西安高三歷史1對1輔導(dǎo)哪里專業(yè)
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對高中整個階段的語法進行全方位的教學(xué)，并著重加強詞匯方面的訓(xùn)練。無數(shù)經(jīng)驗證明，這是高中生提高英語成績的*手段。
高中英語班使其語法方面能夠融會貫通，成倍擴充詞匯容量，會立竿見影地提高英語水平，并保持較長時期的領(lǐng)先。
宗旨在培養(yǎng)學(xué)生英語能力全面提高:對學(xué)生從聽、說、讀、寫全面提高水平，改變一般中學(xué)教學(xué)單一、形式僵化的弊病。
使用教材及輔導(dǎo)資料均為重點中學(xué)名師自編教材，特點是內(nèi)容新穎、形式多樣，特點突出，針對性強。
高中英語班擁有專業(yè)化的師資團隊，教師均為重點中學(xué)的骨干英語老師。深諳*英語學(xué)習之道。
高中英語班舉辦至今，經(jīng)過每年教學(xué)后的摸底測試，家長均反映良好，深受歡迎，普通感覺收獲很大，再經(jīng)過每年的革故鼎新更趨向于成熟。
針對學(xué)生:高一、高*
入學(xué)標準:高一、高*
課時:每階段15次課，每次小時，高一和高二兩個階段，每個階段兩個級別
師資介紹:任課老師為重點中*的骨干英語老師，熟悉校內(nèi)牛津課程的教學(xué)體系
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學(xué)習動機是學(xué)習的*推動力，是我們不斷前進的保障。學(xué)習沒有動機，就好比一輛沒有能源供應(yīng)的汽車，永遠也不可能走多遠。
為誰而學(xué)？
學(xué)習沒有興趣，問題其實主要出現(xiàn)在學(xué)習目的和學(xué)習動機上。簡單來說，就是沒有解決好為誰而學(xué)的問題。
如果把學(xué)習動機劃分一下，可以分為兩大類。一類是高尚、長遠的學(xué)習動機；另一類是個人、現(xiàn)實的學(xué)習動機。這兩種動機都是促使我們努力學(xué)習的推動力。
首先，要想提起學(xué)習的勁頭，就要不斷地端正學(xué)習的動機，真正形成高尚、正確和長遠的學(xué)習動機。這種轉(zhuǎn)變和形成過程，就是一般指的立志過程。
大家不妨去翻翻歷史和現(xiàn)實生活中，為人民做出了巨大貢獻的人物傳記，將會從中受到很大的啟發(fā)。他們學(xué)習的勁頭，頑強奮斗的精神，往往與中學(xué)時代立下的崇高志向有關(guān)。
大家都知道，錢三強是*的核物理學(xué)家，我國原子彈和氫彈的爆炸成功，與錢三強的貢獻是分不開的。他在上中學(xué)時，讀了孫中山著的《建國方略》之后，決定學(xué)習科學(xué)，為振興*出力。他原來學(xué)的是法語，為了能上用英語講課的北大預(yù)科，僅用一個學(xué)期就攻下了英語關(guān)。1936年他以優(yōu)異成績從清華*畢業(yè)，考取了留法公費生，去法國巴黎*鐳學(xué)研究所攻讀核物理學(xué)，在核裂變方面有重大的發(fā)現(xiàn)。1948年錢三強回國時，他的老師小居里夫婦（居里夫人的女兒和女婿）在他的鑒定書上寫道:&lduo;我們可以毫不夸大地說，近10年來，在我們指導(dǎo)的這一代科學(xué)人員中，錢三強是*秀者！&rduo;
從上面舉的例子中不難看出，科學(xué)家們勤奮學(xué)習和刻苦鉆研的勁頭，來自振興*、富國強民的正確動機。有了這種動機，學(xué)習的勁頭就會經(jīng)久不衰。
可見，當學(xué)習上升到一個更高的境界——自覺的階段時，學(xué)習就會獲得源源不斷的動力，學(xué)習提不起勁來的現(xiàn)象就不容易出現(xiàn)了。當然，我們也可以從自身現(xiàn)實的角度來考慮為誰學(xué)習的問題。
如果我們暫時不談遠大的理想，那么在生活中，我們的學(xué)習是為誰而學(xué)？如果能夠回答清楚這個問題，或許每個孩子對于學(xué)習就會有完全不同的感受。我們不是在為別人學(xué)習，不是父母，也不是老師。當然，在學(xué)習上，父母和老師顯得比你還要著急，這會讓你誤以為你的學(xué)習會給他們帶來什么好處，事實上，他們只不過是在為你的未來著想，而你卻不知道為自己的將來考慮。
要知道，自己走過的每一步路，都是在為將來打基礎(chǔ)、做準備。父母老師是出于愛和責任才督促你學(xué)習的，學(xué)習的受益者只會是你自己。只有弄清楚了&lduo;為誰而學(xué)&rduo;的問題，你才能真正明白學(xué)習的含義，才能找到學(xué)習的動機。
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