河南省信陽市全封閉青少年素質(zhì)教育學(xué)校-叛逆厭學(xué)矯正學(xué)校招生簡章:1、紐特教育 2、護(hù)航教育 3、樹同學(xué)校 4、博智特訓(xùn)學(xué)校、5耕力教育、6春華特訓(xùn)學(xué)校、7啟德特訓(xùn)學(xué)校、8華泓教育、9春暉教育、10、正苗啟德。

紐特教育學(xué)校所針對12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過度玩樂、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現(xiàn)象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、文化學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的全日制專門學(xué)校。

以上內(nèi)容由張老師根據(jù)綜合信息整理發(fā)布

更多青少年網(wǎng)癮、叛逆、早戀等問題咨詢聯(lián)系施老師 151 7253 4880

*生逃避上學(xué)的緣由可歸納為以下幾點:

1. 學(xué)校體驗不佳:學(xué)生們可能覺得上學(xué)如同承受苦難,日復(fù)一日地執(zhí)行著并不熱衷的任務(wù),這讓他們倍感煎熬。

2. 學(xué)業(yè)挫敗感:在學(xué)習(xí)上遇到困難時,學(xué)生不僅要面對自我價值的質(zhì)疑,還可能遭受來自教師、同伴、家長乃至親友的多重批評與輕視,這種壓力使他們更加排斥學(xué)校。

3. 普遍的情感傾向:多數(shù)人并不視上學(xué)為樂事,而家長的強(qiáng)制要求與過度期望,無疑給孩子增添了額外的心理負(fù)擔(dān),使得他們對學(xué)校更加反感。

4. 缺乏目標(biāo)與動力:學(xué)生若未能明確學(xué)習(xí)的目的,也無法在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,自然難以產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

5. 內(nèi)在動機(jī)缺失:若不能從學(xué)習(xí)中找到個人的需求與滿足,學(xué)生便缺乏推動他們?nèi)W(xué)校的內(nèi)在力量。

6. 興趣偏離:相較于被動接受的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可能對游戲等自主活動表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣與需求。

7. 身心健康困擾:身心健康問題,如焦慮、抑郁等,也是導(dǎo)致學(xué)生逃避上學(xué)的重要原因。

8. 青春期心理沖突:青春期的心理變化與矛盾,如自我認(rèn)同的探索、對成人世界的渴望與恐懼等,都可能影響學(xué)生的上學(xué)意愿。

至于家庭方面的因素,則可概括為:

1. 認(rèn)知構(gòu)建缺失:家庭未能有效幫助孩子建立起對學(xué)校的正面認(rèn)知。

2. 家庭環(huán)境影響:不和諧或缺乏支持的家庭氛圍,可能促使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒。

3. 撫養(yǎng)方式不當(dāng):過去的撫養(yǎng)方式與態(tài)度未能培養(yǎng)學(xué)生的上學(xué)習(xí)慣與思維,反而可能造成了負(fù)面影響。

4. 父母情緒傳遞:父母的焦慮與負(fù)面情緒,容易傳染給孩子,導(dǎo)致他們對學(xué)校產(chǎn)生恐懼。

5. 期望與節(jié)奏失衡:過高的期望與過快的學(xué)習(xí)節(jié)奏,可能讓孩子感到力不從心,從而逃避學(xué)校。

6. 身心健康忽視:家庭只關(guān)注學(xué)業(yè)成績,而忽視了孩子的身心健康,這同樣會導(dǎo)致孩子對上學(xué)產(chǎn)生反感。

7. 父母關(guān)注不足:父母在教育上的參與度低,或相關(guān)知識儲備不足,難以給予孩子有效的支持與引導(dǎo)。

8. 青春期理解不足:父母未能充分理解并接納孩子青春期的心理變化與行為特征,這也可能成為孩子逃避上學(xué)的誘因。