從開放發(fā)展來看,要進(jìn)一步強(qiáng)化體系的開放性,涉及其他*和行業(yè)的內(nèi)容應(yīng)服從其主管*的管理,*立法、行業(yè)保護(hù)的影響;從共享發(fā)展來看,要更多地讓利于及安置區(qū)群眾,將搬遷安置的目標(biāo)與建成的目標(biāo)相結(jié)合,更加周詳?shù)乜紤]及安置區(qū)居民的利益述求和后續(xù)發(fā)展問題。本文基于"、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享"發(fā)展理念對(duì)471號(hào)令的進(jìn)行了的評(píng)價(jià)分析,指出了相關(guān)規(guī)定的不足及修訂方向。那么,是否有必要對(duì)471號(hào)令進(jìn)行修訂?從大型水利水電工程搬遷安置過程中面臨的諸多問題來看,進(jìn)行修訂是很有必要的。但是從我國大型水利水電項(xiàng)目多數(shù)完建或在建的實(shí)際情況來看,進(jìn)行修訂似乎缺乏必要性。如果修訂,則需要考慮新條例與471號(hào)令的差別帶來的操作衡問題。

在和諧、融洽的師生關(guān)系下,學(xué)生更愿意向教師傾訴自身的真實(shí)想法,使得教師能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)之上,教師再通過結(jié)合教學(xué)試驗(yàn)與訪談法來掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),并以此來確定每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)水,為互動(dòng)教學(xué)策略的制定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)興趣通過創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)情境,能夠?qū)W(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲與成功的愿望,在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生會(huì)進(jìn)行深層次的思考,更為積極、主動(dòng)地融入到電工基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中來。互動(dòng)模式的構(gòu)建,要以電工基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)際作為原型,相應(yīng)的難度則應(yīng)當(dāng)以大部分學(xué)生通過努力就可以達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)。比如,在進(jìn)行電磁感應(yīng)的教學(xué)課程中,教師在課堂的開始可以先引入法拉第的故事。

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