感的事來(lái)讓他更自發(fā)的注意及理解。 （3）促進(jìn)：個(gè)案能選擇他喜歡的物品或題材、來(lái)促進(jìn)互動(dòng)及語(yǔ)言發(fā)展。這種在臨床上使用較多，且效果。當(dāng)然，這也要求者要會(huì)誘發(fā)物品的玩法、誘發(fā)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。如學(xué)生選擇了幾塊積木玩，者就可依個(gè)案能力引發(fā)： （師）我疊一塊積木，（個(gè)案）我疊一塊積木。 （師）哇，疊得好高啊（個(gè)案）好高。 也可選擇某種顏色的積木、將積木擺造型、將積木投進(jìn)哪個(gè)容器中。 （4）擴(kuò)展：即者在重復(fù)個(gè)案的說(shuō)話(huà)時(shí)適當(dāng)其語(yǔ)意或文法，也可相關(guān)的一些細(xì)節(jié)使說(shuō)話(huà)（內(nèi)容）更接近個(gè)案的或意圖。 （5）詳細(xì)述說(shuō)：藉著提供新的且相關(guān)性的資料來(lái)延伸個(gè)案有意義的觀察。如圖片小貓?jiān)卺烎~(yú)?！∝埛浅Ｏ氤贼~(yú)，或是小貓的肚子很餓了等。 （6）重造句子：是重新修正基本句子或原始的意見(jiàn)。如我嘴巴干了。→你想喝蜂蜜水？ （7）簡(jiǎn)化語(yǔ)言的復(fù)雜性：對(duì)語(yǔ)言的個(gè)案使用簡(jiǎn)單且文確的說(shuō)話(huà)。

已更新語(yǔ)言訓(xùn)練師證怎么考在哪里考辦理流程 成為一名語(yǔ)言訓(xùn)練師，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人職業(yè)價(jià)值的，還能為社會(huì)的語(yǔ)言教育和特殊教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)了解報(bào)考時(shí)間、流程并付諸實(shí)踐，相信您一定能夠順利考取語(yǔ)言訓(xùn)練師證書(shū)，開(kāi)啟職業(yè)生涯的新篇章。讓我們攜手共進(jìn)，為語(yǔ)言教育和特殊教育事業(yè)的美好未來(lái)而努力奮斗！