課程預(yù)約

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淮安學(xué)大教育補習(xí)高一數(shù)學(xué)效果好嗎。高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)易遇到的障礙學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，通過*的選拔考試后進入高習(xí)，但進入高中后不久，很多學(xué)生（既便是重點學(xué)生都一樣）就感到很不適應(yīng)，面對許多學(xué)習(xí)障礙和挑戰(zhàn)，對考試成績很不滿意，感到迷惑，不知所措，尤其是數(shù)學(xué)、、、英語*表現(xiàn)得較為突出，而在這些*中又以數(shù)*表現(xiàn)得最為突出，一般情況下，一期下來以后，有一半以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種“麻木”和“無所謂”的態(tài)度，甚至有近三分之一的人對數(shù)*產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果說不是迫于特征、*教學(xué)現(xiàn)狀、高中規(guī)模的擴張等，我個人認為影響高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的主要因素有:基礎(chǔ)知識不扎實；學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)不夠；準備不充分，，特別是考入重點中學(xué)學(xué)習(xí)，他們是帶著勝利的喜悅，滿懷豪情、充滿希望進入，希望在學(xué)習(xí)中大顯身手，能夠取得象初試中的高分成績，另外，由于他們是*的“優(yōu)生”，時常得到老師關(guān)愛和稱贊，是在鮮花和贊揚聲中成長起來的，心理上具有自豪感和優(yōu)越感，進入高中（尤其是重點中學(xué)），拔尖學(xué)生相對較集中，數(shù)學(xué)成績不再占有絕對優(yōu)勢，還面臨著激烈的競爭，優(yōu)越感和自豪感得不到老師及時的呵護，從而自信心喪失，自卑感增強，還有一部分學(xué)生片面認為*，經(jīng)過一年（甚至幾個月的努力）就能如愿以嘗，進入高中后想先耍，*再努力考立意為主），導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些“戰(zhàn)略”性調(diào)整，趕教學(xué)進度，提前結(jié)束新課，爭取復(fù)習(xí)時間，沒有顧及到高一學(xué)生的接收水平．另外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)思維和分析問題、解決問題的畢業(yè)生中引進一大批新教師，他們多半都被安排到高*任教，由于他們對高中數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)、體系、教學(xué)要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點掌握不夠，因此，教學(xué)上就難免出現(xiàn)高起點（一步到位高考）、跨度大，教學(xué)重、難點處理不當，即使是有 “傳、幫、帶”，先