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做題速度慢的大部分原因是對高考數(shù)學題目不熟練，造成對題目不熟的原因大概有這么三個:對知識點本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足;能力不足，計算能力不足、寫字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不了解題目表述涵義);性格原因，馬虎、粗心都可以歸結(jié)于急躁，很多同學讀題時快速讀完卻不了解其表達內(nèi)容，或者是還沒讀完就開始寫答案了，往往要反復回頭，浪費時間?；蛘吒纱嘧鲥e;做題習慣，很多同學拿到數(shù)學題悶頭就做，事先考慮都不考慮，發(fā)現(xiàn)做錯了才回頭看。也有的同學看到題目不認識，就猶豫要不要先做，導致不知不覺的浪費時間。針對這種情況同學們應該多做歷年高考數(shù)學真題，一來可以熟悉高考數(shù)學答題模式，二來可以了解今年的高考熱點題型，有利于提高高考數(shù)學解題速度。
一:重視課本
再難的題也是課本上基礎(chǔ)知識的綜合考察，同學們要想有高考數(shù)學突破，首先要重視課本，考卷上選擇題和填空題每道題的分數(shù)也不少，但是考察的知識點一般比較簡單，一般考察的都是某一個知識點，這些題只要課本上的原理，定義等等記清楚，就很不容易失分。如果要想在難題上有所突破，基礎(chǔ)題和中檔題一定要先保證不失分。
二:多思考多總結(jié)
高考數(shù)學準備時間也有限，但是每天老師發(fā)給我們的卷子幾乎可以論斤稱，整天泡在題海里，連喘息的時間都沒有。這個時候，要想有高考數(shù)學突破，就要多思考多總結(jié)，思考自己的薄弱環(huán)節(jié)，把自己會做的簡單題隔過去，把時間讓給自己不太熟練的難題上，但是前提一定要是簡單的基礎(chǔ)題和中檔題已經(jīng)不會再出錯，否則，把時間糾結(jié)在難題上，簡單的基礎(chǔ)題和中檔題卻不能保證把分全拿到手，那就太得不償失了。
三:和同學交流
做什么事情都不能固步自封，要想有高考數(shù)學突破也一樣，有時候一道題有多種解法，而有的解法簡單，有的解法比較麻煩，同一道題，每個同學的解法可能不一樣。這個時候，我們就要和同學交流，多了解一種題的多種解法。有時候一道題的某一種解法是我們自己無論何時也不會想到的，因為我們一遇見這樣的題都會采取這一種解法，都不想著其他的解法?；蛟S同學們其他的解法比我們自己經(jīng)常用的這一種還要簡單。
在跟同學或老師的交流中會掌握很多通用解法，這對于高考數(shù)學突破是很有幫助的。老師一般都有多年的教學經(jīng)驗，有時候老師的一句話可能就讓同學們對難題有了思路，以后再遇到這類題就都會了。跟老師多交流，上自習的時候遇見不會的題就要勇敢地向老師提問，一定不能怕老師，有的學生可能因為比較內(nèi)向，很少向老師問問題是非常不可取的。
要想有高考數(shù)學突破，一定不能懶惰，基礎(chǔ)題中檔題要保證全會，平時再訓練一些難題，高考的時候，數(shù)學一定會有所突破的。
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奧數(shù)課程簡介:推出的數(shù)學思維課程以全新的教學方式，圖文并茂的教材，著眼于啟發(fā)學生的動手、動腦能力，提高學生在數(shù)學過程中趣味性、自覺性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在輕松愉快的學習中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。使學生從沉重、繁瑣的學習模式中解脫出來，該課程的*優(yōu)點在于借助典型實例，從不同角度采用不同方法，將教材的難點與重點演繹成生動有趣的和引人入勝的故事、謎語、游戲、創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)思維、以全新的學習方法讓學生在愉快的狀態(tài)中掌握知識要點，形成條理，學會舉一反三和創(chuàng)造性思維，為今后的學習打下扎實的的基礎(chǔ)。教學特色:的專家將數(shù)學奧林匹克競賽的知識、內(nèi)容以及當前的熱點問題和歷屆數(shù)學奧林匹克競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的問題給予分析、歸納、闡述和總結(jié)。并圍繞數(shù)學競賽的熱點、考點，選擇典型的例題，提高對典型例題的分析、講解，使學生能夠掌握基本思想和基本方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。 *一、*:夯實數(shù)學基礎(chǔ)，開展初步的奧數(shù)專題練習，提高學生解決復雜數(shù)學問題的能力。 三、四、*:全面系統(tǒng)學習奧數(shù)知識，培養(yǎng)解題能力，循序漸進演練競賽試題，訓練競賽應試能力。 可以參加&lduo;希望杯&rduo;、&lduo;中環(huán)杯&rduo;、&lduo;春蕾杯&rduo;奧數(shù)競賽。 教學優(yōu)勢: 1.新貝青少教育是 &lduo;希望杯&rduo; 、&lduo;中環(huán)杯&rduo;等競賽考點，有推薦學生參加復賽的權(quán)力。 2. 可以推薦學生參加&lduo;中環(huán)杯&rduo;、&lduo;希望杯&rduo;、&lduo;聰明小機靈&rduo;等比賽。 3. 小班教學，精編教材。我們的教材每一單元的設(shè)置與學校的課本保持一致，在覆蓋課本知識點的同時把這些知識點滲透到各種解題方法，讓孩子觸類旁通，舉一反三。 4．師資強大，經(jīng)驗豐富。 我們的教師是數(shù)學教育的資深教師，對于輔導學生數(shù)學奧林匹克競賽積累了十分豐富的教學經(jīng)驗。先后在《*教育報》、《教育科研》、《*數(shù)學教師》、《教育》等*核心期刊上發(fā)表了相關(guān)的學術(shù)論文數(shù)十篇，編寫了《*生數(shù)學學習潛能的開發(fā)》等書籍數(shù)本。培養(yǎng)的學生在*、全市*數(shù)學競賽中獲得一、二、三名的人次達百余人。多次榮獲&lduo;數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導員&rduo;的稱號。 綜合近兩年各重點中學的*選拔，可以總結(jié)出各校主要考慮三個因素 （1）市、區(qū)三好證書； （2）奧數(shù)杯賽成績； （3）&lduo;現(xiàn)場寫作&rduo;獲獎成績。 其中第二項，就指的是希望杯、中環(huán)杯等這些競賽獲獎成績。隨著其他杯賽的取消，希望杯、中環(huán)杯獲獎就是非常有必要的了。 &lduo;希望杯&rduo;*數(shù)學邀請賽簡介 &lduo;希望杯&rduo;*數(shù)學邀請賽是由*科學技術(shù)協(xié)會普及部、*優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會、《數(shù)理天地》雜志社舉辦。 &lduo;希望杯&rduo;*數(shù)學邀請賽的宗旨是:鼓勵和引導中*生學好數(shù)學課程中最主要的內(nèi)容，適當?shù)赝貙捴R面； 啟發(fā)他們注意數(shù)學與其它課程的聯(lián)系和數(shù)學在實際中的應用； 激勵他們?nèi)ャ@研和探究； 培養(yǎng)他們科學的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力； 樹立他們?yōu)檎衽d*而努力成才的自信。 &lduo;希望杯&rduo;*數(shù)學邀請賽的命題原則是:試題內(nèi)容不超出現(xiàn)行數(shù)學教學大綱，不超出教學進度，貼近現(xiàn)行的數(shù)學課本，源于課本，高于課本。 題目活而不難，巧而不偏；既大眾化又富于思考性和啟發(fā)性。力求體現(xiàn)科學思維之美，寓科學于趣味之中，將知識、能力的考察和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。 原*教委于1996年、1997年連續(xù)將此項競賽列入*性的中**課外活動之中。&lduo;希望杯&rduo;*數(shù)學邀請賽的參賽對象是初、高中一、*學生和*四、五、*學生。每年舉行一次，為一屆。 每次舉行兩試，三月中旬第1試，四月中旬第2試。為了方便的學員報名&lduo;中環(huán)杯&rduo;思維能力訓練活動，（靜安區(qū)）已經(jīng)成功申請成為組委會的指定考點和官方報名點。&lduo;中環(huán)杯&rduo;思維能力競賽介紹中環(huán)杯，全稱&lduo;中環(huán)杯數(shù)學思維能力競賽&rduo;，是一項難度比較高的思維能力競賽。歷年的中環(huán)杯一、二等獎獲得者，絕大部分在*時都被重點中學實驗班錄取，而中環(huán)杯的獲獎證書，也成為進入*學校的通行證，在地區(qū)受到重點中學和學生家長的普遍認可。主辦單位:青少年科技報舉辦周期:一年一次；初賽時間:每年12月下旬決賽時間:第二年3月下旬大賽組別:分*、*、*、預初、*、*年級組。
思維訓練課程介紹:
針對學生年齡:幼兒園中大班
課程特色:培養(yǎng)發(fā)散性思維，建立基礎(chǔ)、正確思維模式，養(yǎng)成良好學習習慣，強化注意力、口算、心算能力。
數(shù)學能力是兒童發(fā)展的一個重要方向，兒童發(fā)展的研究結(jié)果表明，早期是奠定兒童數(shù)學能力發(fā)展的重要時期，是兒童形成數(shù)學概念和培養(yǎng)運算能力的最關(guān)鍵時期，把握住這一時期，無疑就抓住了進行數(shù)學教育的*機會。為了讓孩子更系統(tǒng)、更方便、更科學地學習數(shù)學知識，為將來進入*打好基礎(chǔ)，我們開設(shè)了本課程。由富有教學經(jīng)驗的老師根據(jù)學生的年齡特點編寫教材，選擇與兒童生活密切相關(guān)的數(shù)、量、形、時、空等多方面進行教學。從兒童的興趣出發(fā)，把滲透于日常生活中的數(shù)學內(nèi)容游戲化，激發(fā)兒童學習數(shù)學的主動性和積極性，讓兒童在游戲中反復練習、多次操作，有效拓展兒童的思維，指導兒童完成學前數(shù)學知識的學習，保證了兒童數(shù)學知識獲得的系統(tǒng)化，兒童的分析能力、抽象思維能力、判斷能力和推理能力得到培養(yǎng)。
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咨詢顧問:董老師
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