精選河北‖石家莊哪家語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)更專(zhuān)業(yè)，外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，石家莊感統(tǒng)訓(xùn)練這里有屬于你的門(mén)道，還不來(lái)看看小編對(duì)該專(zhuān)業(yè)詳細(xì)的內(nèi)容闡述語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)，語(yǔ)言障礙有哪些表現(xiàn)情況，自閉癥該如何訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果，鼓勵(lì)孩子交流和互動(dòng)，2-3歲怎么訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

1.語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)

沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子在嬰兒期不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。他們中的一些人在2-3歲之前就有表達(dá)語(yǔ)言，然后逐漸減少，而另一些人則完全消失。他們一生沉默，或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們不會(huì)用動(dòng)作或面部表情來(lái)表達(dá)某種需要和要求，也不會(huì)用手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)理解和運(yùn)用面部表情、身體動(dòng)作和姿勢(shì)與他人交流。

2.語(yǔ)言障礙有哪些表現(xiàn)情況

孩子語(yǔ)言障礙的主要表現(xiàn)行為就是語(yǔ)言理解能力低低，往往不能聽(tīng)從指令，不能表達(dá)自己的需求想法和不適，對(duì)他人的話沒(méi)有反應(yīng)。或者有語(yǔ)言表達(dá)能力，但不主動(dòng)與人交談，不提出話題或繼續(xù)交談相應(yīng)簡(jiǎn)單。有一定的詞匯量但不能使用詞匯、句子與人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流。

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3.自閉癥該如何訓(xùn)練

許多自閉癥兒童沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力，不能通過(guò)模仿來(lái)訓(xùn)練積極的表達(dá)能力。但不是孩子沒(méi)有能正確地表達(dá)他們的需求的語(yǔ)言，當(dāng)孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力時(shí)，我們可以訓(xùn)練孩子使用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是家長(zhǎng)要徐徐漸進(jìn)，不能操之過(guò)急

4.感統(tǒng)訓(xùn)練多久有效果

很多家長(zhǎng)會(huì)來(lái)問(wèn)，怎樣做感統(tǒng)訓(xùn)練才有效呢，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果會(huì)因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短、強(qiáng)度及孩子自身的實(shí)際情況等因素而有所差別，忽略了孩子感統(tǒng)訓(xùn)練帶來(lái)的變化，孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)生變化了，但家長(zhǎng)每天都和孩子在一起，反而很容易忽略了這種變化，就和孩子每天一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高一樣，你并不是很容易注意到，但到某一天不經(jīng)意間，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子都長(zhǎng)得比自己高了，但只要堅(jiān)持訓(xùn)練，看到效果是毋庸置疑的。

5.鼓勵(lì)孩子交流和互動(dòng)

鼓勵(lì)交流和互動(dòng)：與孩子進(jìn)行頻繁有意義的交流，給予耐心的傾聽(tīng)和回應(yīng)。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、需求和感受。使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并通過(guò)圖畫(huà)手勢(shì)和表情來(lái)幫助理解。成年人和兄弟姐妹可以成為良好的語(yǔ)言模型。與孩子一起閱讀故事書(shū)、唱歌、進(jìn)行對(duì)話和角色扮演，以示范正確的語(yǔ)言使用和表達(dá)

6.2-3歲怎么訓(xùn)練語(yǔ)言能力

2歲至3歲：孩子在這個(gè)階段開(kāi)始能夠組成簡(jiǎn)短的句子，并理解更復(fù)雜的語(yǔ)言。鼓勵(lì)孩子參與對(duì)話，回答開(kāi)放性問(wèn)題，描述他們的經(jīng)歷和感受。閱讀更多復(fù)雜的故事書(shū)，加入角色扮演和故事講述的互動(dòng)。需要注意的是每個(gè)孩子的發(fā)育速度和需求都是不同的。這只是一個(gè)大致的指導(dǎo)，最重要的是在孩子舒適和愉快的環(huán)境中，持續(xù)與他們進(jìn)行有意義的語(yǔ)言互動(dòng)和訓(xùn)練。如果你有任何具體的擔(dān)憂，*咨詢(xún)兒科醫(yī)生或語(yǔ)言發(fā)育專(zhuān)家以獲得更具體的建議。

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