上海普陀**數(shù)學輔導哪個好
【上海中*輔導培訓課程】
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高三政治課程設置
課程特色:
本課程以*的《卷考試手冊》（政治科）為依據(jù)，將高中三個年級教材中的知識點有系統(tǒng)地進行講解、梳理和歸納，對考綱所要求的測量目標結合教材知識、例題進行分析。對近幾年高考政治命題的導向、2013年高考政治的情況、2014年高考政治命題的趨勢作分析，對高考涉及的經(jīng)濟常識、政治常識、哲學常識的重點知識進行較為詳細的復習指導、對近三年沒有考到的&lduo;冷點&rduo;知識進行必要提示。在*幾講中，還將聯(lián)系重大時事政治和社會熱點問題、高考政治解題的基本思路和要求作講解輔導，講授中選用相關試題進行分析。
學習建議:
高考政治復習應重點抓好哪幾方面環(huán)節(jié)，以下提些建議，供同學們參考。
1.研讀教材，把教材知識結構化
高考所要考察的知識來自教材，所要測量的能力也源于教材，教材被有的同學稱之為考試的&lduo;圣經(jīng)&rduo;，其作用不言而喻。因此，研讀教材是參加考試的&lduo;規(guī)定動作&rduo;。
什么樣的閱讀才叫&lduo;研讀&rduo;呢？*，帶著問題讀。*次閱讀時，要考慮這些文字到底在說什么，到底在論證什么；第二次閱讀時，要根據(jù)自己的思考、老師的講解、做題遇到的困惑去閱讀；第二，帶著筆墨讀。即在閱讀過程中，手不離筆，筆不離書，把重點劃出來、把疑惑標出來、把思考記下來；第三，學著分類讀。教材主要在闡述&lduo;是什么&rduo;（即概念）、&lduo;為什么&rduo;（即意義、作用、原因等）、&lduo;怎么樣&rduo;（即措施）等三類問題，對于概念，閱讀時要用分層法，把概念分解為主語（或主體）、中心語、限制語或修飾語；對于后兩類，閱讀時要思考教材是如何論證推理的，每個原因之間、措施之間是什么邏輯關系；第四，學著反復讀。從次數(shù)上看，*教材要通讀3遍，*遍是老師復習前，第二遍是復習后，第三遍是在第二學期的二模考試前后，這個環(huán)節(jié)很重要，因為這時候你已經(jīng)歷過大量題目的訓練，對教材知識已有感性或理性認識，帶著這種認識再閱讀，收獲肯定不小。另外，還要注意零星閱讀，即在做完練習對完答案而有疑惑時，一定要回到教材，看看教材到底怎么講。
&lduo;研讀&rduo;之后，對教材的知識就有了較深入、較全面的理解了，但這些知識仍然處于無序、凌亂狀態(tài)。怎么辦？就需要把這些知識結構化，變成一張知識網(wǎng)，使知識點有機聯(lián)系起來，變成一個有內在邏輯關系的知識體系。這既能提升對教材知識理解的層次，也對解題、做題大有幫助。
對于重點知識、重點章節(jié)，當然要完全掌握，隨口說出。但背誦切記&lduo;有口無心&rduo;，要做到&lduo;理解性記憶，記憶性理解&rduo;。
2.關注時事，把時事新聞知識化
從高考政治的題目來看，政治高考中的大部分命題都是以近一年以來的時事新聞、社會熱點為情景材料的，呈現(xiàn)出&lduo;題在書外、理在書中&rduo;的命題原則。特別是政治高考中的分析說明題、論述題都是結合黨和*的重大方針、政策及國內外重大事件來命題的。
從思想政治課的核心價值來看，高考政治與其他科目的*區(qū)別就是理論必須聯(lián)系實際，學會用馬克思主義的觀點、立場和方法分析社會問題，做到&lduo;學以致用&rduo;。因此，同學們要自覺養(yǎng)成一種習慣，即關注近一年來發(fā)生的重大時事政治和&lduo;社會熱點問題&rduo;，包括關注本地的&lduo;社會熱點問題&rduo;。
關注時事，這是*層次。第二層次，就是自覺養(yǎng)成用教材理論分析評價這些時政新聞，看看這些新聞、熱點到底和哪些教材知識聯(lián)系。
第三層次，就是根據(jù)考綱要求，根據(jù)教材知識，嘗試把時事新聞改編成一個個具體的題目，并試著做答案。
這樣做，至少有三個好處，激發(fā)學習樂趣、鞏固教材知識、提升解題技巧。
3.適當練習，把審題能力常態(tài)化
高考政治作為大文科的一種，并不適合題海戰(zhàn)術，但適當?shù)木毩曔€是必要的。
適當練習的主要目的有三:一是檢測、評估自己的復習效果；二是鍛煉、提高自己的解題技巧，而提高解題技巧的前提、基礎是審題能力的獲得；三是進行橫向比較，為下一階段的復習提供參照。
但在現(xiàn)實中，同學們很重視*、第三個目的，對解題技巧、審題能力則比較輕視，認為會隨著練習的增加而自然提升，很少會總結、歸納、反思審題能力，對總結歸納出來的審題技巧更不會自覺運用。
因此，大家要把分析歸納審題技巧、提高審題能力作為常態(tài)化工作去做。
如何提高審題能力？*，學會分析試題結構，提醒自己緊扣題目要求；第二，學會分析材料（一般稱為&lduo;題干&rduo;），劃出其中關鍵詞、中心語，分析其有幾層意思，這些層次之間有何邏輯關系；第三，聚焦題目要求，看看有無答題范圍的限制，有無答題角度的限制。
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閱讀寫作
1、每一講都讓孩子掌握不同類型作文的寫作要求，并有例文做參考，使孩子學會正確的寫作技巧。
2、課堂教學方法以互動方式講練結合，寓教于樂，在趣味學習中快速提高閱讀能力與寫作能力。
3、小班化教學讓孩子在閱讀情境中練習說話、增強自信心；讓老師兼顧到、關心到每一位孩子，培養(yǎng)孩子的語文綜合能力。
4、開課前對孩子做好相關的測試和評估報告，為每一位孩子制定個性化的教學方案。
5、RDC少兒語文教研專家聯(lián)合公辦學校資深教師研討開發(fā)教材。
6、可以參加&lduo;現(xiàn)場作文比賽&rduo;、&lduo;春蕾杯比賽&rduo;。
7、為孩子考入重點中學打好基礎。
外教口語
課程特色
3-6歲的孩子具有超強的學習與模仿能力，好奇心強，愛表現(xiàn)，喜稱贊，善于在玩中學習，但注意力不易集中。綠光教育根據(jù)該年齡段孩子的身心特點，在教學中采用了適合幼兒的多種教學法，為孩子營造快樂，輕松的學習氛圍！
教材特色
1.寓教于樂，讓學習者在說、唱、玩的過程中學習英語。
2.教材的場景均來自學習者熟悉的生活環(huán)境，可以使學習者在活動中學習英語，在生活中使用英語。
3.詞匯量適中，選詞符合*《英語課程標準》（實驗稿）的相應要求。
4.配有錄音帶，語言地道，語音純正。不同角色的配音為學習者學習英語、模仿朗讀提供了真實的語言素材。
5.全套教材設計了自評體系，可以使用者隨時檢查自己的學習效果并鞏固語言知識。
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咨詢顧問:董老師
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