深圳*（Shenzhen University），簡稱深大，位于廣東省深圳市南山區(qū)南海大道3688號，1983年經(jīng)國務(wù)院批準創(chuàng)辦。學校辦學層次由學士、碩士到博士教育，是一所綜合性*。
1995年深圳*通過*首批本科教學合格評價，1996年經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準成為碩士學位授予單位。1997年實行制，明確了以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育的辦學思路。2000年確立了從單純教學型向教學與科研并重型轉(zhuǎn)變的辦學目標。2005年經(jīng)批準成為工程專業(yè)碩士授權(quán)單位，新增2個工程專業(yè)碩士培養(yǎng)領(lǐng)域。2006年1月經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準為博士學位授予單位。2014年11月27日，深圳*正式成立研究生院。

截止到2012年12月，深圳*圖書館館舍48441㎡，全校擁有萬余冊圖書，其中圖書館有萬余冊，圖書館藏書達460萬余冊（含電子圖書150萬余冊），各資料室有萬余冊。館藏書刊目錄數(shù)據(jù)庫累計種，冊，其它50000冊未編贈書。 中文圖書種，冊，外文圖書82028種，冊。中文報刊合訂本4647種，冊，外文報刊合訂本2379種，51806冊。電子圖書鏡像冊。全文電子期刊萬種。光盤、網(wǎng)絡(luò)、鏡像數(shù)據(jù)庫共204種（中外文），含全文電子期刊74447種。收藏美術(shù)藝術(shù)作品累計248件，其它藝術(shù)品11件。各種非書資料約萬件。以豐富的港澳臺版藏書為特藏，共收藏萬余冊港臺圖書。

截止到2012年，學校教職工2580人，其中教師1500人，技術(shù)人員499人，管理人員581人。在崗教師中，教授364人，副教授564人；具博士學位891人；博士生導(dǎo)師34人，碩士生導(dǎo)師858人；外籍教師29名。

*建設(shè)

截止到2013年，碩士學位授權(quán)一級*34個，下有二級*142個；另有碩士學位授權(quán)二級*10個；有專業(yè)碩士學位授權(quán)類別9個，其中工程碩士具有授權(quán)的領(lǐng)域13個。博士學位授權(quán)一級*3個，下有二級*9個。博士后科研流動站3個，博士后工作站1個。
截止到2013年， 學校建有12個省級重點*（光學工程、政治經(jīng)濟學、國際法學、文藝學、傳播學、光學、細胞生物學、材料物理與化學、通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理、建筑設(shè)計及其理論、結(jié)構(gòu)工程）。[8]
截止到2013年，學校的師范，擁有測控技術(shù)與儀器、光電信息工程和光電子技術(shù)科學三個博士點，光學工程、物理電子學、電路與系統(tǒng)3個碩士點，其中光學工程2007年被評為廣東省重點*，并經(jīng)*人事部批準建立了光學工程博士后科研流動站.

教學建設(shè)

截止到2012年，*精品課程3門（數(shù)字色彩，工程制圖，植物生理學），*精品視頻公開課建設(shè)課程1門（數(shù)字色彩）。
省級精品課程12門（計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，工程制圖，數(shù)字色彩，高等數(shù)學，人力資源開發(fā)與管理，運籌學，企業(yè)戰(zhàn)略管理，塑料成型工藝與模具，系統(tǒng)動力學，*物理，高等語言程序設(shè)計，金融學）。
*雙語教學示范課程1門（《離散數(shù)學》）。*實驗教學示范中心1個（機械基礎(chǔ)實驗教學示范中心）。
省級示范教學實驗中心6個（物理實驗教學示范中心，機械基礎(chǔ)實驗教學中心，生物科學實驗教學示范中心，化學與化工實驗教學示范中心，電子技術(shù)實驗教學示范中心，計算機應(yīng)用實驗教學示范中心）。
*特色專業(yè)建設(shè)點5個（電子信息工程、建筑學、工商管理、計算機科學與技術(shù)、金融學）。
省級特色專業(yè)建設(shè)點10個（電子信息工程、建筑學、工商管理、計算機科學與技術(shù)、金融學，生物技術(shù)、法學、廣告學、光信息科學與技術(shù)、自動化），學校有75個本科專業(yè).

網(wǎng)絡(luò)教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。


定義解釋

狹義:
遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務(wù)，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構(gòu)（教師）或?qū)W生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在*現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育或現(xiàn)代遠程教育。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。

廣義:
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

現(xiàn)代遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，它的特點是:學生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規(guī)模；提高教學質(zhì)量；降低教學的成本?；谶h程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認識到發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景。

組織模式

遠程教育組織模式可以分為:個體化學習模式和集體學習模式，也即個別學習和班組學習兩種模式。其最重要的差異在于:班組集體教學方式是建立在同步通信基礎(chǔ)上的，教師和學生必須進行實時交流。而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎(chǔ)上的，在學生的家庭里創(chuàng)造出學習環(huán)境，學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質(zhì)上同教育資源的傳輸和發(fā)送模式有關(guān)。


學生要求

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應(yīng)具備兩方面的能力。
始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關(guān)鍵。
主動探索的精神。成人學生應(yīng)該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇并逐漸適應(yīng)一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對于遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。北大商學網(wǎng)鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。
此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。

入學條件

報考?？破瘘c升本科須經(jīng)教育部批準，具有頒發(fā)普通高校、成人教育、自學考試、*、網(wǎng)絡(luò)教育等的畢業(yè)證書資格，屬于國民教育系列的學校頒發(fā)的?？苹虮究萍耙陨袭厴I(yè)證書。報考高中起點本?？祈毦哂衅胀ǜ咧小⒅袑；驇煼?、技校、職高等國民教育系列畢業(yè)證書或有同等學歷。

入學考試

在教育部相關(guān)政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據(jù)自己的培養(yǎng)要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優(yōu)考試，主要了解學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，以保證入學后能適應(yīng)所學專業(yè)的要求，同時也了解學生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是采取&lduo;寬進嚴出&rduo;考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關(guān)規(guī)定，還可以*入學。

收費方式

教育部辦公廳文件《關(guān)于支持若干所高等學校建設(shè)遠程教育開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》(教高廳[2000] 10號)規(guī)定，&lduo;對遠程教育的學生，可按教育成本收費。遠程教育不得以營利為目的。&rduo;
試點高校的收費項目主要有: 報名及入學考試費、學費、教材費等。學費一般是按學分收費，不同的試點高校、不同的專業(yè)、不同的招生所在地，收費標準不盡相同。



 

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