沙盤認(rèn)證培訓(xùn)課程內(nèi)容大綱 1.沙盤的基本理論 2.沙盤應(yīng)用范圍 3.沙盤的基本條件、主要設(shè)置與操作性意義 4.沙盤師的素養(yǎng) 5.沙盤的基本操作技術(shù) 6.:個(gè)體沙盤的操作 7.如何運(yùn)用沙盤個(gè)體問(wèn)題 8.個(gè)體沙盤師的操作四口訣 9.個(gè)體沙盤的操作與督導(dǎo) 10.個(gè)體沙盤的三大階段、九個(gè)步驟 11.團(tuán)體沙盤操作技術(shù) 12.團(tuán)體沙盤操作和督導(dǎo) 13.團(tuán)體沙盤的六個(gè)階段 14.師的成長(zhǎng):陪伴、覺(jué)察、感受、同理心 15.團(tuán)體沙盤中可能的問(wèn)題及 16.沙盤在學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用與操作 17.沙盤在家庭中的應(yīng)用與操作 18.沙盤在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用與操作 19.沙盤成長(zhǎng)、發(fā)展性團(tuán)體如何帶領(lǐng)

的施玉麗等用沙盤療法對(duì)1例對(duì)立性反抗疾患的兒童進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)沙盤可以讓兒童地表達(dá)出自己的內(nèi)心、并負(fù)緒、釋放被壓抑的能量,并使他們從沙盤所建構(gòu)的故事情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)。陳靜對(duì)行為問(wèn)題兒童的團(tuán)體沙盤進(jìn)行了探討,選取了30名行為問(wèn)題的兒童,隨機(jī)分為5組進(jìn)行團(tuán)體沙盤干預(yù),經(jīng)過(guò)8次(每星期1次的沙盤,這些兒童的癥狀了有效,通過(guò)兒童沙盤作品的主題、Conners行為量表前后測(cè)分?jǐn)?shù)以及家長(zhǎng)的等方面的改以體現(xiàn)沙盤療法能夠明顯緩解焦慮緒兒童的焦慮情緒。

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精神分析、榮格心理學(xué)理論有深層次的理解。我們不但需要學(xué)國(guó)外先進(jìn)的沙盤成果和理論,也應(yīng)該加強(qiáng)更深入的研究。沙盤師證在哪報(bào)名、費(fèi)用學(xué)生可以進(jìn)行也可以組成小組開展,通過(guò)沙盤,能夠有效學(xué)生對(duì)其他個(gè)體的思維進(jìn)行了解,博采眾長(zhǎng),有效開闊自身眼界,為寫作活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。一般分析問(wèn)題有兩種思考:一是從結(jié)論推向已知。也就是看結(jié)論思考需要的已知條件,逐步向已知靠攏;二是從已知推向結(jié)論。

曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事,有一次,一位15歲的小男孩在正做沙盤,突然窗外傳來(lái)一聲巨響,原來(lái)工作室外的馬路上發(fā)生了車禍,隨后有一群人發(fā)生了大聲爭(zhēng)吵、打斗。小男孩的注意力一下子被吸引了過(guò)去,他執(zhí)意拉開窗簾,要一看究竟,然后明確表示,不愿意繼續(xù)做沙盤了。由此可見(jiàn),一旦師由于各種原因沒(méi)有守護(hù)好沙盤、工作室以及工作室氛圍,沒(méi)有為來(lái)訪者的心靈自我調(diào)節(jié)提供安全有利的外部,那么,來(lái)訪者就會(huì)有強(qiáng)烈的不安全感,甚至造成不必要的恐慌。所以,作為一個(gè)沙盤師,必須實(shí)實(shí)在在地做好守護(hù)者的角色,讓自己的"身"和"心"都能守護(hù)著來(lái)訪者。讓來(lái)訪者感受到擁有一個(gè)受保護(hù)的安全空間,敞開心扉,表達(dá),讓沙盤冶療發(fā)揮作用。

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報(bào)考條件: 心理學(xué)相近專業(yè)以上,相關(guān)工作經(jīng)歷2年以上; 其他專業(yè)本科以上,相關(guān)工作經(jīng)歷2年以上; 相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課時(shí)50學(xué)時(shí)以上,可提供完整學(xué)習(xí)證明; 通過(guò)豐富多樣的造型塑造,自然的沙子和水,讓受眾發(fā)揮出天性去構(gòu)建內(nèi)心所想,結(jié)合師的引導(dǎo)和支持,一個(gè)有意義的活動(dòng)讓你難以抗拒。從事心理健康領(lǐng)域的朋友可以通過(guò)研修專業(yè)能力的價(jià)值!

江西省沙盤師證報(bào)名時(shí)間, 沙盤就是讓孩子用自己喜歡的物品在沙盤上設(shè)計(jì)自己想要的,展示自己真實(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。其實(shí)是一種心理表達(dá)技術(shù),孩子做的每一個(gè)都是內(nèi)心的表達(dá)。 沙盤教練通過(guò)了解孩子,把孩子的心理狀態(tài)傳達(dá)給家長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)更加了解孩子。沙盤在專業(yè)的指導(dǎo)下,可以解決孩子成長(zhǎng)中的一些小問(wèn)題,如攻擊性、多動(dòng)性、內(nèi)向性、膽怯性、人際交往困難等。 從1995年開始,廣東以及各地,陸續(xù)建立了數(shù)百家沙盤專業(yè)工作室,范圍從幼兒園、*、中學(xué)到*,以及有關(guān)企事業(yè)單位、醫(yī)院和專業(yè)心理機(jī)構(gòu)等。心理教育沙盤開始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤的工作原則并非單純以來(lái)訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo),而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展,在兒童的健康成長(zhǎng)方面,如自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。

一方面箱庭療法非言語(yǔ)表達(dá)的,對(duì)于新手師更容易上手,另一方面箱庭將來(lái)訪者的意識(shí)與潛意識(shí)層面做可視化鏈接,整合了榮格分析心理學(xué)理論和東方哲學(xué)文化之精髓,又可以幫助師陪伴來(lái)訪者走的更深更遠(yuǎn),同時(shí)幫助兒童、青少年,或者不善不想表達(dá)的,可以以自己更能接受的情緒,澄清問(wèn)題,尋找適合自己的解決辦法,使得箱庭療法越來(lái)越多的被廣大師和來(lái)訪者青睞,成為上具有重要影響的心理技術(shù)之一。

 江西省沙盤師證報(bào)名時(shí)間, 沙盤,就是讓孩子用喜歡的物品在沙盤上設(shè)計(jì)出來(lái)自己想要的,呈現(xiàn)孩子真實(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。其實(shí)是一種心理表達(dá)技術(shù),孩子制作的每一個(gè)都是其內(nèi)心的表達(dá)。 沙盤指導(dǎo)通過(guò)對(duì)孩子的理解,把孩子的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)更多了解自己的孩子。在專業(yè)的指導(dǎo)下,沙盤可以解決孩子出現(xiàn)的攻擊、多動(dòng)、內(nèi)向、膽小以及人際交往困難等成長(zhǎng)中產(chǎn)生的一些小問(wèn)題。